四、海報(bào)社里的故事多

楊春雪⁽¹⁾

一名年輕的教師、一群可愛(ài)的孩子，共同創(chuàng)造著一個(gè)快樂(lè)的藝術(shù)殿堂：創(chuàng)作海報(bào)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，服務(wù)大家——學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)服務(wù)，服務(wù)中享受學(xué)習(xí)。

圖3-6　學(xué)習(xí)本領(lǐng)和服務(wù)他人的相互促進(jìn)

在醞釀了一學(xué)期后，海報(bào)社終于成立啦！

“海報(bào)社”其實(shí)就是招集一部分對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)感興趣的孩子，共同研究海報(bào)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、展示等。海報(bào)社成立三年了，想起走過(guò)的每一步，感慨多多。

海報(bào)社的擔(dān)心

第一期的會(huì)員只有11人，以五年級(jí)的學(xué)生為主。這些孩子平時(shí)都很喜歡畫(huà)畫(huà)，但之前沒(méi)畫(huà)過(guò)海報(bào)。只是有興趣。就連我在創(chuàng)建海報(bào)社之前也沒(méi)有很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)海報(bào)設(shè)計(jì)，只是跟孩子們一樣有著很濃的興趣。

為了辦好海報(bào)社，我在假期閱讀了很多關(guān)于海報(bào)的書(shū)籍，并學(xué)習(xí)制作了一些校園海報(bào)。在這一階段我了解到校園海報(bào)是校園文化宣傳的重要組成部分，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，給學(xué)校的美育工作提供具體可觀的內(nèi)容。

但是我也擔(dān)心，海報(bào)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，在小學(xué)美術(shù)教材中并沒(méi)有出現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，這樣的學(xué)生社團(tuán)一般到大學(xué)才有。小學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？我們能發(fā)展起來(lái)嗎？

校長(zhǎng)鼓勵(lì)我說(shuō)：“什么事情都是要先行動(dòng)，才有可能成功。”學(xué)校給我們購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的書(shū)籍和工具，在打消了一切思想顧慮后，我們的海報(bào)社在學(xué)期初成立了。

讓學(xué)生自己做主

我希望孩子們能自主的學(xué)習(xí)和管理自己的社團(tuán)。在第一次活動(dòng)時(shí)就由學(xué)生自己選出了小干部來(lái)管理社團(tuán)工作。學(xué)生來(lái)自不同年級(jí)給教學(xué)帶來(lái)了難題，沒(méi)有統(tǒng)一的教材更是加大了教學(xué)難度。我采取了分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的能力水平由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)生喜歡創(chuàng)作我就給他們提供幾個(gè)題目，讓他們?cè)趯?shí)際的制作中學(xué)習(xí)體會(huì)設(shè)計(jì)的要領(lǐng)和方法。有的學(xué)生喜歡臨摹，我要求他們?cè)谀７轮懈惺茉O(shè)計(jì)思路，學(xué)習(xí)構(gòu)圖布局用色技巧，這樣也能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。重要的是他們還能在相互交流和評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在自主的環(huán)境中找到新的學(xué)習(xí)方向，下圖為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的海報(bào)。

圖3-7　孩子們?cè)O(shè)計(jì)的海報(bào)

學(xué)生們獨(dú)立完成一幅整開(kāi)的海報(bào)是有難度的，而合作是降低難度的好方法。我注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，漸漸地我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師、老師和老師間都是可以合作的。在和學(xué)生們的合作中，我感到我以前低估了學(xué)生們的能力，他們的潛能是無(wú)限的。

海報(bào)社的卡片

圖3-8　海報(bào)社小成員合影

期末我和朱月麗、郝玉華兩位一年級(jí)語(yǔ)文老師合作。練習(xí)拉丁字母是創(chuàng)造海報(bào)的一項(xiàng)基本功，同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)橐荒昙?jí)的小同學(xué)制作拼音卡，當(dāng)孩子得到朱老師的夸贊時(shí)，體會(huì)了學(xué)有所用的快樂(lè)。在幾次合作后，我們以小組為單位為學(xué)科整合研究制作了18張海報(bào)。每張海報(bào)鋪開(kāi)都要占滿六張桌子，我們利用了所有可以利用的空間，連窗臺(tái)上也擠滿了學(xué)生。孩子們的熱情也時(shí)刻感染著我，看著他們專注的神情我也體會(huì)著成功的喜悅。

在忙碌中，我們的海報(bào)社已經(jīng)走過(guò)了一學(xué)期的歷程，雖然我們的作品還很稚嫩，我們的管理還不完善，但一路走來(lái)我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)成長(zhǎng)著。

圖書(shū)館里海報(bào)多

海報(bào)社兩歲了，全校已有60多人次參加過(guò)海報(bào)社，學(xué)校的各個(gè)角落都能看到海報(bào)社的作品。幾乎每個(gè)星期都有新的海報(bào)張貼出來(lái)。大家看了都要夸夸我們，還有些班級(jí)和小社團(tuán)來(lái)請(qǐng)我們幫他們?cè)O(shè)計(jì)海報(bào)。

跟著煩惱也來(lái)了。因?yàn)楹?bào)從設(shè)計(jì)到制作完成需要足夠的時(shí)間，可來(lái)的都是“急茬”，有的當(dāng)天就要。有些老會(huì)員不設(shè)計(jì)小稿就直接往大紙上畫(huà)，結(jié)果可想而知。經(jīng)歷幾次學(xué)生們也對(duì)自己的做法有了認(rèn)識(shí)，她們開(kāi)始體會(huì)到設(shè)計(jì)的重要。接著我就在一次活動(dòng)中以“畫(huà)之前做什么”和學(xué)生們展開(kāi)了討論。并且在教師全體會(huì)上和老師解釋了為什么要提前一周來(lái)稿。在這之后圖書(shū)館路紅老師就非常合作，每次都是提前一周把海報(bào)的標(biāo)題、內(nèi)容、時(shí)間書(shū)寫(xiě)好交給我。一學(xué)期下來(lái)我們?yōu)閳D書(shū)館制作了20多幅海報(bào)。

新的成員

時(shí)間過(guò)得很快，馬上第一屆會(huì)員就要畢業(yè)了，我又開(kāi)始犯愁了。海報(bào)社后繼無(wú)人了，我開(kāi)始在低年級(jí)的學(xué)生中物色人選，并征求了班主任的意見(jiàn)。在學(xué)期末我就把下學(xué)期的人員基本定下來(lái)了。

圖3-9　同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作海報(bào)

新學(xué)期開(kāi)始了，我們的隊(duì)伍壯大了，三年級(jí)的同學(xué)也加入進(jìn)來(lái)。這樣新會(huì)員占多數(shù)，我們又回到了剛開(kāi)始時(shí)的課程內(nèi)容，從練習(xí)基本筆畫(huà)開(kāi)始?？衫蠒?huì)員就沒(méi)事做了。我開(kāi)始征求他們的建議，有個(gè)學(xué)生給了我很好的建議：“我們來(lái)幫助他們練習(xí)?！庇谑撬麄儺?dāng)起了小老師。這樣新會(huì)員能更多的得到指導(dǎo)，老會(huì)員也在輔導(dǎo)的過(guò)程中鞏固了舊知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講更感興趣的是畫(huà)，而不是寫(xiě)字。為了讓新會(huì)員喜歡練字，我也動(dòng)了一些腦筋。比如：在練筆畫(huà)時(shí)讓大家評(píng)選寫(xiě)得好看的是哪一劃；每次課學(xué)習(xí)一種特效字；在校外看到了有趣的海報(bào)字回來(lái)和大家一起分享……大家共同練習(xí)了4周后，新學(xué)員基本掌握了海報(bào)字的書(shū)寫(xiě)方法。

在完成了基礎(chǔ)的技巧練習(xí)后，新會(huì)員開(kāi)始制作小幅的海報(bào)了。還是先練習(xí)A4紙大小的海報(bào)。我們?yōu)榱斯?jié)約用紙全部使用單面用過(guò)的打印紙，其中很多是學(xué)生們從家?guī)?lái)的。在他們練習(xí)的同時(shí)，老會(huì)員們繼續(xù)為學(xué)校各個(gè)活動(dòng)和社團(tuán)制作大幅的海報(bào)。為了能讓作品更精美更新穎，我也給他們提出了一些建議。比如：將制作之前的小稿由以前的一起設(shè)計(jì)改成獨(dú)立設(shè)計(jì)，然后集中篩選最佳設(shè)計(jì)；在制作方法上添加剪貼、拼貼、鏤空等元素；并給他們更多的獨(dú)立完成一幅海報(bào)的整個(gè)設(shè)計(jì)制作過(guò)程的機(jī)會(huì)。漸漸地我可以放手了，把更多的時(shí)間花費(fèi)在新會(huì)員上。

可能是在新的嘗試中收獲著更多的快樂(lè)，他們對(duì)海報(bào)制作的興趣更濃了。經(jīng)常來(lái)找我領(lǐng)任務(wù)，有的在學(xué)校沒(méi)時(shí)間完成就帶回家畫(huà)，一大張海報(bào)第二天就畫(huà)好拿回來(lái)了?？粗麄?nèi)绱说臒釔?ài)，我的煩惱也隨著他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步漸漸消散……

故事鏈接

評(píng)課后的思考

香港校長(zhǎng)團(tuán)來(lái)校聽(tīng)了我的一節(jié)音樂(lè)課，大家都給予了比較高的評(píng)價(jià)：

●A：讓孩子們自己來(lái)創(chuàng)編歌曲的歌詞，給孩子們挑戰(zhàn)的同時(shí)也挖掘出他們的潛能……

●B：老師最后把主題提升到了一個(gè)高度我很欣賞……

●C：讓聽(tīng)課的客人也能融入課堂中來(lái)，和孩子們一起來(lái)做游戲，可以培養(yǎng)孩子的溝通意識(shí)

……

我很感謝專家對(duì)我的鼓勵(lì)，但客觀地說(shuō)，我的課也存在著一些問(wèn)題，校長(zhǎng)們也談了他們的看法：

●我覺(jué)得是不是可以在打節(jié)奏的時(shí)候給孩子們一些輔助類的器樂(lè)來(lái)配合節(jié)奏敲擊，讓孩子有種新鮮的感覺(jué)與挑戰(zhàn)。

歌曲是很老的北京童謠，里面唱到了提著籃子去采花……但孩子在私底下會(huì)提出這樣的問(wèn)題：不是讓我們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎，為什么還要采呢？這個(gè)問(wèn)題老師該怎么對(duì)待呢？

的確，小的問(wèn)題與細(xì)微的環(huán)節(jié)值得我再次去推敲。比如，當(dāng)大部分孩子都有了自己的小伙伴而高興地打節(jié)奏的時(shí)候，總有一兩個(gè)孩子找不到伙伴的，而這時(shí)候，老師怎樣才能幫助他們進(jìn)入團(tuán)隊(duì)？

現(xiàn)在的我就像在過(guò)小河，自己鋪的石子顯然不夠，要靠旁人的指導(dǎo)與幫忙，而每次過(guò)河的時(shí)候，我讓自己嘗試不同的方式，這種挑戰(zhàn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種歷練。

（中關(guān)村第四小學(xué)教師　呂艷燕⁽²⁾)

【注釋】

(1)楊春雪，美術(shù)教師，海報(bào)社“創(chuàng)始人”“名譽(yù)社長(zhǎng)”，是孩子們心目中的“畫(huà)家”。力爭(zhēng)和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)，在藝術(shù)殿堂里感受美的內(nèi)涵。

(2)呂艷燕，2003年加入中關(guān)村四小，現(xiàn)擔(dān)任校團(tuán)支部書(shū)記，音樂(lè)教師，經(jīng)常參加鋼琴演出和比賽，成績(jī)優(yōu)異。音樂(lè)不是以單一形式存在的，而是綜合的藝術(shù)，音樂(lè)不僅僅是用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是結(jié)合動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的有機(jī)整體；這恰恰又是人與生俱來(lái)的本能，源于生命的開(kāi)端，心靈最自然的表露。