2.理解孩子的成長

“你理解你的孩子嗎？”在各地“家長學(xué)?！毖不匮葜v時(shí)，一位講師無數(shù)次地這樣問家長?；卮鸫蠖嗍强隙ǖ摹Ｈ绻銌柡⒆印澳愕母改咐斫饽銌?？”“不，他們不理解?！被卮饚缀跤侄际欠穸ǖ?。相信每個(gè)人肯定絲毫不會(huì)懷疑父母?jìng)兇_有理解孩子的愿望，但愿望歸愿望，能不能讓孩子感到被理解卻又是另外一回事。不信，看看周圍有沒有這樣的現(xiàn)象。

孩子回家嚷“好熱”。媽媽說：“別人不熱，就你熱？你這孩子好怪！”過一天孩子放學(xué)回來又叫冷，媽媽生氣了：“昨天不熱你說熱，今天不冷你說冷，這么大了，怎么連冷熱也搞不清！”于是不分青紅皂白地又把孩子數(shù)落了一頓。其實(shí)“熱”，是孩子踢球踢的；“冷”，是他感冒發(fā)燒了……可見，感覺是個(gè)人的，不同的人會(huì)有不同的感覺，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，家長又怎好以自己的感覺去評(píng)判孩子感覺的對(duì)與錯(cuò)呢？

孩子有自己的邏輯，有自己的哲學(xué)，有自己理解的特點(diǎn)（自我中心、泛靈性、直觀性、情緒性等）和自己的小天地。例如孩子往往按自己的感知覺來推知其他事物：當(dāng)他們感到冷，就會(huì)往魚缸里加熱水，好讓魚兒“暖和暖和”；當(dāng)他們“自私”地不想讓你吃他的葡萄時(shí)，他甚至?xí)脙和赜械摹敖苹钡难凵窨粗?，然后頗像那么一回事地說：“好酸呢！”這就是孩子的“智慧”。因此，父母要理解孩子，必須要尊重孩子，要傾聽孩子的真實(shí)想法，要學(xué)會(huì)等待孩子的回答。而在現(xiàn)實(shí)中，父母由于疏忽等原因還不能走進(jìn)孩子，真正地理解孩子。那么如何才能更好地理解孩子呢？

第一，掌握一些教育理論和技巧。家長要多看一些有關(guān)孩子心理、生理、教育方面的書籍，抓住孩子不同年齡段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（1）幼兒時(shí)期：教孩子認(rèn)識(shí)性別角色，啟發(fā)孩子的想象力，注意孩子社會(huì)行為的發(fā)展。配合認(rèn)知和情感的發(fā)展，給孩子提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)素材。

（2）兒童時(shí)期：由于孩子認(rèn)知能力的顯著發(fā)展，父母必須多給孩子思考、討論、求證與發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)幫助孩子樹立健全的自我概念，學(xué)會(huì)愉悅自我、接納自我。

（3）青年時(shí)期：孩子將面臨許多挑戰(zhàn)，父母要幫助他們認(rèn)識(shí)身心改變的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)責(zé)任感，協(xié)助孩子完成學(xué)業(yè)，并對(duì)職業(yè)選擇、戀愛、婚姻進(jìn)行指導(dǎo)。

第二，要了解孩子的心理。不了解孩子的心理就不會(huì)有童心，盡管你是為了孩子著想，但很難取得好的效果。

比如，孩子下雪天想和小朋友一起去打雪仗，可是媽媽怕孩子著涼，把他關(guān)在屋子里。孩子苦苦哀求：“媽媽，讓我玩一會(huì)兒吧，玩一會(huì)兒就回來?！眿寢寘s說：“外面天氣冷，當(dāng)心著涼。”“他們比你大，會(huì)欺負(fù)你的?！蹦阌羞@么多玩具，在家自己玩！”孩子哭了，在這小天地里游戲怎么能同與小伙伴打雪仗相比呢？

有的孩子非要用自己的電動(dòng)玩具去換小朋友手中的泥人，有的孩子養(yǎng)個(gè)小蝌蚪會(huì)傾注全部心血……這些在大人看來簡(jiǎn)直是不可思議的事情，可對(duì)孩子來說卻是正常的。

每個(gè)孩子在思想觀點(diǎn)、感情、感受、快樂、不安、憂愁方面都是一個(gè)獨(dú)特的世界。誰了解孩子的心理，誰就會(huì)贏得孩子的心，取得教育的主動(dòng)權(quán)；反之，則會(huì)產(chǎn)生頂?，F(xiàn)象，甚至遭到孩子的怨恨，費(fèi)力而不討好。

第三，父母要理解孩子，還應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞孩子。欣賞本身就是一種理解，也是一種激勵(lì)。幼小的孩子往往喜歡將自己所看到或想象到的事物，通過繪畫、泥塑等栩栩如生地表現(xiàn)出來。例如3歲多的佳佳用五彩的畫筆把一張白紙涂得繽紛絢爛，誰也不知道她畫的是什么。父母面對(duì)那“不知所云”的作品，如果能耐心詢問孩子畫的是什么，那么父母就會(huì)聽到意想不到的答案。佳佳一本正經(jīng)地解釋：“百花兒舉行選美大賽，然后他們就擠在一起照相，漂亮的花太多了，整個(gè)照片都擠滿了?！焙⒆拥淖髌酚腥绱司实膬?nèi)涵，他們的想象力簡(jiǎn)直令成人自嘆不如。面對(duì)孩子的作品，父母唯有用“心”去讀，才能理解、欣賞。所以，父母留意孩子們“粗糙”“稚氣”的作品，將其記錄、保留下來，并加以贊賞和評(píng)價(jià)，孩子就會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。

第四，父母要與孩子經(jīng)常交流溝通?，F(xiàn)代社會(huì)最寶貴的品質(zhì)是人與人之間的溝通，父母不僅要和孩子及時(shí)溝通，還要和孩子周圍的人，比如老師、同學(xué)等進(jìn)行交流，及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)。有很多家庭存在這樣的情況，早晨家長上班的時(shí)候，孩子還沒有醒；晚上孩子已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，家長還因?yàn)榧影?、?yīng)酬等這樣那樣的原因回不了家。這就導(dǎo)致了親子之間根本沒有交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大批有父母的“孤兒”出現(xiàn)。

據(jù)某地的一項(xiàng)調(diào)查表明，家長每天和孩子交流的時(shí)間平均不足15分鐘。試想一下，如果一個(gè)人開個(gè)公司，每天只花15分鐘打理，公司不垮掉才怪！而父母?jìng)兠鎸?duì)的是有血、有肉、有思想、有感情、有需要的活生生的孩子！要想理解孩子，就應(yīng)該及時(shí)和孩子交流，專門制定出和孩子談天的時(shí)間，并把它作為一項(xiàng)事業(yè)去完成。

做父母的應(yīng)該抱著理解的目的耐心地傾聽孩子所說的一切，幫助理清孩子的思想和感覺。以孩子看世界的方法來看世界，了解孩子的思維模式和感受。消除孩子與父母交談的內(nèi)容之間的障礙。使他相信父母是真誠希望傾聽并理解他的時(shí)候把內(nèi)心深處的感情和思想告訴父母。以理解為目的傾聽，來緩解以至消除家長和孩子之間的誤解，經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行類似的傾聽和交談，使孩子與父母間有更深層的溝通，彼此的信任亦有更大程度的加深。

第五，了解孩子不同階段的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教育孩子不是一朝一夕就能完成，也不是某一方面的單獨(dú)努力就能一蹴而就。在教育的過程中，教育的合力在培養(yǎng)孩子的過程中起到很大的作用。每個(gè)孩子都是一本精彩的書，家長擔(dān)負(fù)著讀懂他、理解他的責(zé)任。孩子的稚氣意味著他要長大，但還沒有長大；他像小大人，但不是大人。

孩子的很多作為會(huì)和成人不同。成人不能用要求成人的目光看待孩子，要能作換位思考，理解孩子。孩子的成長也是遵循量變到質(zhì)變的原理，在看待孩子成績(jī)與缺點(diǎn)時(shí)，不作橫向比較，而應(yīng)和孩子的過去比。孩子的成長可以在幾天里被發(fā)現(xiàn)，也可以是幾周后才表現(xiàn)，更有可能是幾個(gè)月才會(huì)有飛躍，家長要努力配合，做好孩子發(fā)展的引導(dǎo)者，更要做耐心的觀察者，發(fā)現(xiàn)孩子的成長和進(jìn)步，鼓勵(lì)促進(jìn)孩子的成長和進(jìn)步。

第六，注意語言禁忌。這包括不理解孩子的、不利于孩子反思的以及傷害孩子的語言。

否定：“你不應(yīng)這樣想?！保筛臑椋骸拔液芟胫滥氵@樣想的原因，能說說嗎？”）

“你不應(yīng)這樣做。”（可改為：“我很想知道你這樣做有什么好處，能說說嗎？”）

“值得你這么傷心、生氣嗎？”（可改為：“你感到傷心和生氣，是嗎？”）

輕視：“啊呀，怎么會(huì)是這樣呢？太好笑了！”

責(zé)怪：“你怪誰呢？要怪就怪你自己。”

強(qiáng)加：“我要是你，就……”

輕視：“說了半天，你怎么就這么拎不清呢？！”

絕望：“好了，我看你這孩子是無可救藥了?！?/p>

沒有理解就沒有真正的愛。不理解孩子，家長對(duì)孩子的愛反而會(huì)使孩子反感，其重要的原因是家長脫離了孩子的實(shí)際，強(qiáng)人所難，甚至把孩子當(dāng)成執(zhí)行自己意志的工具。相反，站到孩子的立場(chǎng)上以孩子的目光看待自己的要求，支持孩子的正當(dāng)要求，與孩子同喜、同憂、同樂，心靈相通，情感交融，這樣才能愛得準(zhǔn)，愛得深。

當(dāng)然，理解不是目的，而是教育的起點(diǎn)。理解代替不了教育，但沒有理解往往也很難教育。有些孩子和家長情緒對(duì)立，往往是家長不理解孩子，簡(jiǎn)單粗暴教育孩子造成的。理解就是為了避免這樣的做法，變簡(jiǎn)單粗暴為耐心誘導(dǎo)，變單純禁堵為積極疏導(dǎo)。