【悅讀牽引】跟著感覺(jué)走，春風(fēng)吹楊枊。

一種美好的感覺(jué)來(lái)了。

這種感覺(jué)是這樣的：兒郎韓春丹帷在二胡老師（周末到我家來(lái)輔導(dǎo)）指導(dǎo)下，練了一段時(shí)間，感覺(jué)很好，二胡老師有表?yè)P(yáng)，孩子他媽和孩子他爸我也很滿(mǎn)意（這種滿(mǎn)意是從內(nèi)到外的，假不來(lái)）。有大人的表?yè)P(yáng)和滿(mǎn)意，孩子他自己更幸福。幸福在沒(méi)有城府的童年，如咳嗽一樣掩蓋不住。這不，兒郎在練了一曲后，像沒(méi)事樣找我來(lái)了。

兒郎推開(kāi)我臥室的門(mén)，左手把持著門(mén)上的把手，向我張望。這時(shí)我正在書(shū)桌旁看書(shū)。憑經(jīng)驗(yàn)，我知道他潛意識(shí)里想獲取“成就認(rèn)可”。于是，我向他招手：“過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)！”。他一下子就沖到我跟前來(lái)了。這時(shí)，我很清楚該做什么。對(duì)他說(shuō)：“你拉二胡，現(xiàn)在很好！”他微笑著，我接著說(shuō)：“做任何事情都要用心去做，這樣才能真正做好，并且做時(shí)也挺有意思?！憋@然，他很懂此中真味，他接過(guò)我的話，說(shuō)：“我拉二胡時(shí)，什么也不想，只想二胡。我一拉，頭腦好像空了一樣”。——如入“無(wú)人之境”“無(wú)我之境”。這真是到位之體悟。

想來(lái)，兒郎學(xué)拉二胡，時(shí)間雖不長(zhǎng)，但其中的起落和酸甜，還是有一些的。

兒郎初學(xué)二胡時(shí)，我觀察到，他自己興趣不大。那時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“爸爸每次給你挑選的，都是很好的，比如習(xí)武。是不是？”練武二年，武術(shù)已成他的愛(ài)好。我用愛(ài)好做“餌”，自然，他只得無(wú)可無(wú)不可地上我的“鉤”。

二胡的第一任老師，專(zhuān)業(yè)水平很高。我的兒郎像我，偏內(nèi)向。在“嚴(yán)”的“威壓”下，他本來(lái)拉得好的，也拉得不夠好。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，心想：如果這一狀態(tài)不改變，二胡學(xué)沒(méi)學(xué)成倒在其次，別搞得兒郎在“嚴(yán)”下更內(nèi)向，那可不好。于是我尋找新的老師。

第二任老師與我是熟人。熟人有優(yōu)勢(shì)，就小孩的學(xué)習(xí)情況交流起來(lái)，就容易多了。且每周學(xué)習(xí)也挺有規(guī)律的。實(shí)踐起來(lái)，兒郎的進(jìn)步挺大。

進(jìn)步大，但仍存在著問(wèn)題。比如音不準(zhǔn)。這時(shí)，熟人老師顯示出了急著出成績(jī)的意識(shí)。他說(shuō)：“你請(qǐng)我來(lái)教，我總得讓你的孩子拉出樣子來(lái)”?！俺龀煽?jī)的意識(shí)”是和快樂(lè)不一致的。于是我多次和二胡老師交流。我這樣強(qiáng)調(diào)興趣：“如果學(xué)二年，小孩什么也沒(méi)學(xué)到，但對(duì)二胡有濃厚興趣，我們就成功了。”當(dāng)然，二胡老師很不認(rèn)可我的觀點(diǎn)?！爸e言重復(fù)一百遍就是真理”，何況我的“興趣說(shuō)”符合孔子之教“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。不厭其繁，我一而再、再而三表述“興趣說(shuō)”。熟人老師的“成績(jī)”壓力有了明顯的弱化。在這種情況下，孩子拉二胡，拉著拉著生發(fā)出了明顯的樂(lè)趣。這，正如我文章開(kāi)頭：“一種美好的感覺(jué)來(lái)了”。

二胡，我和孩他媽皆不通其妙，但教育孩子拉二胡，我們卻各顯“高招”。孩子他媽多陪太子。當(dāng)初孩子他媽發(fā)現(xiàn)小孩的學(xué)習(xí)困難時(shí)，暗下決心在孩子拉二胡時(shí)在旁陪伴，并及時(shí)給精神鼓勵(lì)和糾正小錯(cuò)。和孩子他媽“苦”法子不同的是，我的對(duì)策是不吝贊賞。作為爸爸，我的鼓勵(lì)中還帶著陽(yáng)剛味道。方法有：在他拉之前，有時(shí)加一句“拉前深呼吸三次”“身子要坐正”“認(rèn)真拉”之類(lèi)的話。更常用的方法是伸出大拇指，在他的視野范圍內(nèi)擺一擺，同時(shí)臉上帶的神情。有時(shí)發(fā)現(xiàn)他不太認(rèn)真。我會(huì)在他拉完后對(duì)他說(shuō)：“我不要求你一定每天拉半個(gè)小時(shí)。沒(méi)有時(shí)間，那怕拉一分鐘，也要認(rèn)真一分鐘。知道嗎？你拉二胡，我都在聽(tīng)。你認(rèn)真拉，我都知道?！?/p>

如此這般，在正面的力量下，小孩找到了學(xué)二胡的感覺(jué)。要說(shuō)明的是，他現(xiàn)在連二胡的級(jí)還沒(méi)上（沒(méi)有考級(jí)），站在二胡的“門(mén)外邊”。但在我眼里，他已找到快樂(lè)的學(xué)二胡方法以及享受著學(xué)二胡的快樂(lè)過(guò)程，就是成功或說(shuō)是成功的真諦。

將來(lái)，如果小孩更聰明更有二胡天賦從而有更大的二胡伸展舞臺(tái)，那是他將來(lái)的事。作為孩子的父母，其實(shí)是管不了那個(gè)將來(lái)的。我現(xiàn)在的信念是，少給他施加壓力，讓他好好得玩二胡。由此培育出音樂(lè)興趣。我想，此方法不僅適用于二胡，也與人生之大道相通。往小點(diǎn)說(shuō)，玩二胡，將有益于他的整個(gè)人生。就算他將來(lái)的人生有寂寥有沉淪，一把二胡也是很好的寄托。

在兒郎春丹帷學(xué)二胡起色成調(diào)之中，我寫(xiě)下了以上的文字。算是給兒郎的二胡伴奏吧。在我腦海里，兒郎拉出的是樂(lè)曲是歡樂(lè)童年暢想曲。