教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識獨體字做偏旁時筆畫的變化，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。

2.積累詞語，感悟詞語與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。

3.背誦古詩、正確、流利地朗讀繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：“溫故知新”的漢字卡片、“你還認(rèn)識我嗎”的詞語卡片和《雜詩》的誦讀錄音。

學(xué)生：收集繞口令。

教材簡析

本次“積累與運用”共有六個方面的訓(xùn)練內(nèi)容。一是“溫故知新”，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，發(fā)現(xiàn)獨體字做偏旁時筆畫的變化。二是“你還認(rèn)識我嗎”，既復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，又積累詞語。三是“寫一寫”，依照例子和插圖，讓學(xué)生連詞成句，感悟詞語與句子的關(guān)系。四是“讀讀背背”，感受古詩的優(yōu)美，積累語言。五是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。六是“自主識字園地”，旨在激發(fā)學(xué)生主動識字，樂于識字的愿望。

建議本課用1~2課時。

我的思考與設(shè)計

解讀與提示

＊溫故知新：獨體字做偏旁時筆畫發(fā)生了變化?！芭！薄白印薄岸薄巴痢钡淖詈笠还P橫都變成了提，“火”“米”的最后一筆捺變成了點，“雨”的橫折鉤變成了橫鉤，“女”字長橫變成了短橫。教學(xué)時，教師可分別出示左右兩邊的字，讓學(xué)生認(rèn)讀，通過比較，說說自己的發(fā)現(xiàn)。擴展：還發(fā)現(xiàn)哪些字做偏旁時樣子變了。

＊你還認(rèn)識我嗎：可讓學(xué)生先自讀詞語，采用小組合作等練習(xí)形式，讓學(xué)生人人動口，在讀中鞏固字音，積累詞語。再采用“開火車”讀、比賽讀等方法，檢查學(xué)習(xí)效果。

＊寫一寫：可從例子入手，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中比較，體會在不增減字詞的前提下如何連詞成句。其中詞語在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學(xué)生，只要學(xué)生能連成句子就行了。（枝頭結(jié)滿又紅又大的果子。又紅又大的果子結(jié)滿枝頭。）

教學(xué)設(shè)計參考

一、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)“溫故知新”“你還認(rèn)識我嗎”“寫一寫”

1.溫故知新。

（1）學(xué)生認(rèn)讀8組字。

（2）觀察每一組獨體字做偏旁之后的變化，并抽生表述。

（3）用每組字分別組詞。

（4）你還發(fā)現(xiàn)哪些字做偏旁后發(fā)生了變化？

木—樹 禾—種 王—現(xiàn)

2.你還認(rèn)識我嗎。

（1）學(xué)生認(rèn)讀詞語。

（2）找到每一排詞語的特點。

（3）選擇詞語說一句話。

＊讀讀背背：《雜詩》中“應(yīng)”讀一聲，“著”在這里讀“zhuó”。以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩。注意不講解詩的意思，但可告訴學(xué)生王維是唐朝著名的詩人。

＊讀讀玩玩：繞口令《你們就像花》描述了學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛學(xué)生的動人場面?？勺寣W(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。

＊試一試：這些字學(xué)生能認(rèn)多少是多少，不要拔高要求。對識字多的學(xué)生可適當(dāng)表揚，以肯定他們識字的積極性。如有時間，可讓學(xué)生自由請識字多的同學(xué)介紹經(jīng)驗，自由請好伙伴教自己讀不認(rèn)識的字。

教學(xué)設(shè)計參考

3.寫一寫。

（1）學(xué)習(xí)例句，找到完成這類題的方法。

用“誰在什么地方干什么”或“誰怎么樣”的方法組句，有時也可將“在什么地方”放在句子前面，用逗號隔開。

（2）按照這樣的方法，完成練習(xí)題。

①牛兒在山坡上吃草。

山坡上，牛兒在吃草。

②枝頭結(jié)滿又紅又大的果子。

又紅又大的果子結(jié)滿枝頭。

（3）完成組詞后，讓學(xué)生讀一讀，體會詞語的順序變了，但句子的意思不變。

三、學(xué)習(xí)“讀讀背背”“讀讀玩玩”

1.讀讀背背。

（1）簡介詩人王維。

（2）學(xué)生借助拼音，自讀古詩。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生大致感悟詩意，體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

（4）試著背背古詩。

2.讀讀玩玩。

（1）學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》，同桌互讀互糾，讀通讀順。

（2）觀察插圖，以多種形式讀，說說自己明白了些什么。

（3）賽讀?？凑l讀得又準(zhǔn)又快。

（4）布置學(xué)生在課外收集繞口令，利用以后的活動課開展一次繞口令比賽。

四、學(xué)習(xí)“自主識字園地”

1.讓學(xué)生自己識字。

2.向大家介紹你認(rèn)識的字該怎樣讀。

（劉利）

參考資料

★作者簡介

王維，字摩詰，祖籍祁州（今山西太原），遷居蒲州（今山西永濟）。開元9年（721）中進士。累官至給事中。曾奉使出塞。安史之亂時接受偽職，亂平，降為太子中允。后官至尚書右丞。人稱“王右丞”。晚年居藍田輞川。工詩善畫，兼通音樂。蘇軾稱其“畫中有詩，詩中有畫”。亦擅邊塞詩。有《王右丞集》。

★《雜詩》注釋

雜詩：寫隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。

來日：來的那一天。

綺窗：雕刻花紋的窗子。綺，有花紋的絲織品。

寒梅：冬天開的梅花。

著花：著（zhuó），開放；著花，開花。

★《雜詩》譯文

您是剛從我們家鄉(xiāng)出來，一定了解家鄉(xiāng)人情事態(tài)；請問您來時我家綺窗前，那一株蠟梅花開了嗎？