習(xí)慣61培養(yǎng)孩子摘錄的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)如掘?qū)?，摘錄是最好的工具?/p>

攀登高山，就要采摘果實(shí)；遨游大海，就要尋找珍寶；學(xué)習(xí)知識，就要摘錄精華。

常聽不少人這樣評價時下的青少年：

知識淺薄，能力欠缺，目光短淺，見識少，思維幼稚，精神空虛……究其原因，許多人都認(rèn)為主要是不喜歡讀書，閱讀面狹窄，涉獵不多，見少識淺。

現(xiàn)在孩子的知識儲備、思想深度、思維水平的確不能使人滿意。但對于造成這種現(xiàn)象的真正原因，筆者的看法與大多數(shù)人恰恰相反。作為語文教師，筆者多次在學(xué)生中對他們的日常閱讀情況做過調(diào)查。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的青少年十分喜歡閱讀。

他們經(jīng)常談的書籍、報刊、雜志不下10種，還包括一些有一定品位的書籍、報刊，如《基督山伯爵》《三國演義》《水滸傳》等中外名著；《讀者》《散文》《青年一代》《少男少女》等一批當(dāng)代比較有代表性的期刊，還有《參考消息》《中國青年報》等思想價值較大的報紙。如此看來，孩子們不但喜歡閱讀，而且閱讀面也較廣，涉獵的知識領(lǐng)域比較多。但為什么他們在知識儲備、思想見識等方面沒多大長進(jìn)，依舊膚淺、幼稚呢？筆者認(rèn)為，這其中的原因在于孩子是讀得廣，說得多，卻吸收少，沒有把他們所說、所聽的化為己有，如同孩子進(jìn)果園，雖置身枝繁葉茂、碩果累累的環(huán)境，最后卻收獲甚微。那么，如何才能解決這個問題呢？專家認(rèn)為：閱讀要重摘錄。

1.摘錄，手腦的合作

中外古今，典章經(jīng)文，名著大作，精深博大，浩如煙海。我們要想在有限的時間內(nèi)讀有所獲，學(xué)有所成，就必須講究方法。書山文海，光靠爬得快，游得慢，是不會有多大收獲的。

面對大量的書籍、報紙雜志，怎樣的閱讀才是有效的？答案是：摘錄。任何一部書、一本雜志、一篇文章都不可能是字字千金、句句經(jīng)典，其中有些內(nèi)容有價值，另有些內(nèi)容可能沒有太大的價值。對于前者，我們在閱讀的過程中應(yīng)該摘抄下來，收集在一起，便于更深刻、更全面地研究、掌握。如果每一次閱讀都能摘錄出其中的精華，那么，日積月累下來，我們就擁有了一筆可貴的財富，可以說是一座座沒有雜質(zhì)的、精華薈萃的寶藏，這對我們以后的學(xué)習(xí)有莫大的幫助。

摘錄，既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。它不但能豐富我們的知識，而且還能深化我們的思維，提高學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生提高成績有巨大的作用。有一位校園詩人曾說：我最初的詩句都來自于我的摘錄本。那里面收集了古今中外無數(shù)詩坊大家最精彩的吟唱。

有一個一直畏懼寫作文的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，一邊閱讀大量的書籍，一邊作大量的摘錄，每天對當(dāng)日摘錄的句子、文段仔細(xì)分析，深刻品味，并嘗試寫作。后來，他的作文里也出現(xiàn)了一些頗有文采、有內(nèi)涵的句子，最后，他的寫作水平有了大幅度提高。

摘錄不是簡單的抄書，它是有選擇、有判斷地吸取。摘錄不僅僅是手的任務(wù)，也是腦的責(zé)任。讀一篇好文章，首先，也是最關(guān)鍵的一步是篩選出文中最具價值的部分，或者是新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)，或者是精致巧妙的構(gòu)思，或是流光溢彩的語言……然后將這些內(nèi)容抄寫到自己的摘錄本上，并反復(fù)品讀，領(lǐng)會其中的奧妙，化為己有。長期這樣，自己思考問題的角度、思維的深度廣度、語言表達(dá)的能力、知識的豐富程度等方面定會有長足的發(fā)展。

2.摘錄，是一條學(xué)習(xí)的真理

其實(shí)，摘錄不是一個新鮮事物?？v觀歷史，革命導(dǎo)師、科學(xué)大家、文化智者在學(xué)習(xí)中無不重視摘錄的方法。

列寧在研究無產(chǎn)階級革命最核心的問題——土地問題時，花費(fèi)了大約10年的時間來詳細(xì)摘錄了美國、法國、德國等國家的大量文獻(xiàn)著作和統(tǒng)計資料?！读袑幦分杏写蠹s三卷的內(nèi)容都來自于摘錄。這些摘錄來的資料在指導(dǎo)無產(chǎn)階級土地革命中發(fā)揮了巨大的參考作用。

名人的經(jīng)驗是經(jīng)過時間考驗的，對我們現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活都有重要的指導(dǎo)意義。文學(xué)史上有這樣的說法：“司馬一人，史經(jīng)兩部?！彼抉R遷寫《史記》之前參考了國家收藏的文獻(xiàn)、圖書，從中摘錄了很多內(nèi)容，包括各家學(xué)派觀點(diǎn)、故事、人物、文章的體制、不同風(fēng)格的語言等等，匯總在一起，裝訂成冊，據(jù)說其厚度與后來《史記》相當(dāng)，其價值也不可小視。

前人將他們對生活的理解記錄在書中，通過吸取，可以少走很多彎路。學(xué)習(xí)亦是這樣，將別人的經(jīng)驗摘錄于本，摘錄于心，是成功的捷徑。二戰(zhàn)后的日本之所以快速復(fù)原，高速發(fā)展，原因在于直接吸取了各國尤其是美國在經(jīng)濟(jì)方面的先進(jìn)經(jīng)驗。與之相似，我們學(xué)習(xí)也應(yīng)這樣。摘錄前人的成果，創(chuàng)造先進(jìn)的方法，成就自己的業(yè)績。站在巨人的肩上就更接近成功的巔峰。

下面是指導(dǎo)家長之法：

1.給孩子提供健康、豐富的閱讀資料

資料越多，孩子見識就越廣，對孩子有用的東西就越多，孩子可吸取的知識就越豐富。積極健康的閱讀內(nèi)容能凈化孩子的心靈，陶冶孩子的性情，充實(shí)孩子的精神世界，對孩子良好的個性、積極的人生態(tài)度的形成有非常大的促進(jìn)作用。家長們應(yīng)提供這樣的閱讀內(nèi)容，讓孩子的身心在健康、積極的閱讀氛圍里全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)孩子“四動”的閱讀習(xí)慣

所謂“四動”依次為：動眼、動腦、動手、動口。

在孩子平常的閱讀中，家長要注意強(qiáng)調(diào)閱讀不光是用眼睛看，還要動腦筋思考，動手動筆摘錄。在反復(fù)品讀、理解的基礎(chǔ)上，還要大聲朗讀，達(dá)到形神兼?zhèn)?。這“四動”是閱讀卓有成效的保證。只有做到“四動”，才能真正從所接觸到的閱讀資料中吸取有價值的知識。

3.孩子正確科學(xué)的摘錄方法

摘錄是有選擇性的吸取。如果不加以區(qū)別，不加以篩選地摘抄，那么就不能突出知識的重點(diǎn)，難以達(dá)到快速、準(zhǔn)確、高效地掌握知識的目的。讀一本書，有價值的內(nèi)容應(yīng)細(xì)研細(xì)讀，需先摘錄下來，收集下來。對自己用處不太大的東西只需稍作了解，不必花費(fèi)太多的精力和時間。有些內(nèi)容只可走馬觀花，有些內(nèi)容必須深思熟慮，突出重點(diǎn)要害，舍棄細(xì)枝末節(jié)。這是家長要不斷提醒孩子注意的方法問題。

4.準(zhǔn)備摘錄專用本

知識歸類，集合成冊，這是摘錄的一個重要環(huán)節(jié)。作為家長應(yīng)該要求孩子用一個專用本作為摘錄本，把平時聽到學(xué)到的知識工整有序地整理在專用本上，而且一目了然。摘錄本要保管好，內(nèi)容要完整。

5.糾正孩子不正確的閱讀習(xí)慣

有些孩子讀書沒有良好的習(xí)慣，尤其是讀書只用嘴，沒有隨時動手動筆勾畫、標(biāo)號的習(xí)慣。這樣孩子在讀書時過目即忘，知識如過眼云煙，在腦海里沒有留下任何印象。因此家長要隨時糾正孩子只讀書不摘錄的習(xí)慣，要培養(yǎng)孩子讀書就動筆的習(xí)慣，加深對所見知識的印象。

6.反復(fù)閱讀已摘錄的知識

有些孩子有摘錄的好習(xí)慣，摘錄的內(nèi)容甚至有幾大本，但是他們的知識面仍然非常狹窄，這是為什么？因為他們只為摘錄而摘錄，所摘錄下來的內(nèi)容很少去復(fù)習(xí)甚至根本就沒有再去理會。摘錄的東西成為了一堆毫無用處的廢物。摘錄的知識要化為己用，才是摘錄的目的，所以摘錄之后還要花大量的時間去溫習(xí)、掌握。家長在此方面要起到督促的作用。