第37封信　不一樣的手，不一樣的人生

家長朋友們：

大家好！

在翻閱孩子們交上來的“親子閱讀報告”時我看到了這樣一幅圖，畫面只有一只手，一只胖乎乎的小朋友的手，下面有一句說明：“有的人手很溫柔，有的人手很野蠻，不一樣的手，不一樣的人生。”我無法想象孩子在讀故事時，是哪一個情節(jié)觸動了她的心，讓她有了這樣的一番感慨，細一想，感覺非常有道理，反而引發(fā)了我的許多聯(lián)想，于是有了今天這封信的題目——不一樣的手，不一樣的人生。

“如果一本書也有思想，那么它的心情肯定會因為不同的讀者而改變?！边@句話寫在《不一樣的手》的封面上，讀完這句話再翻開書頁，你會不由得讓自己的動作變得輕柔，生怕翻破了它，因為這是一本有思想的書；讀到某一章節(jié)想停歇一下，你會細心地夾上書簽，可不敢隨便一折或一扔，生怕它會因你的輕慢而難過，因為這是一本情思細膩的書。是的，這是一本書的自述，它因讀者的不同而經(jīng)歷了不同的生活，獨特的感受和體會讓它的所有經(jīng)歷都那么豐富而感性，讀著、想著，你會在腦海勾勒出許多畫面，書中那些時而喜悅、時而陶醉、時而惱怒、時而憂傷的畫面，你會歡喜著它的“歡喜”、煩惱著它的“煩惱”：

“通過她看我時眼睛里散發(fā)的光彩，和撫摸我的封皮邊緣的方式，我意識到了她想讀我的渴望?！?/p>

“多大的恥辱！我居然變成了一個蒼蠅拍，還在空中飛來飛去，撞在鬧鐘上，然后在地板上摔傷書脊，忍受著刺癢和踩踏。所有這些都發(fā)生在半小時內(nèi)。”

對比這樣的描述，你真的會不自覺的喜愛上那個愛閱讀的瑪麗亞，討厭起那個不愛閱讀的羅德里格了，于是你會想到這本書得出的結(jié)論：每個讀者的手都是獨一無二的，每個人都有屬于自己的視角與思維。

思維是有魅力的。誠然，每個人都和其他人不同，這不同來自于每個人心里的那個自己，溫柔的、有同情心的、懂得珍惜的人當(dāng)然會愛惜自己的所屬。然而，當(dāng)我們因為思索和探究而產(chǎn)生“見識”的快感時，不妨認真聽聽別人的見解，既要有自己的思考，卻也并不拘泥一見，在旁征博引時，以海納百川的氣度去聆聽別人的心聲，在這種多元的交流中去充實和完善自己的見解。也許，這個過程讓你能體會百花齊放的繁盛：

嘉軒媽媽：這哪里是一本書的經(jīng)歷，分明是一個人的一生。我們都期待遇到那個愿意讀你能夠懂你的人。一輩子，其實并不長……

鄔卓航家長：合上《不一樣的手》，我們意識到要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護書、認真閱讀的好習(xí)慣，同時也提醒我們大人要改掉糟蹋書的陋習(xí)。

璧榕媽媽：讀書給生活帶來了很多樂趣，我喜歡閱讀，更喜歡和孩子一起閱讀，感謝“親子閱讀”！

紫鉉媽媽：作為一個家長，我更希望自己的孩子能有瑪麗亞一樣的手，在讀書的同時能愛惜書，這多少也反映出一個人對知識的向往和珍惜。

唐鈺婷家長：我和孩子都深刻地意識到應(yīng)該愛惜書本，珍惜身邊的事物，從愛護書本的細節(jié)可以反映出一個人的價值觀。

子文媽媽：讀完這本書我和孩子的第一反應(yīng)是整理家里的圖書和書桌，希望孩子能從中獲益，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

子涵媽媽：閱讀的過程是相互傾述的過程，更是渴望與滿足的體驗，也是愛與被愛的幸福！

荔丹媽媽則在“同讀感言”里徐徐地講起了自己小時候關(guān)于書的一段回憶，不妨全文摘錄下來，看您是否也有這樣的經(jīng)歷，也有這樣的念想？

總以為一個愛讀書的人，必是一個愛護書、呵護書的人。

記得小時候，每當(dāng)新學(xué)期發(fā)了書回來，都會準(zhǔn)備好舊掛歷，等著爸爸下班回來給我包書皮。我坐在一邊看得認真，爸爸也包得仔細，爸爸心里一定是希望他的女兒會認認真真地讀每一本書的。一如現(xiàn)在的我，每每給樂呵（荔丹）包書皮時，看著身前身后的女兒圍在身邊仔細地看，我心里的期盼也是當(dāng)年的爸爸那樣啊！

請相信，家長們的拳拳愛心孩子一定會感受到的。當(dāng)您和孩子一起暢游書海，一起賞游在故事的情節(jié)中，您的聲音、話語、表情無不在傳遞著您同讀的感受，您的沉思、提問以及得到孩子答復(fù)后滿意的微笑或驚訝的神情都在告訴孩子，閱讀是一件多么快樂、幸福的事。感懷著您的感受，孩子們都覺得必須得愛護書籍了，也意識到讀書是非?？鞓?、幸福的事。就像奕然說的那樣：“書讓我們長知識，讓我們笑翻天，讓我們變得聰明、幽默、智慧，當(dāng)然要愛護每一本書啦！”當(dāng)然在孩子們的感言里我也感受到不同于爸爸媽媽們的獨特體驗。

宇菲：愛的手誰都喜歡，野蠻的手誰都討厭。我們都想別人用愛的手對待我們，那么我們也要用愛的手幫助別人。

俊淦：如果書是人，那么我們該怎樣關(guān)心愛護它呢？

依陽：我們要學(xué)會愛書、讀書、分享書，還要把書里的知識轉(zhuǎn)換成自己的能力。

曼溦：如果我是書，有人踩在我的身上，我肯定會很疼痛的，感受到別人的疼，你就會約束自己的行為。

天悅：我會像瑪利亞一樣愛護書，最重要的是讀一本好書，可以讓我學(xué)到許多東西。

對比于最早寫的那一份“親子閱讀報告”，孩子們的語言似乎仍顯稚拙，但可以看出這里面蘊藏了更多孩子們獨立閱讀、獨自體驗的成分，表達了更多屬于孩子們自己的體會，所以盡管流露稚氣，卻異常珍貴。因為孩子們簡單的表述里蘊藏著閱讀的快樂，蘊蓄著他們對文學(xué)最初始的熱愛，蘊涵他們對人生最美麗的向往。

孩子無一例外，都是向往美好、追求進步的。他們就像一粒種子，當(dāng)土地肥沃、陽光充沛、雨水豐饒的時候，它自會努力向上生長。孩子無一例外，都是富有想象、渴望長大的，他們張開雙臂，就會夢想著把手臂伸向藍天。孩子無一例外，無論多么乖巧都不會一帆風(fēng)順地成長。對于他們成長歷程中的不完美，我們要看到和理解，更要警醒和引導(dǎo)。就像熙悅爸爸發(fā)現(xiàn)了孩子閱讀的依賴性，也感悟到閱讀方法的重要，可以預(yù)見，在未來閱讀的日子里，在我們時時點撥下的熙悅定會不斷進步。也許成長的腳步有所不同，但就成長中迂回向上的軌跡來說，每一個孩子都是一樣的，要不怎么體現(xiàn)出老師和家長的引領(lǐng)作用呢？

風(fēng)，跌倒了，才有了美麗的落葉；

云，跌倒了，才有了滋潤大地的雨水；

太陽，跌倒了，才有了靜謐的夜晚；

……

（選自牧也《跌倒》）

孩子跌倒了，才更明晰了他奮進的方向，當(dāng)他在我們的幫助下以最漂亮的姿勢站起來時，我們會報以熱烈的掌聲？抑或是會心的微笑？其實，這都不要緊，孩子在跌倒并爬起的過程中，已經(jīng)在茁壯成長了，這，比什么都重要。

你看，一本鮮艷、風(fēng)趣、神采飛揚的書帶給我們這么多思考，這一刻我覺得幸福從心間掠過，輕盈了我的心情，美麗了我的愿望，一切辛勞和瑣碎都隨風(fēng)飄散，只剩下快樂和充實的美好。梅子涵有感而發(fā)：“幸福不等于每時每刻都快樂，當(dāng)很多的快樂掠過就是幸福的感覺了?！笨磥硇腋Ｕ娴暮苄。拖窈⒆拥狞c滴進步，多了就匯成了大大的幸福，既愉悅了你，也成就了日漸變化的孩子。

一首兒童詩里，孩子天真地問：“我想把我種下地，我能長成啥？”是哦，孩子能長成啥？那得看孩子是什么樣的種子，種在什么樣的土壤里，還要看我們給種子施加什么樣的“肥料”了！

不一樣的手，傳達出不一樣的心態(tài)，不一樣的思考，映照出不一樣的努力，不一樣的耕耘，也預(yù)示著不一樣的人生。所以，不一樣的手，真的就有不一樣的人生。

全遠姬

2014年5月5日夜