二、不要任意指責(zé)孩子

父母對(duì)孩子好像總是愛(ài)責(zé)備，而不善于表?yè)P(yáng)。

有許多父母為糾正孩子的缺點(diǎn)，總是先情緒激昂沒(méi)完沒(méi)了地責(zé)備孩子。有一對(duì)父母曾在一次“家校結(jié)合教育”的座談會(huì)上找到校長(zhǎng)談，說(shuō)最初“因不責(zé)備就不改”而責(zé)備，后來(lái)因“即使責(zé)備也不改”而苦惱，最后又認(rèn)為“不可救藥”而放棄不管了。

一味地責(zé)備，不用說(shuō)孩子，就連大人也會(huì)失去信心的。這樣下去，就會(huì)逐漸培養(yǎng)成為因設(shè)法保護(hù)自己而產(chǎn)生反抗心理的孩子。

通過(guò)責(zé)備讓孩子做與通過(guò)表?yè)P(yáng)讓孩子做，二者對(duì)孩子的影響是完全不同的。因此，要用冷靜的態(tài)度和溫暖的心去對(duì)待孩子，注意和發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

有人說(shuō)：“處于反抗期的孩子，難以對(duì)付?！比吮緛?lái)就沒(méi)有什么反抗期，但因孩子具有旺盛的生命力，若不給予正確引導(dǎo)，就會(huì)以“反抗”的形式表現(xiàn)出來(lái)。因此說(shuō)，“反抗期”不是自然形成的，而是由父母方面培植起來(lái)的。

如果總責(zé)備孩子，任何孩子都會(huì)產(chǎn)生反抗的心理。正如能力法則所確定的那樣，若給孩子以反復(fù)的刺激，就會(huì)使孩子逐漸形成“反抗”的能力。例如，常用烈性藥物，細(xì)菌就會(huì)迅速產(chǎn)生抗藥性，不久這種藥就會(huì)對(duì)細(xì)菌完全不起作用。同樣，對(duì)孩子越是一味地責(zé)備，其反抗心理就越強(qiáng)，最終還是以屈服于孩子而告終。

有人對(duì)日本教育專家鈴木說(shuō)：“請(qǐng)教給我好的責(zé)備方法?！?/p>

鈴木說(shuō)：“我沒(méi)有那種好方法?！?/p>

又有人說(shuō)：“現(xiàn)在孩子不聽(tīng)話，難道不責(zé)備就算好嗎？”

鈴木認(rèn)為即使不聽(tīng)話，也不能責(zé)備，要真心實(shí)意地、正確地培養(yǎng)孩子的能力。

責(zé)備當(dāng)然也是從愛(ài)孩子的角度出發(fā)的，父母為了責(zé)備往往采用令人可怕的臉、聲音或表情動(dòng)作。不妨用攝像機(jī)把它錄下來(lái)，自己親眼看一看會(huì)有何種感覺(jué)呢？大概心情是不舒暢的吧。同樣也會(huì)使我們明白責(zé)備會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼心理。

如果孩子感到恐懼可怕，即使怎樣責(zé)備和說(shuō)教也都聽(tīng)不進(jìn)去了。盡管孩子停止做壞事，那也是因?yàn)樗憛捲俅谓?jīng)受以前那種可怕的體驗(yàn)，并不表明他懂得了“這件事不能做”的道理。

總之，大人責(zé)備孩子時(shí)，多多少少會(huì)感情沖動(dòng)，氣血上升，這樣就會(huì)缺乏冷靜頭腦和客觀的判斷力。重要的是大人要以寬大胸懷和極大的熱忱去培養(yǎng)孩子的能力。

孩子有許多幻想，其中隱藏著實(shí)現(xiàn)的可能性。為實(shí)現(xiàn)孩子發(fā)展的可能性，大人對(duì)孩子絕不能指責(zé)。指責(zé)會(huì)打消孩子向往的欲望，就會(huì)剝奪孩子發(fā)展的可能性。

有的父母聽(tīng)到孩子唱歌調(diào)子拿不準(zhǔn)時(shí)，就說(shuō)：“你的調(diào)子怎么拿不準(zhǔn)呀？”

孩子聽(tīng)了這番話該怎么想呢？也許他會(huì)認(rèn)為：“我連音都發(fā)不準(zhǔn)，還能唱好歌嗎？”

事實(shí)上，這樣的話在我們的家庭或?qū)W校里是能經(jīng)常聽(tīng)到的。我們能從學(xué)生的父母和老師那里聽(tīng)到許多這樣指責(zé)的話：

“像你這樣的笨蛋，什么也搞不成。”

“僅這點(diǎn)成績(jī)，你還想當(dāng)醫(yī)生，真是自不量力，白日做夢(mèng)！”

有許多家長(zhǎng)和老師滿不在乎地說(shuō)出這些不該說(shuō)的話，甚至想通過(guò)刺激療法使孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，但孩子卻不懂得這種意圖。

老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是孩子難以想象的巨大存在，是作為社會(huì)的代表者說(shuō)話。因此，孩子受到的指責(zé)就等于斷定了自己未來(lái)的命運(yùn)。

我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)不應(yīng)加以種種限制，應(yīng)該開(kāi)辟他們向更高能力發(fā)展的可能性的道路。