一、基本內(nèi)容

（一）課程背景與理念

“平沙”，在詞典里的解釋為“廣闊的沙原”，又總是與“落雁”聯(lián)想，大氣磅礴地寫入詩(shī)歌：“風(fēng)靜沙平，云程萬里，天際飛鳴。借鴻鵠之遠(yuǎn)志，寫逸士之心胸者也”。平沙人民把“鴻鵠遠(yuǎn)志”的種子播撒在鐘靈毓秀的孖髻山腳下——平沙第一中學(xué)。

學(xué)校始建于1959年，于2014年9月搬遷至新校址。站在新的歷史起點(diǎn)上，學(xué)校明確提出了“靠質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)策略。如今學(xué)校正努力建設(shè)校園“Jing”文化，“Jing”即：凈、靜、敬、競(jìng)。凈生美，靜生慧，敬生德，競(jìng)生優(yōu)?！案?jìng)”文化是我校“Jing”文化的最高目標(biāo)。

學(xué)校秉承“立德樹人，篤學(xué)自強(qiáng)”的校訓(xùn)，旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、自?qiáng)不息的優(yōu)秀人才。為了建設(shè)和實(shí)現(xiàn)“Jing”文化的目標(biāo)，學(xué)校在“Jing”文化建設(shè)的背景下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)校老師的自身素養(yǎng)及學(xué)生的年齡特征，提出并開發(fā)了“競(jìng)雅”特色課程?！案?jìng)雅”特色課程成為建設(shè)、實(shí)現(xiàn)我?！癑ing”文化目標(biāo)的一個(gè)重要途徑和平臺(tái)，也是我校創(chuàng)建特色學(xué)校的一個(gè)有力支撐。為培養(yǎng)學(xué)生雅言雅行，雅情雅趣，我們將學(xué)校課程必修課和國(guó)家課程相結(jié)合，努力探索國(guó)家課程校本化發(fā)展，致力于辦出學(xué)校特色，以特色促發(fā)展。

“競(jìng)雅”之“競(jìng)”有三層含義：“競(jìng)于道德”是和諧校園、和諧社會(huì)的理想狀態(tài)，在校園里就是不以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣，更注重的是學(xué)生的道德修養(yǎng)；“競(jìng)相攬責(zé)”是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，有班集體主人翁精神，事事都能盡自己一份心意或力量；“競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)步”是要胸懷大志，在學(xué)業(yè)上刻苦拼搏，為理想而奮斗。

雅，字義釋為：正規(guī)的，標(biāo)準(zhǔn)的；美好的，高尚的，不粗俗的。在此有三層含義：校園典雅；教師儒雅；學(xué)生文雅。

校園典雅：所謂典雅，意為高雅而不淺俗。典雅的校園文化氛圍，是課程設(shè)置的基礎(chǔ)。

教師儒雅：所謂儒雅，其意有二：一形容學(xué)識(shí)深湛，二形容氣度溫文爾雅。儒雅的教師是特色課程順利開展的保證，也是平沙一中教師發(fā)展的方向。

學(xué)生文雅：所謂文雅，其意為溫和有禮貌。課程的培養(yǎng)以“學(xué)生文雅”為至善目標(biāo)，充分表現(xiàn)出我們要培養(yǎng)的是講究禮儀而不粗鄙的學(xué)生，塑造的是腹有詩(shī)書氣自華的新一代。

以“競(jìng)雅”為特色課程的文化理念，意在培養(yǎng)學(xué)生正視自己的奮斗目標(biāo)，朝美好的理想奮斗；擺正自己的位置，培養(yǎng)進(jìn)取的本性；端正自己的思想，塑造高尚的靈魂。這也是學(xué)校校訓(xùn)“立德樹人，篤學(xué)自強(qiáng)”的題中之意。

（二）課程目標(biāo)

1.學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

通過特色課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在特色課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生逐步培養(yǎng)并提升自己的動(dòng)手能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生通過特色課程，陶冶情操，塑造健全完美的人格，培養(yǎng)良好的意志品格和心理品質(zhì)，提升審美能力，豐富情感，從而實(shí)現(xiàn)自我健康地成長(zhǎng)和幸福地生活。

2.教師培養(yǎng)目標(biāo)

通過特色課程的開發(fā)與實(shí)施，教師拓展專業(yè)知識(shí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增強(qiáng)課程意識(shí)，提升自己的課程開發(fā)能力。

通過特色課程的開發(fā)與實(shí)施，廣大教師提升自己的參與意識(shí)，加強(qiáng)溝通與合作能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，并創(chuàng)造和諧、融洽的工作氛圍。

教師通過課程的開發(fā)與實(shí)施，提高自己的科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為復(fù)合型、科研型、專家型的優(yōu)秀教師。

3.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

通過特色課程的開展，學(xué)校完善了辦學(xué)理念，改革了學(xué)校管理，形成了完善的課程體系。在追求校園特色品牌形成的過程中，學(xué)校通過深入進(jìn)行特色課程校本開發(fā)研究，推動(dòng)了特色學(xué)校的建設(shè)，最終把學(xué)校建設(shè)成為一流的特色品牌學(xué)校。

（三）課程內(nèi)容

特色課程以學(xué)生的成長(zhǎng)訴求和教師的愛好特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以豐富學(xué)生生活，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力為目的，充分利用校內(nèi)外各類資源，形成多樣化的特色課程資源系統(tǒng)，充分發(fā)揮師生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和研究中學(xué)習(xí)。課程以“競(jìng)雅”為主線，它們既有學(xué)科知識(shí)的延伸，又有興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)，既涉及文學(xué)藝術(shù)，又包含各項(xiàng)技能。所有課程既相互獨(dú)立，又互為支撐，“競(jìng)中韻雅，雅中顯競(jìng)”是我校特色課程的最大特色。

例如，我校的《競(jìng)烹雅食，體驗(yàn)生活》特色課程，從各種食材的起源講起，搭配與飲食相關(guān)的傳說或典故，再到各種食物的營(yíng)養(yǎng)搭配，然后學(xué)生在教師的示范和指導(dǎo)下自己動(dòng)手制作美食，最后小組之間進(jìn)行菜式的品嘗和評(píng)比。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但體驗(yàn)了動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，既互相競(jìng)爭(zhēng)，又增長(zhǎng)了見識(shí)，更在文化的浸潤(rùn)中得到了精神滋養(yǎng)，亦競(jìng)亦雅。

再如《競(jìng)中友——籃球交際》課程，看起來似乎是一節(jié)籃球技能訓(xùn)練課，但實(shí)際上它以籃球運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)禮儀，與此同時(shí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和技巧也得到鍛煉和提升。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生生龍活虎，競(jìng)顯技能，同時(shí)還能做到遵守游戲規(guī)則，禮貌而有風(fēng)范，這恰恰體現(xiàn)了我?！案?jìng)中韻雅，雅中顯競(jìng)”的課程特色。

本學(xué)期特色課程目錄

在特色課程的開發(fā)過程中，我們注重特色課程與第二課堂和活動(dòng)課的區(qū)分，要求教師們?cè)诿恳惶谜n的設(shè)計(jì)中融入文化意識(shí)，力求以文化喚醒學(xué)生的熱情，以文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，以文化豐富學(xué)生的精神世界，以文化增強(qiáng)學(xué)生的精神力量。

此外，為了配合學(xué)校教育，我校還針對(duì)目前對(duì)青少年的教育過程中，家庭教育缺失或能力不足的現(xiàn)象，專門為學(xué)生家長(zhǎng)開設(shè)了特色課程《讓父母成長(zhǎng)，讓家庭和諧》，旨在教會(huì)家長(zhǎng)如何教育學(xué)生，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握先進(jìn)的教育手段，學(xué)會(huì)傾聽和溝通，協(xié)同學(xué)校和社會(huì)共同做好青少年的教育引導(dǎo)工作。同時(shí)，該課程也是我校家長(zhǎng)學(xué)校的重要教育手段。

（四）課程實(shí)施

1.成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做好前期準(zhǔn)備

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、教師、課程專家、家長(zhǎng)共同組成的特色課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)和實(shí)施，提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。成立特色課程核心成員組，該小組由顧問李宏亮博士、劉文軍老師、陳月嬌老師，組長(zhǎng)譚均明校長(zhǎng)，學(xué)校科組長(zhǎng)以及教科研骨干組成，主要負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)、組織教師積極參與學(xué)校課程開發(fā)，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，審核教師的課程方案、教案或活動(dòng)材料收集整理，協(xié)調(diào)學(xué)校課程開發(fā)工作，使校本課程開發(fā)更具合理性和創(chuàng)新性。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，確保課程質(zhì)量

課程實(shí)施前學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，幫助教師統(tǒng)一思想，明確學(xué)校的辦學(xué)理念、文化特色與未來發(fā)展目標(biāo)，初步掌握特色課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)。以講座、報(bào)告、案例指導(dǎo)等形式幫助教師確定選題，指導(dǎo)教師撰寫課程方案，完善課程內(nèi)容，確定課程實(shí)施策略，明確課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課程實(shí)施階段，定期審核教師的課程設(shè)計(jì)，確保特色課程的高質(zhì)高效。

3.嚴(yán)格常規(guī)管理，確保課程實(shí)施

特色課程的常規(guī)管理由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)。教務(wù)處要在收集好教師開設(shè)課程類目后進(jìn)行課程的分類和整合，組織學(xué)生選課，設(shè)計(jì)課表，安排授課場(chǎng)地，登記授課教師上課所需物品，進(jìn)行物品采購(gòu)并登記入庫(kù)出庫(kù)，布置教師提前寫好課堂設(shè)計(jì)，定期檢查教師教案，安排專人檢查跟蹤課程實(shí)施過程，進(jìn)行課程資料的整理和歸檔。

（五）課程評(píng)價(jià)

我校特色課程的評(píng)價(jià)主要包括過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)生和教師。

特色課程開發(fā)的直接目的是讓學(xué)生受益，為學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展創(chuàng)造條件，所以評(píng)價(jià)特色課程的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是學(xué)生的發(fā)展。既要考察課程在學(xué)生中受歡迎的程度，又要看學(xué)生在學(xué)習(xí)特色課程中的實(shí)際表現(xiàn)，還要看學(xué)生通過課程所得到的收獲，如學(xué)生的需要是否得到了滿足，學(xué)生的能力是否得到了鍛煉，學(xué)生的見識(shí)是否得以增長(zhǎng)，學(xué)生的心靈是否得以凈化等。

特色課程的顯著特點(diǎn)是給教師賦權(quán)增能，讓教師成為課程開發(fā)的主體，因此，在評(píng)價(jià)課程時(shí)，我們也要考慮教師的態(tài)度、行為以及實(shí)際的收獲。一要看教師是否是自覺自愿、積極主動(dòng)地參與課程實(shí)踐；二要看教師在實(shí)踐中是否發(fā)揮了自己的聰明才智、是否科學(xué)規(guī)范地從事課程開發(fā)實(shí)踐，如做調(diào)查、寫反思、收集資料、編寫課程方案、撰寫學(xué)術(shù)論文等；三要看教師在參與課程開發(fā)中的實(shí)際收獲。合理的評(píng)價(jià)，可以使開發(fā)者進(jìn)一步明確校本課程開發(fā)的價(jià)值，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在過程中尋求解決問題的有效辦法，從而使課程更好地切合實(shí)際，更具本校特色。

二、實(shí)施措施與初步成效

（一）實(shí)施措施

1.建立領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度

特色課程領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)時(shí)間定在隔周周一早上。各領(lǐng)導(dǎo)小組成員要在課程開展的過程中進(jìn)行巡查和指導(dǎo)，分工合作，將自己在巡查和聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋和跟蹤，會(huì)上集中討論，商議解決辦法，并給予授課教師指導(dǎo)意見。

2.建立特色課程的校本研修制度

全校教師都要參加特色課程的相關(guān)培訓(xùn)，包括課程理念、課程方案的撰寫，課程目標(biāo)、內(nèi)容的設(shè)定，課程形式、課程評(píng)價(jià)等多方位的培訓(xùn)，確保全員參與，確保在特色課程越開越多的情況下，每位教師都能順利開展課程。所有參與培訓(xùn)的課程都將計(jì)入教師的年度繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，并作為學(xué)校教師個(gè)人考核的部分依據(jù)。

3.建立特色課程的評(píng)估激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各行政部門要高度重視，對(duì)特色課程的開展給予全力配合。對(duì)參與特色課程的所有教師要建立相應(yīng)檔案并登記，并在年度考核、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)進(jìn)行政策傾斜，對(duì)教師的參與給予充分的肯定。此外，各部門合力打造精品特色課程，對(duì)在特色課程實(shí)施中取得突出成績(jī)的集體和個(gè)人通過多種方式予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，大范圍地調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和主動(dòng)性。

4.做好課程經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證?？顚Ｓ?/p>

為保障特色課程的順利開展，保證教師開設(shè)課程所需的宣傳、資料、設(shè)備、工具、參觀、學(xué)習(xí)等方面的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校根據(jù)各課程授課教師的申請(qǐng)，經(jīng)教務(wù)處統(tǒng)一審核，總務(wù)處統(tǒng)一詢價(jià)，最后研究確定各課程的經(jīng)費(fèi)支出，做到?？顚Ｓ?。為保證經(jīng)費(fèi)確實(shí)到位，所有已開課程和待開課程都列入經(jīng)費(fèi)計(jì)劃當(dāng)中。

5.了解課程需求，做好后勤保障

教務(wù)處按課程類別統(tǒng)計(jì)每一位教師的開課需求，由教務(wù)處統(tǒng)一填報(bào)申購(gòu)單，學(xué)?？倓?wù)處負(fù)責(zé)采購(gòu)及安裝。此外，有相當(dāng)一部分課程需要專用教室，學(xué)校利用原有的空課室和各功能教室，按照授課教師要求進(jìn)行改造，并且打造了一些課程的專用教室。在設(shè)備、材料等的采購(gòu)和保管上，學(xué)校做到有申購(gòu)，有批復(fù)，有入庫(kù)清單，有出庫(kù)列表，專人負(fù)責(zé)保管，專人負(fù)責(zé)清點(diǎn)，指定地點(diǎn)存放，指定時(shí)間檢查。既要保證設(shè)備設(shè)施的良好使用，又要保證學(xué)校資產(chǎn)的妥善保管和合理利用。

6.傾盡全力，打造精品特色課程

精品課程就是學(xué)校的名牌課程，是示范課程，它有自己的特色和風(fēng)格，是普遍受學(xué)生歡迎的課程。我校的課程框架和課程體系已初具規(guī)模，各課程的開發(fā)和實(shí)施也已經(jīng)逐步進(jìn)入軌道，教師們?cè)诓粩辔〗逃?xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，更需要有明確的指導(dǎo)和示范，以促進(jìn)特色課程建設(shè)的進(jìn)一步完善和提升。打造精品特色課程，既可以滿足授課教師的學(xué)習(xí)需求，又能夠在理論和實(shí)踐上進(jìn)一步鞏固特色課程的成果，因此我校依據(jù)課程開設(shè)的各種情況，確立并重點(diǎn)打造了三個(gè)精品課程：《靜聽葉的脈搏，品味自然的雅致》《云鬢輕梳，豆蔻含香》及《舞動(dòng)人生》。學(xué)校特色課程核心組的成員通過集體聽課、評(píng)課，共同商討，群策群力，力求將這三門課程開出特色，做成精品，成為學(xué)校的品牌課程。

（二）初步成效

我校的特色課程內(nèi)容豐富，形式多樣，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，注重教師的參與和協(xié)作。在特色課程實(shí)施的一個(gè)學(xué)期以來，多樣化的課程豐富了學(xué)生的精神世界和課余生活，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，提升了學(xué)生的能力，校園處處顯活力；課程的開發(fā)激發(fā)了教師教書育人的潛能和創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)了教師的職業(yè)歸屬感，煥發(fā)了教師的青春活力，課堂時(shí)時(shí)競(jìng)風(fēng)采。

在高欄港區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃2016年度微課題評(píng)審中，我校共有18個(gè)以特色課程建設(shè)為研究方向的課題獲得立項(xiàng)；在高欄港區(qū)優(yōu)秀特色課程案例評(píng)比中，我校有2個(gè)案例榮獲一等獎(jiǎng)，2個(gè)案例榮獲二等獎(jiǎng)，1個(gè)案例榮獲三等獎(jiǎng)；在港區(qū)特色課程錄像課評(píng)比中，我校有1個(gè)課程榮獲一等獎(jiǎng)，2個(gè)課程榮獲二等獎(jiǎng)，3個(gè)課程榮獲三等獎(jiǎng)。在高欄港經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域推動(dòng)特色課程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校的三個(gè)展示課程榮獲與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家和嘉賓的好評(píng)。

三、展望與設(shè)想

我校的特色課程還處在不斷地摸索與改進(jìn)階段。從課程設(shè)計(jì)的角度來看，我們的課程模式還不能充分滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求。隨著人的成長(zhǎng)，學(xué)生一方面需要廣泛經(jīng)驗(yàn)的獲得，一方面興趣與需求又因不斷的成長(zhǎng)而漸次分化。因此，課程也必須供給新的可選科目，使每個(gè)學(xué)生各得其所，各展所長(zhǎng)，適應(yīng)個(gè)人與社會(huì)的需求。未來我們需要構(gòu)建更為科學(xué)、豐富、多元的特色課程體系，讓學(xué)生獲得更加全面、深刻的體驗(yàn)與成長(zhǎng)，為教師提供更廣闊多彩的生命舞臺(tái)。

特色課程是特色學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要元素。以“競(jìng)雅”為主題的特色課程，將會(huì)進(jìn)一步升華我校的辦學(xué)理念，豐富學(xué)校的辦學(xué)手段，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

四、活動(dòng)剪影