第六節(jié)　教學(xué)評價(jià)的意義

搞好教學(xué)評價(jià)，對于深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大的理論意義和實(shí)際意義。

一、教學(xué)評價(jià)是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需要

教育要“三個(gè)面向”（面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來），教育要走上提高民族素質(zhì)、多出人才、出好人才的軌道上來，就必須重視學(xué)校的教育、教學(xué)工作，就必須對學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行有效的評價(jià)。這是把握教學(xué)實(shí)際、獲得反饋信息、進(jìn)行科學(xué)決策的正確途徑。重視、研究教育和教學(xué)評價(jià)，已成為世界各國教育管理的普遍的、一致的要求。聯(lián)合國教科文組織把各國教育行政人員（學(xué)校干部和教育行政干部）有沒有相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)評價(jià)能力作為評價(jià)一定國家教育發(fā)達(dá)程度和教育效能的一種依據(jù)。對學(xué)校教育質(zhì)量、教學(xué)效果的評價(jià)與檢測已被看作是探討、研究現(xiàn)代教育發(fā)展的基礎(chǔ)性工作之一。美國、日本、英國、法國、德國等，都非常重視教學(xué)評價(jià)工作，積極探討、研究各種適應(yīng)評價(jià)的可行方法，以對學(xué)校教育、教學(xué)、課程、教材、教法以及學(xué)生掌握知識情況作恰如其分的評價(jià)，并力圖以此為手段，來促進(jìn)教育、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出合格人才。教學(xué)評價(jià)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的世界性趨勢，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、教學(xué)評價(jià)為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)的基本目標(biāo)是什么？怎樣根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)方法？教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是否按照教學(xué)規(guī)律教學(xué)？怎樣考核教師的教學(xué)工作？如何考核學(xué)生各學(xué)科以及他們在德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展與進(jìn)步？對這些能否作出科學(xué)的、準(zhǔn)確的評價(jià)，直接決定著教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的高低，通過教學(xué)評價(jià)可促使教師自覺地按教學(xué)規(guī)律辦事，可對教學(xué)工作中每個(gè)階段和每個(gè)環(huán)節(jié)不斷調(diào)控，促使教學(xué)工作向規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、教學(xué)評價(jià)是推動(dòng)教學(xué)改革的巨大動(dòng)力

教學(xué)評價(jià)就是對教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和教學(xué)效果進(jìn)行判定。這種判定不僅要運(yùn)用現(xiàn)代教育的觀念，而且要求評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法都要符合教學(xué)改革的需要。在教學(xué)思想上，要求教書育人，要求把傳授知識和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力結(jié)合起來；在教學(xué)內(nèi)容上，要注重處理教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)行教材的關(guān)系以及教學(xué)目標(biāo)制定等問題；在教學(xué)方法上，要著眼于傳統(tǒng)的教學(xué)法與現(xiàn)代的教學(xué)法相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合；在教學(xué)模式上，要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。

因此，科學(xué)的教學(xué)評價(jià)對于改革同社會主義現(xiàn)代化不相適應(yīng)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式具有重要作用，它是推動(dòng)教學(xué)改革的巨大動(dòng)力。

同時(shí)，任何教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，從方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評定，都需要有一套完整的教學(xué)評價(jià)制度。沒有科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，教學(xué)改革工作就很難全面展開。

四、教學(xué)評價(jià)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

各級各類學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，尤其是教學(xué)工作的質(zhì)量高低，關(guān)鍵是看教師這支隊(duì)伍作用發(fā)揮得怎樣。建立教學(xué)評價(jià)制度，能實(shí)事求是地評價(jià)教學(xué)工作，真實(shí)地反映教師的工作實(shí)績。它不僅能起到對照標(biāo)準(zhǔn)找差距的自我認(rèn)識作用，且能喚起被評價(jià)者之間、后進(jìn)與先進(jìn)之間比、學(xué)、趕、幫、超的激勵(lì)作用。這會對教師形成壓力，帶來動(dòng)力。教學(xué)評價(jià)還可以為教師的晉升、評優(yōu)及使用等提供重要依據(jù)，對成績優(yōu)異者予以重用，對不合格者給予培訓(xùn)或調(diào)離現(xiàn)職，從而加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的科學(xué)化，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性。