我從事小學(xué)音樂教學(xué)工作多年，回想起我的教學(xué)經(jīng)歷，有許多地方值得回憶、反思和總結(jié)。

記得那是在四年級的一節(jié)音樂課上，發(fā)生了這樣的小故事，讓我至今難忘。那節(jié)課我教學(xué)生唱的是《紅蜻蜓》，我?guī)麄兣d致勃勃地唱完歌曲，又練習(xí)吹奏豎笛，孩子都很開心?？墒怯械暮⒆泳氈氈陀行┛簥^起來，都找不著北了。

突然，豎笛的刺耳尖叫聲響了，“誰?”

“小馮。”一個個同學(xué)齊刷刷地指著她，她頓時神色慌張、滿臉通紅，恨不得馬上找個地方藏起來……

看著她羞紅的臉頰，我馬上微笑著說:“人家肯定是不小心吹重了……”

同學(xué)們的“噓”聲還是讓她不自在。她低著頭，眼睛直直地盯著腳尖，兩只手緊緊地攥著豎笛，指關(guān)節(jié)因為用力已經(jīng)泛白!

我接著說:“大家各自練習(xí)……”班上漸漸安靜下來。這位同學(xué)個子不高、微胖，平時沉默寡語，感覺不太自信，在音樂課上不愛發(fā)言，也不添亂。據(jù)了解，她原來“拿”過別人的東西，難怪班上部分同學(xué)對她有些歧視?！叭朔鞘ベt，孰能無過?”這樣小的一個孩子怎么會故意“拿”，一定是有原因的，但是畢竟事情過去很久了，我再去問也許會對孩子的幼小心靈造成再一次的傷害!但是看著她膽怯、憂傷的面容，我心里擔(dān)心極了!怎樣才能幫助她樹立新形象，從陰霾中走出來呢?

丁零零，下課鈴聲響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走出教室。最后我叫到小馮。她急忙說道:“老師，我錯了，你懲罰我吧!”我也看出她的誠意。于是我也很溫柔地說:“你要知道你在我心中很乖，而且一直是個很出色的孩子，怎么能故意亂吹奏呢!”她吞吞吐吐、支支吾吾地說道:“今——今——后——不再亂吹了，而要認(rèn)認(rèn)真真練習(xí)吹奏豎笛。”于是我問她能否吹奏《紅蜻蜓》，她搖了搖頭。我把她拉到鋼琴旁，親切地說:“陳老師一直很喜歡你，你的音樂感覺很好啊，但是要認(rèn)認(rèn)真真練習(xí)，爭取讓班上所有同學(xué)都看到你的音樂長處……”她咬著下唇?jīng)]作聲，只是輕輕地點點頭。

“那我下節(jié)課請你表演吹奏哦!”聽我這樣說，她臉上露出了微笑。于是我趁熱打鐵，拿出豎笛給她示范了一次，講解了氣息、吐音等吹奏技巧，又讓她嘗試著吹奏，幫助她糾正了一些節(jié)奏、音準(zhǔn)的問題，并告訴她，以后有什么不懂的都可以來找我。

第二節(jié)音樂課時，我故意安排豎笛吹奏表演，先讓班上幾個吹奏較好的同學(xué)表演，然后讓小馮表演，沒想到她吹奏得那么流暢，表演是那么自信，班上好多同學(xué)都發(fā)出“哇”的贊嘆聲。通過此次交流與表演活動，小馮同學(xué)自信多了，與班上同學(xué)的溝通也多了，因為以前上音樂課，她總是一個人孤孤單單地走進(jìn)來，怯生生的，根本不敢喊我?，F(xiàn)在她常常跟班上的同學(xué)說說笑笑地走進(jìn)來，見到我總是脆生生地喊一聲:“陳老師!”音樂課上，她總是喜歡積極舉手回答問題或爭取表演的機會。有時候在放學(xué)路上碰到她，也總能看到她甜甜的笑臉。

這雖然只是老師關(guān)心學(xué)生的一件小事，但這份關(guān)愛卻如涓涓細(xì)流淌進(jìn)了學(xué)生心靈。和孩子多溝通、交流，給予他們信任、理解，給他們多一點自己的空間，讓他們更健康地成長，這是我們老師的職責(zé)。

沙小的辦學(xué)理念:傾聽每個孩子成長的聲音。是呀，教育無小事!我們教師的一次小小的傾聽，一次耐心的溝通，一個慈愛的理解，一次溫柔的等待，都可能拯救一個孩子。

(成都市沙河源小學(xué)　陳雪平)