□另類的男孩

每一位家長(zhǎng)在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中都會(huì)遇到一個(gè)急于獲得答案的問(wèn)題，那就是，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最為寶貴的東西是什么？

這恐怕不是一個(gè)容易回答的問(wèn)題。最為寶貴的，有人說(shuō)是財(cái)富，有人說(shuō)是時(shí)間，有人說(shuō)是毅力，有人說(shuō)是智商……

這些答案都有一定道理，但，從一個(gè)教育者的視角出發(fā)，我們認(rèn)為，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最寶貴的是思維！

思維，不是我們通常所認(rèn)為的知識(shí)，而是一種建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的能力，正是這樣一種在我們的教育中常常被忽略的能力，卻往往能夠決定一個(gè)人一生的興衰成敗。

比爾·蓋茨登上世界首富的寶座之后說(shuō)：“我不再像以前那樣地認(rèn)為智商是無(wú)可代替的，要想成功，你還必須要知道該如何做出明智的選擇，以及擁有更廣闊的思維能力。”

當(dāng)今的中國(guó)教育，最為深刻的危機(jī)，就在于知識(shí)占據(jù)了至關(guān)重要的地位，培養(yǎng)和塑造“知識(shí)人”成為了根深蒂固的教育理念，始終指導(dǎo)和制約著教育實(shí)踐。

然而，教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌一般的模仿者，而是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考的創(chuàng)造者。創(chuàng)造的源泉就在于人的思維。不論是著眼于人之為人的根本，還是從教育本身的使命而言，為思維而教，理應(yīng)成為不二的選擇。

但是，反思我們的教育，卻能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)很明顯的特征：對(duì)知識(shí)的灌輸太多，對(duì)思維的啟迪太少。而這，對(duì)于學(xué)生，特別是男生的成長(zhǎng)與發(fā)展顯然帶來(lái)了很大的不利影響。