學(xué)會創(chuàng)造方能成功

在我們的生活中，創(chuàng)造有很多種方式。例如，眼科學(xué)家把眼鏡的鏡架和鏡片分解開來，發(fā)明了一種新型產(chǎn)品：隱形眼鏡；服裝設(shè)計(jì)師把上衣的袖子與身子分解，發(fā)明了馬甲；把領(lǐng)子從上衣中分解出去，發(fā)明了無領(lǐng)衣；科學(xué)家把揚(yáng)聲器從收錄機(jī)中分解出來，發(fā)明了音箱。

一位日本教師利用“落洞皮球如何拿”的智能訓(xùn)練故事進(jìn)行教學(xué)，他不滿足于告訴學(xué)生把水灌進(jìn)洞里，然后皮球就會浮起來，而拿到皮球，而是啟發(fā)、鼓勵學(xué)生想出其它辦法。

一個孩子首先說：“用鉗子夾上來?！绷硪粋€孩子不同意：“洞淺用火鉗夾，的確比用水灌省事。如果洞很深，夾得到嗎，應(yīng)該用長竹竿撈?！钡谌齻€孩子搖著頭說：“如果是個彎洞，直的竹竿伸不進(jìn)去呵！還是用水灌的辦法好?！钡谒膫€同學(xué)又提出新問題：“如果是個漏洞呢？還是用鋤頭挖開它。”第五個孩子不耐煩了，說：“如果是個石頭洞，怎么挖得動？我看算了，不要它了，還是重新讓媽媽買一個省事?！?/p>

孩子們在課堂上的思考是典型的擴(kuò)散性思維。對于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力大有好處。同樣，成年人也可以根據(jù)孩子的思考方法，來鍛煉自己的創(chuàng)造力。

還有一種創(chuàng)造稱之為原型啟發(fā)性創(chuàng)造，是指受生活中已有的事物啟發(fā)，創(chuàng)造性地解決問題的方法。英國醫(yī)生鄧祿譜發(fā)現(xiàn)兒子騎自行車時(shí)車輪顛得很厲害。當(dāng)時(shí)車胎沒有充氣內(nèi)胎，他很擔(dān)心兒子會受傷。有一次在花園中澆水，手里感到橡膠水管的彈性，他從中受到啟發(fā)，便用水管制成了第一個充氣輪胎。

美國工程師杜里埃認(rèn)為，為了保證內(nèi)燃機(jī)有效地工作，必須使汽油和空氣能均勻地混合，他一直在尋找解決這一問題的辦法。有一次，他看到妻子噴灑香水，于是創(chuàng)造了發(fā)動機(jī)的汽化器。汽化器與噴霧器相似，這是相似原理的體現(xiàn)。同樣的，依照兩棲動物的生理特點(diǎn)，人們發(fā)明了水陸兩用交通工具；依照人的手掌、手指抓泥，發(fā)明了挖土機(jī)；還有像剪刀、鉗子、起子、木梳等等，都是仿生移植的效應(yīng)。美國的莫爾斯發(fā)明電報(bào)時(shí)，遇到了由于遠(yuǎn)距離傳送而使信號發(fā)生衰減的問題。有一大，他乘車從紐約到巴爾的摩去，在途中觀察到馬車每到一個站就要更換拉車的馬，于是聯(lián)想出在電報(bào)線路沿途設(shè)置放大站，不斷放大信號，使減弱的信號經(jīng)放大而得到恢復(fù)，從而解決了電報(bào)信號長途傳輸?shù)乃p問題。

我們可以發(fā)現(xiàn)許多生活中的問題都可能是我們創(chuàng)造的源泉，但是只有善于發(fā)揮自己智慧的人，才能夠根據(jù)生活中遇到的問題去進(jìn)行創(chuàng)造。

美國北部下暴風(fēng)雪時(shí)，雪經(jīng)常壓斷高壓電線，造成重大損失。為此，美國通用電力公司召開工程智慧討論會，公司鼓勵專家圍繞該議題暢所欲言。有人提議沿線加置加溫裝置以消融積雪，但這樣耗電很大，費(fèi)用太高；有人則提議安裝震蕩器，抖掉線路上的積雪……主持人繼續(xù)鼓勵大家想出絕招。有人幽默地講，最簡單的辦法莫過于用大掃帚沿線清掃一回。馬上有人接話說：“那得把上帝雇來掃?！边@些怪念頭和俏皮話，激勵了一位參加者的思想火花，“要上帝抱著掃帚來回跑，真妙！我們開一架直升飛機(jī)不就行了嗎？”這是一個既簡單又經(jīng)濟(jì)的方法。實(shí)踐證明它是行之有效的。由此可見，集體合作更有助于開發(fā)創(chuàng)造力。

個人的成功離不開智慧的創(chuàng)造，鑄就成功的“立體人”更離下開創(chuàng)造。但一個人的創(chuàng)造力不是天定的，而是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。以下是培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)造力的十種途徑：

——時(shí)時(shí)提醒自己“想得到最佳辦法，就得擁有很多辦法”。尋找唯一的答案就會遇到阻力，而尋找多種可能性則會推動創(chuàng)造力的發(fā)揮。

——以樂觀的態(tài)度來對待問題，有利于啟發(fā)創(chuàng)造力。如果把解決問題看成很嚴(yán)重的事情，就等于無端地給自己加壓，令自己焦慮，從而扼制創(chuàng)造力的產(chǎn)生。

——不要刻意強(qiáng)迫自己去創(chuàng)新，在萬分疲倦和厭煩時(shí)，是不可能有任何創(chuàng)新的。所以應(yīng)本著做不好就不做的態(tài)度，適度休息，甚至放棄。

——不要害怕犯錯誤，要自然面對失誤。怕出錯，會束縛你的手腳——最關(guān)鍵的是束縛你的創(chuàng)造力，而以平和的心態(tài)，承認(rèn)創(chuàng)造過程中難免出錯，則會增加創(chuàng)造力。

——如果先入為主認(rèn)定很多念頭是荒唐的，并不加細(xì)想就否決它，創(chuàng)造力將蒙受損失。相反，以幽默感承認(rèn)荒唐念頭的存在，會給創(chuàng)造力多一點(diǎn)空間。

——不要將你的觀點(diǎn)只告訴會支持和同意你的人，應(yīng)從各種各樣的意見中尋求回應(yīng)，敵人有時(shí)候是最正確的。

——不懂時(shí)不要裝懂，沉默也是裝懂（即使你心里不這樣認(rèn)為），而應(yīng)該冒險(xiǎn)問傻問題。

——重視直覺。直覺是人的先天能力，往往是創(chuàng)意的源泉。很多人其實(shí)是靠直覺處理事情的。任何時(shí)候，人都會有預(yù)感，但人們常常忽視它。

——創(chuàng)意是從點(diǎn)子出發(fā)的，如果你要解決一個場合關(guān)注的問題，你就考慮跟這個場景相關(guān)的每一個人的立場。如果你全面地考慮了每一個人的立場，從而依據(jù)他們的立場修正自己的非分之想，并容納他人的立場，你將可以找到很多彼此相關(guān)的選擇可能性。

——善用腦子。人的左右半腦對思考有著不同的管理區(qū)域，左腦多管形象思維，右腦則常管抽象思維。一般說來左腦經(jīng)過學(xué)校教育的訓(xùn)練所以較發(fā)達(dá)，而右腦受到的訓(xùn)練要少一些。其實(shí)，左腦和右腦都上具有非凡的創(chuàng)造力功能，應(yīng)充分應(yīng)用。