重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，是先后獲得文化部“中央文化管理干部學(xué)院西部分院”“全國基層文化隊(duì)伍培訓(xùn)基地”“全國文化信息資源共享工程培訓(xùn)基地”“全國文化干部培訓(xùn)基地”“中國非遺傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)首批試點(diǎn)院?！蔽鍌€(gè)金字招牌的文化人才隊(duì)伍培訓(xùn)基地，在國家戰(zhàn)略發(fā)展的機(jī)遇與政策平臺支撐下，在履行學(xué)歷教育辦學(xué)職能的同時(shí)，“立足重慶，輻射西部，服務(wù)全國”，承擔(dān)起提高重慶及西部文化隊(duì)伍整體素質(zhì)的使命，行使各級文化人才隊(duì)伍的繼續(xù)教育與培訓(xùn)職能。學(xué)校將豐富優(yōu)渥的培訓(xùn)資源與學(xué)歷教育資源有效銜接，以“陽光快樂辦培訓(xùn)、匠心情懷做培訓(xùn)、守正創(chuàng)新管培訓(xùn)”的基本原則和“訓(xùn)教功能結(jié)合、培訓(xùn)培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)”的工作思路，積極探索當(dāng)前文化隊(duì)伍培訓(xùn)提升需求同長遠(yuǎn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的緊密結(jié)合，建立起文化人才隊(duì)伍職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)及學(xué)歷進(jìn)修的互動(dòng)機(jī)制，為構(gòu)建立體式文化人才隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校堅(jiān)持“樹品牌、擴(kuò)影響”的發(fā)展宗旨，在摸索中形成了“管理機(jī)構(gòu)專門化、隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化、管理制度常態(tài)化、培訓(xùn)項(xiàng)目多元化、培訓(xùn)體系科學(xué)化、培訓(xùn)宣傳立體化”的建設(shè)發(fā)展機(jī)制，培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)領(lǐng)域不斷拓寬。截至2016年底，先后承辦文化部委托的國家級示范性文化人才培訓(xùn)、周邊省市文化干部培訓(xùn)、全市各區(qū)縣基層文化隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、各級文化行業(yè)經(jīng)營管理培訓(xùn)、各門類文化藝術(shù)專業(yè)人才培訓(xùn)，以及商務(wù)部委托的涉外培訓(xùn)等130多期項(xiàng)目，培訓(xùn)近萬人次。

一、重職能拓展，提升基地服務(wù)功能

學(xué)校積極加強(qiáng)與文化部各司局、相關(guān)文化事企業(yè)單位的業(yè)務(wù)對接，優(yōu)化文化人才隊(duì)伍培訓(xùn)體系建設(shè)，積極開展文化人才繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，項(xiàng)目實(shí)施門類涉及公共文化服務(wù)、文化藝術(shù)、文化干部教育、文化產(chǎn)業(yè)、文物非遺、文化市場、經(jīng)營管理、高職藝術(shù)教育發(fā)展等方面，培訓(xùn)地域逐漸拓寬到了北京、天津、廣東、湖北、河北、遼寧等地。多層次、寬領(lǐng)域、廣覆蓋的培訓(xùn)項(xiàng)目，充分履行了學(xué)校服務(wù)文化人才隊(duì)伍建設(shè)的職能。

同時(shí)，搭建文化企事業(yè)單位橋梁，為高職人才培養(yǎng)集聚資源優(yōu)勢。一方面，通過多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)積累，不斷思考如何有效整合各種培訓(xùn)資源，服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)，更好地提升學(xué)校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力；另一方面，充分利用各項(xiàng)資源，為學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。

二、重內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化基地特色發(fā)展

（一）敬業(yè)樂業(yè)，提升培訓(xùn)工作的“凝聚力”

基地工作團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守“陽光文化、快樂培訓(xùn)”的培訓(xùn)理念，不斷提升管理團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和管理服務(wù)能力，并定期開展專業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目總結(jié)工作會、集體“備課”等活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)“人人都能獨(dú)立帶班、個(gè)個(gè)都能全面管理”的目標(biāo)。

（二）挖掘資源，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的“支撐力”

一是不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過文化工作一線發(fā)掘一批、高校專業(yè)教師中培養(yǎng)一批、優(yōu)秀文化企業(yè)遴選一批等路徑，建立“六型”教師資源庫，即：政策解讀師、文藝?yán)碚搸?、文化藝術(shù)大師、高校講師、專業(yè)培訓(xùn)師和優(yōu)秀技師為一體的師資團(tuán)隊(duì)。

二是建立、鞏固一批“有建設(shè)成就、有經(jīng)驗(yàn)可鑒、有推廣價(jià)值、有教育意義”的現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)訓(xùn)單位，為培訓(xùn)提供鮮活的案例教材和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)理論教育與實(shí)踐體驗(yàn)的相互借鑒與印證。

（三）打造精品，提升培訓(xùn)工作的“品牌力”

培訓(xùn)基地在已有多年的培訓(xùn)辦班經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，針對各類主題，形成了系統(tǒng)科學(xué)的課程體系，同時(shí)不斷繼承和創(chuàng)新，豐富培訓(xùn)內(nèi)涵、深化培訓(xùn)內(nèi)容，重視精品項(xiàng)目、特色項(xiàng)目的打造。如在公共文化服務(wù)人才項(xiàng)目上，打造文化館骨干、群眾文藝舞蹈編創(chuàng)人才的示范性培訓(xùn)品牌；在對口支援西藏昌都文化人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐中，逐漸形成“藝術(shù)院?！本珳?zhǔn)對接“民間藝術(shù)團(tuán)”、“走出來”和“走進(jìn)去”相結(jié)合的文化援藏雙向交流模式。

（四）加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化，提升培訓(xùn)工作的“影響力”

一是堅(jiān)持把訓(xùn)、研、用結(jié)合起來，構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化“直通車”，即有目的地將工作難點(diǎn)和熱點(diǎn)確定為培訓(xùn)項(xiàng)目主題，通過“問題研討——課堂學(xué)習(xí)——效果反饋”，把培訓(xùn)過程與成果轉(zhuǎn)化相貫通；二是加強(qiáng)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的分享平臺建設(shè)。依托西部文化人才培訓(xùn)網(wǎng)《西部文化人才培訓(xùn)通訊》、西部文化人才微信公眾號等宣傳媒體，加強(qiáng)培訓(xùn)宣傳與成果展示，有效鞏固和擴(kuò)大培訓(xùn)成果。

三、重訓(xùn)教結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)能力培訓(xùn)

學(xué)校秉承“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，訓(xùn)教對接辦專業(yè)”的工作思路，在培訓(xùn)策劃、辦班過程中，加強(qiáng)培訓(xùn)課程與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，以教學(xué)支撐培訓(xùn)強(qiáng)化行業(yè)服務(wù)能力，以培訓(xùn)拉動(dòng)教學(xué)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)和教學(xué)的雙向驅(qū)動(dòng)。一方面，充分依托學(xué)校專業(yè)群教學(xué)資源，提升培訓(xùn)能力，將高校師資、課程建設(shè)、績效評價(jià)等納入文化人才隊(duì)伍培訓(xùn)體系，提升培訓(xùn)實(shí)效。如學(xué)校積極探索與基層文化單位各個(gè)崗位有效對接的人才培養(yǎng)途徑，提出培養(yǎng)“能說會道、能唱會跳、能編會導(dǎo)、能拍會照”的高素質(zhì)技能型基層文化人才。同時(shí)，又行之有效地將這獨(dú)具特色的“四能四會”人才培養(yǎng)理念，運(yùn)用到基層文化隊(duì)伍培訓(xùn)工作中，促進(jìn)他們成長為業(yè)務(wù)內(nèi)行和能手，提升基層文化干部群眾文化服務(wù)水平。

另一方面，借助培訓(xùn)平臺，了解文化企事業(yè)單位的用人需求，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位更加準(zhǔn)確，開辟產(chǎn)教融合、校企合作、行業(yè)參與的人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。同時(shí)，建立學(xué)校專業(yè)師資參與培訓(xùn)的長效機(jī)制，促進(jìn)教師豐富行業(yè)體驗(yàn)，提升行業(yè)教學(xué)能力。在中國非遺傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃——蜀繡、烙畫、漆藝培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程中，以藝術(shù)設(shè)計(jì)系骨干教師為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全程參與項(xiàng)目策劃和教學(xué)組織實(shí)施，全面了解非遺美術(shù)、民族美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，提升了培訓(xùn)教學(xué)能力。同時(shí)，通過培訓(xùn)資源平臺，在傳承人工作坊、非遺工廠，掛牌建立民族美術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，有效地促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)。

四、重管理水平，提升培訓(xùn)工作效能

（一）培訓(xùn)質(zhì)量上精益求精

培訓(xùn)基地以把好培訓(xùn)“質(zhì)量關(guān)”為工作要點(diǎn)和重點(diǎn)，始終堅(jiān)持以“三個(gè)導(dǎo)向”做好培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，即堅(jiān)持以“需求”為導(dǎo)向，促進(jìn)培訓(xùn)任務(wù)與隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)相對接；堅(jiān)持以“問題”為導(dǎo)向，注重培訓(xùn)內(nèi)容與隊(duì)伍素養(yǎng)要求相融合；堅(jiān)持以“核心價(jià)值”為導(dǎo)向，推動(dòng)培訓(xùn)工作與隊(duì)伍成長需要相結(jié)合，確保各期培訓(xùn)項(xiàng)目都有為、有效。同時(shí)，對各期培訓(xùn)設(shè)計(jì)都進(jìn)行“精雕細(xì)琢”，同一類型項(xiàng)目根據(jù)不同班次，量體裁衣做方案；同一課程根據(jù)不同層次，有的放矢定主題；同一培訓(xùn)環(huán)節(jié)根據(jù)不同對象，靈活多樣改策略，有效增強(qiáng)了培訓(xùn)的精細(xì)化和精準(zhǔn)度。

（二）管理制度上與時(shí)俱進(jìn)

根據(jù)重慶基地平臺的拓寬，完善“十三五”發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)工作，修訂完善各項(xiàng)管理制度，規(guī)范培訓(xùn)師資選聘與管理、培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)與組織實(shí)施、培訓(xùn)資源建設(shè)與管理、各類（長、中、短期）培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法等，確保培訓(xùn)工作有章可循、穩(wěn)步推進(jìn)。

（三）管理模式上守正創(chuàng)新

學(xué)校協(xié)調(diào)整合各部門資源，初步形成了由繼續(xù)教育部負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)涵管理，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的策劃與監(jiān)控、培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化、培訓(xùn)衍生功能的開發(fā)，整合培訓(xùn)資源，為學(xué)校教育工作提供平臺；各專業(yè)系部負(fù)責(zé)具體教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評估等；玉麟文化傳媒有限公司負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施組織管理，各部門發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，各司其責(zé)、緊密配合，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果最優(yōu)化。

五、重培訓(xùn)績效，推進(jìn)業(yè)務(wù)考核評估

（一）明確制度，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)有據(jù)可依

為保障培訓(xùn)質(zhì)量，提升培訓(xùn)管理效能，培訓(xùn)基地重視培訓(xùn)績效、痕跡管理。每個(gè)培訓(xùn)班編制《培訓(xùn)任務(wù)書》《項(xiàng)目實(shí)施書》，包含培訓(xùn)項(xiàng)目的安排細(xì)則、培訓(xùn)實(shí)施各崗位說明書、師資授課評估表、現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)評估表、培訓(xùn)材料等，做到培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)分工明確、工作流程一目了然、材料收集量化歸類、培訓(xùn)考核有據(jù)可依。

（二）按需定制，培訓(xùn)考核形式多樣

培訓(xùn)基地堅(jiān)持從培訓(xùn)委托單位實(shí)際需求出發(fā)，以課程考試、交流研討、學(xué)員講壇、結(jié)業(yè)匯報(bào)、作品展覽等形式作為結(jié)業(yè)考核方式，著力于加強(qiáng)學(xué)員對文化工作新要求、新理念、新思維的認(rèn)知與把握，指導(dǎo)學(xué)員更好地開展文化工作。