我們在這里指的是，老師對整節(jié)課需要特別安排，給學生一些機會，使他們能夠獨立學習或是與其他同學一起合作學習。

我們的意思并不是說，老師坐在講臺后面批改作業(yè)或是看報紙！他們應(yīng)該在教室里不停地走動，隨時聽取學生反饋的意見。

當與老師合作時，我們強烈地希望他們以30∶70的比例來安排教學課。一些老師做得極端了一些，把比例安排成10∶90。在這里，30∶70的意思是，30％的課堂時間由老師主導(dǎo)，而其他的時間由學生們自己主導(dǎo)學習。如果沒有這種時間的分配，學生們就沒有足夠的時間在課堂中進入“心流”狀態(tài)。實際上，如果按90∶10的比例來安排的話（就是說老師占用了90％的時間來講課），唯一有可能進入“心流”狀態(tài)的人是老師本人。當老師們第一次觀看自己在教學視頻中的表現(xiàn)時，我們經(jīng)?？吹降囊粋€反應(yīng)就是，“我想對視頻中的自己說——閉嘴吧！”他們經(jīng)常會意識到，自己占用了太多的課堂時間，但這并沒有真正阻礙到學生們的學習。他們看到，學生沒有太多的機會進入長時間的“心流”狀態(tài)。教學視頻回放通常起到一個有力的提醒作用，老師們應(yīng)該多花一些時間計劃，少花一些時間講課。

一個老師意識到，他需要一種“休克療法”以改掉講話過多的毛病。現(xiàn)在，他把一個很大的“不要講個沒完”的標志掛在教室的后墻上。當布置作業(yè)的時候，他還使用了一個計時器。他的理由是，如果不能在3分鐘之內(nèi)解釋清楚作業(yè)內(nèi)容，這肯定說明他說話不夠清楚、明了。

關(guān)于縮短老師講課時間，我們發(fā)現(xiàn)最有效的方法是，在教學課上安排幾段時間，讓學生獨立學習，這樣一來，老師就不可能完全主導(dǎo)整節(jié)課。如果你覺得為學生包辦了太多的學習，那么從本書中你將獲得大量的建議，特別是在第2章和第6章。