教學目標

1.讀準字音，說好普通話，了解多音字讀音不同，意思也不一樣。

2.正確認讀詞語，積累詞語，了解詞語的構詞特點。

3.練習照樣子把句子寫具體，學習觀察圖畫，發(fā)揮想象，練習寫話，初步學習運用語言。

4.積累經(jīng)典古詩。

5.復習鞏固并運用部首查字法查字。

教學準備

教師：《新華字典》，有條件的準備多媒體課件。

學生：《新華字典》。

教材簡析

本次“積累與運用”共有六項內(nèi)容。一是既鞏固已學的漢字，又“溫故知新”，了解多音字的讀音不同，意思也不一樣。二是“你還認識我嗎”，積累在構詞上有一定特點的四字詞語。三是“讀讀說說”，照樣子把句子補充得更具體。四是“看圖寫話”，讓孩子學會觀察，發(fā)揮想象，把自己看到的、想到的寫下來。五是“讀讀背背”，旨在積累古詩，培養(yǎng)孩子對傳統(tǒng)文化的熱愛。六是“自學生字讀小詩”，旨在鞏固運用部首查字法，激發(fā)孩子主動識字、樂于識字的愿望，學會新的漢字。

建議本課用1~2課時。

我的思考與設計

解讀與提示

＊溫故知新：旨在讓學生了解多音字的讀音不同，意思也不一樣。教師可以先讓學生拼一拼，寫一寫，然后再想一想，同樣的字，讀音不同，它們的意思一樣嗎？通過比較，讓孩子明白，多音字的讀音不同，意思也不一樣。

＊你還認識我嗎：重點是復習鞏固學過的生字，并在讀中積累詞語。為了增加學習的趣味性，讀的方式可以多種多樣：自讀、開火車讀、合作讀、賽讀等方法都可以靈活采用。

＊讀讀說說：通過照樣子說一說，讓學生感受怎樣把一個句子寫具體。

教學設計參考

一、創(chuàng)設情境，引入學習

小朋友們，今天，我們一起來玩闖關游戲。

二、第一關：我會讀

1.出示“溫故知新”中的句子和“你還認識我嗎”中的四字詞語。

2.出示小組合作學習任務：小組合作完成“溫故知新”的填空和“你還認識我嗎”進行詞語認讀。

3.班級闖關。

三、第二關：我會背

1.出示《山雨》。

2.選擇自己喜歡的方法背一背這首詩。

3.班級闖關。

＊看圖寫話：旨在培養(yǎng)學生通過觀察，展開想象，寫自己想說的話的能力。教學時，老師要注意培養(yǎng)孩子樂于表達的愿望。鼓勵學生仔細觀察，展開想象。

＊讀讀背背：可以先讓學生聽老師朗誦這首古詩，然后以自讀、抽讀、同桌互讀、齊讀等形式讀這首詩，最后賽讀，比比誰先記住。

教學設計參考

四、第三關：我會寫

1.出示“讀讀說說”：照樣子說一說。

2.全班交流，小結：句子可以寫得更加清楚明白。

3.出示“看圖寫話”中的圖畫。寫出自己想寫的話。然后在全班交流。

4.把自己看到的、想到的寫下來。

五、第四關：我會查

1.自主查字典讀小詩。要求：用部首查字法查出文中加點字的讀音，并抄寫在四線格里，再讀一讀。

2.比一比，誰又對又快；比一比，誰記得牢。

＊自學生字讀小詩：引導學生用部首查字法查出文中加點字的讀音，并抄寫在四線格里，然后再讀小詩，旨在讓學生復習鞏固部首查字法的方法運用，培養(yǎng)學生主動識字的興趣和習慣。教學時可以先讓學生自主閱讀，查字典掃除字詞障礙。在讀通順的基礎上讓孩子感受詩歌語言的美妙。

教學設計參考

六、總結

這節(jié)課，我們一起闖過了“會讀”“會背”“會寫”“會查”四大關，孩子們真能干。

（辛亞）

我的教學隨筆

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