田　英

熬過了漫漫長夜，迎來了旭日東升;送走了懵懂少年，擁抱著花樣的青春。驀然回首才發(fā)現(xiàn)，自己在教育這片沃土上已默默耕耘了九個春秋。九年的風(fēng)風(fēng)雨雨，九年的披星戴月，使我從一個稚氣未脫的毛孩子成長為一名在教育教學(xué)中能夠獨(dú)當(dāng)一面的業(yè)務(wù)骨干?；厥滓宦纷哌^的歲月，太多的故事、太多感人的瞬間、太多美麗的場景讓我久久回味，陪伴我度過了一個又一個春華秋實(shí)的美好歲月。

在九年的教育生涯中，我時(shí)常思考這樣一個問題:要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?

在實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn):作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的，是要有愛心，要熱愛學(xué)生。

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過:“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師;如果教師只有像父母那樣的對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好;如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個師德高尚、完美的教師了?！钡拇_，愛是教師職業(yè)道德的核心。沒有愛就沒有教育。對于班主任來說更是如此。愛心是前提，沒有愛，所有的故事都將蒼白，乏味。

下面講述的是一個真實(shí)的故事:2004年，是我大學(xué)畢業(yè)的第二年，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任高二九班的班主任。秋季開學(xué)初，學(xué)校給我分進(jìn)了一名新學(xué)生，他叫馬東。他給我的第一印象是:瘦瘦的、高高的，戴著一副眼鏡，有一種書生氣，一看就知道是學(xué)習(xí)型的孩子;但是不愛說話，問到他以前的一些情況，他總是吞吞吐吐的，好像有些緊張，給人的感覺他很內(nèi)向。由于他個子很高，我就把他安排在了倒數(shù)第二排的位子上。由于他是新入班的，所以開始幾天我對他特別關(guān)注。他每天按時(shí)來，按時(shí)走，上課注意力集中，下課不走動，也不說閑話。經(jīng)過幾天的觀察，我覺得他是一個讓老師放心的孩子?？墒?，好景不常，大約五周之后，他的同座來找我，說不想和馬東坐一起了。當(dāng)我問到原因時(shí)，他的同座說:“馬東很不講衛(wèi)生，總是往地上吐痰，不小心就會踩到;而且他有幾次把鼻涕都甩到了我的衣服上。而且他借別人東西從來不打招呼，拿過就用，也不主動還?！甭犃送姆从?，我找到了馬東，含蓄的點(diǎn)了一下相關(guān)的事情，沒想到他還像最初來的時(shí)候一樣，有些緊張，一言不發(fā)，而且表情還有些木訥。直覺告訴我對他要進(jìn)一步深入了解，于是，我先找了他周圍的一些同學(xué)，詢問他平時(shí)的表現(xiàn)，沒想到他周圍的同學(xué)所反映的情況和他同座所反映的一樣，并且個別同學(xué)竟然說他不正常。為了找到教育他的切入點(diǎn)，我撥通了他媽媽的電話，當(dāng)我把同學(xué)的反映跟她講了之后，電話那頭的媽媽哭了起來。他的媽媽用哭泣的聲音講述了馬東過去的遭遇。“馬東原就讀于某實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)習(xí)成績非常突出，可是在高考的時(shí)候由于怯場，出現(xiàn)了失誤，最終落榜。之后孩子一直悶悶不樂，沒過多久孩子的精神就出現(xiàn)了異常，當(dāng)時(shí)我們也是不懂，沒能及時(shí)帶孩子去治療，等到我們意識到的時(shí)候孩子的病已經(jīng)很嚴(yán)重了。馬東現(xiàn)在已經(jīng)25歲了，這些年一直在治病，最近才恢復(fù)得很好，孩子除了上學(xué)什么都不想做，我們?yōu)榱俗屗_心只好滿足他的心愿……”聽完家長的話我明白了一切。

那天夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心里有一種說不出的感受:也許是為馬東的遭遇感到難過，也許是在為幫助他而尋找辦法。

第二天，我又一次把馬東叫到我的辦公室，我沒有提及他的事，也沒有去教育他，而是關(guān)切地詢問他最近的生活和學(xué)習(xí)情況。由于我說話的語氣和態(tài)度比以往要溫和得多，所以他終于開口了。我耐心的和他交流著，他也漸漸地放得開了。之后，我又幫他調(diào)換了一下座位，把他放在了第一排。我在家里幫他拿了一些餐巾紙，告訴他吐痰的時(shí)候就用這些紙。我又囑咐他周圍的孩子多關(guān)心他，多給他幫助。日子一天天的過去了，馬東的狀態(tài)越來越好，雖然他已經(jīng)好幾年沒有進(jìn)課堂了，但他的學(xué)習(xí)成績卻提升得很快，臉上也慢慢出現(xiàn)了笑容。在我的課堂上也能主動舉手回答問題了。只要他舉手我就一定會叫他，而且只要他答對了，我就一定會表揚(yáng)他。慢慢的，他不再沉默;慢慢的，他也能和同學(xué)打成一片。當(dāng)我從他的臉上看到燦爛笑容的時(shí)候;當(dāng)他的成績一天天提高，話語里洋溢著幸福的時(shí)候，我的內(nèi)心有一種說不出的激動。

馬東最后以超出一般本科28分的成績考入了吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)。在領(lǐng)取大學(xué)通知書的那一天，馬東和他的媽媽一起找到了我，馬東高興的哭了，嘴里說著感謝的話，而站在一旁的媽媽激動得泣不成聲。看到她滿頭的白發(fā)，看到她滿臉的滄桑，再加上她滿眼的淚水，我也忍不住流下了熱淚。這淚里有高興，有欣慰，更有幸福。

由此，我又一次明白了教育的真諦。一位班主任，需要有一顆真誠的心。在與孩子溝通交往中，用真誠的愛，足以打開任何孩子封閉的心，讓孩子強(qiáng)烈感受、體驗(yàn)教師的真愛，從而清醒、振作、奮進(jìn)、陽光起來。教育是愛的事業(yè)，冰心先生說過:“有了愛，才有教育的先機(jī)?！睈凼且磺袆恿Φ脑慈?它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程!