師德決定師能。師能，即教師勝任自己所承擔(dān)的教育教學(xué)工作的才能。教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才，要完成這一任務(wù)，沒有勝任一定的教育教學(xué)工作的才能，是不行的。正如胡錦濤所說：“沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育”。[29]這里的“高水平”，實(shí)際上就是指教師的師能。既然師能是指勝任一定的教育教學(xué)工作的才能，我們以為，師能應(yīng)該包括“才”和“能”兩方面的內(nèi)容。所謂“才”是指教師自身的知識(shí)水平；所謂“能”是指教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的能力。因此，衡量一名教師的師能，也就需要看他的知識(shí)水平和從事教育教學(xué)活動(dòng)的能力這兩方面的情況。事實(shí)上，上述師能的兩方面內(nèi)容，無論哪一方面，都與師德密切聯(lián)系在一起。首先，就教師的知識(shí)水平來說。革命先驅(qū)者孫中山曾說：“惟必有學(xué)識(shí)，方可擔(dān)任教育。蓋學(xué)生之學(xué)識(shí)，恒視教師以為進(jìn)退，故教師之責(zé)任甚大?！盵30]著名教育家贊科夫也說過：“為了順利完成自己的任務(wù)，一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)掌握深刻的知識(shí)，受過嚴(yán)格的師范訓(xùn)練，具備很高的一般文化水平和明確的思想政治方向性?！盵31]常言道，要給人一碗水，自己必須要有一桶水。目前，我們正處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，理論上的新成果層出不窮，知識(shí)不斷更新。作為傳授知識(shí)的教師，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握扎實(shí)的、豐厚的知識(shí)，不斷提高自己的理論水平。而要達(dá)到這一點(diǎn)，沒有一種獻(xiàn)身于教育事業(yè)的思想，沒有一種執(zhí)著追求的精神，沒有一種催人奮進(jìn)的心靈作用，顯然是不行的。其次，就教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的能力來說?，F(xiàn)在，無論哪一層次的學(xué)校，都在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，在進(jìn)行素質(zhì)教育中，教師的能力尤為重要。教師的能力和教師知識(shí)水平相輔相成，同樣也和師德分不開。試想，一位教師如果沒有獻(xiàn)身于教育事業(yè)的思想，沒有一種執(zhí)著追求的精神，缺乏職業(yè)道德，對(duì)教師工作缺乏興趣，其整個(gè)精力不是放在他所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，而是熱衷于搞第二職業(yè)，醉心于賺外快，這樣的教師能具有從事教育教學(xué)活動(dòng)的能力嗎？幾分汗水，幾分收成，幾分付出，幾分回報(bào)，無論他的學(xué)歷有多高，教齡有多長(zhǎng)，如果他不肯為教育事業(yè)、為自己所承擔(dān)的教育教學(xué)工作花費(fèi)精力，付出心血，他就無法獲得從事教育教學(xué)活動(dòng)的能力，也就無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革和素質(zhì)教育。因此，要想具有勝任自己所承擔(dān)的教育教學(xué)工作的才能，取決于教師的付出。而付出多少，是由他的精神，他的人格、他的思想境界和理想情操和職業(yè)道德所決定。這也就是我們所說的師德決定師能的一個(gè)基本道理。