每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密。當(dāng)一群孩子告別了“夏蟬的長鳴”，把幻想和夢放在一間叫作教室的“狹長的貝殼里”的時候，他們已然踏上了出發(fā)的歷程。教室，原本就是生命的集合，它因為生命的啟航而誕生。

啟航本身就是美好的。在這個美好的時刻里，需要用美好賦予它更為深刻的含義，讓此刻變得與眾不同，變成生命中最值得期待的重要日子。

教室，是為了生命自由地綻放；而生命的綻放，需要用儀式來開啟，去擦亮。入班儀式，理應(yīng)成為生命綻放的起點，在這個起點上，儀式可以幫助孩子們認(rèn)清當(dāng)前階段的生活，回應(yīng)來自心靈的召喚，從而正確認(rèn)知自身的角色和任務(wù)。像兌現(xiàn)一個美好的承諾一般，儀式也有生命的溫度，顯現(xiàn)出了生命的光輝。

入班儀式可以是在七年級，也可以是在其他年級，或者是老師中途接手的班級中進(jìn)行，目的在于更新教室里師生的語言系統(tǒng)，讓師生擁有共同的語言，共同講述教室里正在發(fā)生和即將發(fā)生的故事。當(dāng)然，入班儀式需要家長的深度參與?？傮w來說，完美教室的入班儀式需要從以下幾個關(guān)鍵詞開展：

1.關(guān)鍵詞一：了解學(xué)生的學(xué)前生命史

每一次的啟航，都應(yīng)該是清晰而又美妙的。從拿到班級學(xué)生的花名冊開始，老師就要盡可能深入地了解每一個學(xué)生。除基本資料外，還應(yīng)該了解的學(xué)生信息包括：單（雙）親、家庭情況、學(xué)生的閱讀儲備情況、家長和孩子的期望、對老師的要求建議、愛好特長、好的習(xí)慣等。老師可在了解相關(guān)信息前，提前制作表格。

家訪是首選的方式（家訪前要提前預(yù)約）。如果時間不夠充裕，所有任課老師可分工合作，收集信息。還可以通過電話、短信、問卷以及向?qū)W生之前的老師和同學(xué)了解等方式進(jìn)行，最后將了解到的信息進(jìn)行匯總，并初步建立學(xué)生的生命檔案。

家訪中，要告知家長和孩子，班級即將舉辦一次入班儀式，需要家長和孩子做一些準(zhǔn)備工作，如：儀容儀表、自我介紹等。充分的準(zhǔn)備，將奠定新學(xué)期工作的基礎(chǔ)，有效地縮短師生相處的磨合期。

2.關(guān)鍵詞二：締結(jié)關(guān)系，消除恐懼

教室是學(xué)生和老師共同生活、共同感悟幸福、共同追尋人生價值的物質(zhì)環(huán)境和精神家園，教室的氣場關(guān)乎著學(xué)生個性的健康，關(guān)乎著教師職業(yè)的幸福。教室里應(yīng)該充滿對生命與人性的關(guān)愛，可是在現(xiàn)實中，“大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是害怕。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。”（雷夫《第56號教室的奇跡》）這種恐懼讓教育慢慢走向異化。我們要消除恐懼，營造沒有恐懼的教室。

開學(xué)之初，我們要給孩子們呈現(xiàn)哪些東西呢？或者說，哪些東西可以讓孩子們變得更加明亮呢？心理安全和象征性的隱喻是必不可少的。一間沒有恐懼的教室，通過哪些活動來實現(xiàn)呢？以下列舉幾種方法。

（1）游覽學(xué)校。老師像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀邊講解，可介紹學(xué)校的歷史和文化、樓名的含義、各功能室的位置等內(nèi)容，消除孩子對學(xué)校的陌生感。

（2）邀請學(xué)生進(jìn)教室。學(xué)生第一次進(jìn)入教室，須是非常莊重的，充滿著意義和儀式感的。老師可按事先暫定的座次表，誠懇地邀請學(xué)生一一入座，或者邀請一位學(xué)生進(jìn)教室后，讓其邀請其他同學(xué)（照此類推）入座，或者讓暫定的組長邀請組員入座，讓每個孩子都有一種被極度尊重的感覺。

（3）生命展示。入座后，全體任課教師向?qū)W生進(jìn)行自我介紹，給學(xué)生留下最好的第一印象。學(xué)生依次上臺進(jìn)行自我介紹或者生命展示（需要提醒學(xué)生提前準(zhǔn)備好材料）。生命展示是學(xué)生通過才藝表演、個性解說等方式來展現(xiàn)自己獨特的生命氣質(zhì)或特質(zhì)，從而讓大家更好地認(rèn)識、了解自己。

（4）贈送禮物。送給學(xué)生一份充滿祝福和期待的禮物，可以是一張精美的賀卡，也可以是附有一段鼓勵性話語的書簽，或者是為孩子制作的一張個人名片（可由孩子自己填寫項目內(nèi)容），或者是準(zhǔn)備共讀的圖書等?？商崆胺旁趯W(xué)生的課桌上，或者在發(fā)新書儀式上送出。

（5）新書發(fā)放儀式。發(fā)放新書，老師可逐本發(fā)放至孩子手中，或者共同討論怎樣才能更高效地發(fā)放；發(fā)放學(xué)生證，老師最好能親自為每個孩子佩戴。

3.關(guān)鍵詞三：圍繞班級愿景，建設(shè)教室文化

朱永新老師說：“一間教室，應(yīng)該在自己的構(gòu)建過程中，擁有自己的使命、愿景、價值觀；一間教室，應(yīng)該在自己的敘事過程中，擁有自己的獨特命名、象征標(biāo)志、英雄與榜樣，或者說，一套屬于自己的形象符號系統(tǒng)……最好是師生共同生活一段時間之后，教師創(chuàng)造時機，譬如在相關(guān)的電影觀看或詩歌學(xué)習(xí)之后，巧妙地提出來，成為一種共同的命名?！?/p>

為班級命名的儀式流程可以是：

（1）面向全體學(xué)生的班名征集；

（2）全體師生共同討論確立班名，對其進(jìn)行解讀；

（3）班名的顯性呈現(xiàn)（制作班牌并懸掛等）。

命名只是教室文化建構(gòu)中的一個事項，和它相關(guān)的事務(wù)還包括班徽、班旗、班歌、班詩、班訓(xùn)、班級承諾（誓約）等的確定，它們是一個有機的整體，缺一不可。

·班徽，是班級的圖騰，班級的象征物。一般圍繞班名展開，由全班同學(xué)集思廣益，共同繪制而成。班徽可以采取全班征集評選的方式，在優(yōu)勝方案的基礎(chǔ)上修改完善來確定。

·班旗，是班級的旗幟，可以活躍氣氛，增強班級凝聚力。一般是把班徽放大以后印制在白色或其他顏色的布上。班旗可以制作成不同規(guī)格，有學(xué)生人手一份的小旗幟，也有列隊展示時使用的大旗幟。

·班歌，是與班級愿景、名稱的精神氣質(zhì)相吻合的歌曲，可以是自己創(chuàng)作、請人創(chuàng)作，也可以是選用現(xiàn)成的歌曲，或者根據(jù)現(xiàn)成的歌曲稍加改編的歌曲。班歌歌詞和旋律不應(yīng)成人化，應(yīng)該符合青少年的志趣。

·班詩， 與班歌相同，也是與班級愿景、名稱等協(xié)調(diào)的詩歌，可以由班級師生共同創(chuàng)作，也可以選用現(xiàn)成的詩歌。

·班訓(xùn)， 與學(xué)校的校訓(xùn)類似，是用簡潔明了、寓意深刻的語言闡明班級的價值追求。班訓(xùn)的文字可以成為班徽的有機組成部分，也可以印制在班旗上。

·班級承諾，是教師與學(xué)生彼此之間對未來的一個美好的約定，它往往是以誓詞的形式出現(xiàn)。班級承諾在重要的場合和時刻由教師和學(xué)生宣誓，具有強烈的儀式感和震撼力。

4.關(guān)鍵詞四：樹立標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展道德人格

在班級建立之初，依據(jù)新教育的生命敘事和道德人格發(fā)展的三境界六階段學(xué)說，以一種民主的方式建立規(guī)則，樹立標(biāo)準(zhǔn)，更好地形成和發(fā)展學(xué)生的道德人格。

（1）在學(xué)生報到時發(fā)放“新生須知”（內(nèi)容包括學(xué)校和班級的相關(guān)規(guī)則）。

（2）注重每個“第一次”，確定各項標(biāo)準(zhǔn)，如第一節(jié)課、第一次作業(yè)、第一次集合、第一次打掃衛(wèi)生等。

（3）重大事件要有章程，如班級委員會章程、家長委員會章程、班級各種獎項設(shè)置等。