瞧，我的小報真美！——口語交際實驗研討課教學(xué)案例

教學(xué)思路

《中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究》課題的著力點是“需要、自主、真實、創(chuàng)新”。對這八個字，就口語交際課而言，我的體會是：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生“有感而發(fā)”地進行口頭表達，堅決不要牽強地?zé)o病呻吟。（2）提倡“我手辦我報，我口說我心，我心表我情”，也就是自主品評，開放表達，交流共賞。這是我口語交際課的理念、心得和總體思路。

具體來說，我的做法是這樣的：

首先，怎樣使口語交際的話題成為學(xué)生聽說的“需要”。作為課堂教學(xué)的“口語交際”，是限于特定的交際空間的信息交流活動，它與日常生活中的自然言語交際活動相比，有許多不同。因此，教師要為學(xué)生提供合適的交際情境。而教師上課伊始的談話式的導(dǎo)語，為學(xué)生營造了一種輕松表達的氛圍，拉近了師生之間的距離。接下來，我適時引導(dǎo)：“你們辦的小報，我陸陸續(xù)續(xù)地看了，辦得非常美。楊老師羨慕極了，也辦了一張小報，瞧，我的小報真美！報名亮麗，內(nèi)容豐富，版面設(shè)計合理……”一下子引出了講報、評報的話題，讓學(xué)生立刻感受到了師生的平等，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心涌動起來的、噴薄欲出的、想展示自己小報真美的信心和決心?！扒?，我的小報真美”已成為每個同學(xué)迫切要交流的需要了。

其次，分組合作，分享交流。我首先讓學(xué)生向同伴介紹自己的小報，學(xué)生在交流中分享思想，在分享中感覺交流的快樂。然后，觀摩展示，互評互議。通過小組選代表講一講、評一評、展一展、看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、議一議的方式，給學(xué)生充分“動口”實踐的機會。同時，在學(xué)生饒有興趣的口語交際中，教師在表達者最需要的時候，相機給予方法的提示，語言的點撥，交際方式與態(tài)度上的偏差地矯正評價也是十分必要的。最后，為了把口語交際的內(nèi)容加以拓展、引申，使課內(nèi)和課外相連，使學(xué)生的“說”與“寫”有機結(jié)合起來，達到寫中練說，說中練寫，一舉多得的目的，我給學(xué)生布置了一項作業(yè)：可以寫一寫課堂的精彩瞬間，也可以寫一寫自己看小報展的感悟，還可以以“瞧，我的小報真美！”為題，把自己想說的寫下來。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十一冊第二單元“積累運用”中的口語交際——講報評報。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主品評，開放表達。（能響亮，清楚，明白，有禮貌地講評自己和他人的小報特色，辦報的感受）

2.交流共賞。（能坐端，認真、尊重地傾聽別人的講評，并闡述自己的觀點）

教學(xué)班級：六年級三班

課前準(zhǔn)備：1.師生辦的“迎國慶”小報。2.實物投影。

教學(xué)步驟：

（一）談話引題，明確目標(biāo)

（二）愉悅表達，激發(fā)自信

（三）自主品評，分享交流

（四）分組合作，匯報交流

（五）觀摩展示，互評互議

（六）反饋總結(jié)，延伸拓展

課堂實錄

師：前不久，我們?yōu)榱擞訃鴳c節(jié)，開展了辦小報的實踐活動。同學(xué)們在這個過程中開動腦筋，翻閱了許多的報紙、雜志，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的小報。今天，我們就一起來講一講自己的小報，評一評同學(xué)們辦的小報好嗎？

生：好。

師：你們辦的小報非常好，但是能不能得到同學(xué)們的認同呢？那就需要你們對自己的小報加以介紹。想一想，應(yīng)該向別人介紹哪些內(nèi)容呢，又該怎么說呢？

生：可以介紹版面和其中的內(nèi)容。

生：可以說一說自己小報的名稱和具有的特色。

生：還可以講一講辦小報過程中的經(jīng)歷和趣聞。

……

師：說得太好了，咱們這節(jié)課就從這幾個方面去講報、評報。

師：楊老師看到你們辦的小報，把我也羨慕死了，我也辦了一張小報（隨手展示在大屏幕上），瞧，我的小報真美！有活潑亮麗的報名，有豐富的內(nèi)容，有工整的書寫，有圖文并茂，美觀大方，錯落有致的版面，我心里覺得好爽??！同學(xué)們，瞧瞧你的小報，你覺得怎么樣啊？

生：很美！

師：真是異口同聲，異心同感！老師相信這是你們發(fā)自內(nèi)心的話，因為，它是你們的勞動的結(jié)晶，勞動可以創(chuàng)造美，這是真理。好，咱們一起把這句話讀一遍。（生讀：瞧，我的小報真美?。?/p>

師：停，不是讀詞，而是發(fā)自內(nèi)心的表達，請雙手拿起小報，瞧瞧，美不美啊？

生：美。

師：這樣吧，大家舉起小報，對著小報把這句話發(fā)自內(nèi)心地再讀一遍。（生深情地讀這句話）

師：大家的小報到底美不美，咱們還是讓事實說話，因為事實勝于雄辯?，F(xiàn)在，咱們就以小組為單位，相互觀察、欣賞，過會兒，我們共同匯報交流，開始?。ㄉ孕〗M自主品評，約2分鐘）

師：好，首先，我請大家以“瞧，我的小報真美！”為中心句，用最簡潔的語言概括地夸夸自己的小報真美。一吐為快，誰先說？

潘躍：瞧，我的小報真美！書寫工整，版面設(shè)計新穎、整潔。

任天：瞧，我的小報真美！版面設(shè)計簡潔，而且“國慶報”三個字圈成的中國地圖形狀，格外引人注目。

薛丹：瞧，我的小報真美！我的小報內(nèi)容很豐富，尤其配上插圖，可以說是錦上添花。

袁立剛：瞧，我的小報真美！內(nèi)容全是有關(guān)國旗知識的，而且資料是我千辛萬苦找的，找的過程，使我學(xué)到了課本上沒有的知識，真是一舉兩得啊！

郭鑫；瞧，我的小報真美！我的小報是剪貼的，上面全是奧運會上的奪金人物，如：劉翔、郭晶晶、張怡寧……他們是我們祖國的驕傲。

王路：瞧，我的小報真美！我的報名很有個性——《迷你逗板報》，不錯吧！

陳瑋縊：瞧，我的小報真美！長文短詩搭配恰當(dāng)，插圖更爽，圖文并茂，清秀大方。

樊濤：瞧，我的小報真美！小報欄目布局合理，緊扣“全國人民喜迎2008年奧運”這一主題。

王亞先：瞧，我的小報真美！它不僅內(nèi)容豐富，還形式新穎。我設(shè)置了網(wǎng)址和網(wǎng)站。

吳進：我的小報同學(xué)看了沒說什么，我從他們的表情就知道了，我的小報不夠美，但是我還要給大家說，我辦報時也找了資料，畫了圖，也付出了辛勤勞動的，我認為是美的。

師：楊老師認為你辦的小報是美的，因為，你很自信,自信的時候,人也是最美的！接著說。

王浩博：瞧，我的小報真美！它是語文、數(shù)學(xué)的大融合，為了寫好字，數(shù)學(xué)線條幫了不少忙，使我的綜合能力提高了。

魏舒：瞧，我的小報真美！優(yōu)秀作文，家鄉(xiāng)贊歌，笑話，腦筋急轉(zhuǎn)彎，是一份百科全書。

騰碩朋：我的小報不美。因為，我偷懶，今天早上為了應(yīng)付差事，隨便寫了幾句話，畫了個簡圖，一點色彩也沒有，我看了別人的小報，我真后悔，真是自己釀的苦果自己嘗！（說著哭了）

師：好孩子，別難過，吃一塹，長一智吧！接著說。

袁立剛：瞧，我的小報真美！這次辦報使我受益匪淺。

喬晨：瞧，我的小報真美！這是我第一次辦報，真是費了九牛二虎之力，但收獲是大大的。

……（開火車，全班54名同學(xué)人人說了一句）

師：剛才，大家用最簡潔的語言，從不同的角度贊美了自己辦的小報，我很高興大家表達得這么好，給我們開了個好頭。為了進一步讓大家欣賞你們辦的小報，學(xué)習(xí)我們小報的特色，感受辦報的樂趣，請大家在小組內(nèi)自我介紹5分鐘，推選一名說得最好的，代表你們組向全班匯報交流，開始?。ㄉ谛〗M內(nèi)交流）

師：剛才，我看見同學(xué)表達的興致很高，那我們就請組長匯報一下你們組的情況。

王凱：我們組一共8個人，每個人辦的小報都很美。版面設(shè)計大方、美觀；長文短詩搭配很恰當(dāng)，尤其是我們在交流的過程，裴文強表達得很有真情實感，讓他向全班同學(xué)展示一下吧！

裴文強：瞧，這是我辦的小報。4K紙的，報名《丑小鴨》，亮麗吧！古詩、歷史故事、笑話、習(xí)作、奧數(shù)、校園新聞、名人傳奇、漫畫，內(nèi)容夠豐富吧，圖文并茂，版面設(shè)計新穎，也算是成功的，而成功又是來之不易的。

老師為了讓我們辦好報，給我們講了基本要領(lǐng)和注意事項，讓我們一星期完成。因此，我回家一有時間就動手辦。我先買來了4K紙，找了一張《少年智力開發(fā)報》，仿照著設(shè)計版面，拿來了尺子、橡皮、彩筆、鉛筆、鋼筆，認真地量著尺寸，畫著線，分成四大板塊。最難的是找資料，書架上的書都被我“挑選”了幾遍。實在空缺的欄目，我就動手寫了起來，如“優(yōu)秀習(xí)作”、“校園新聞”等，真是頭昏腦脹。一兩個小時，也做不了多少事兒，一連幾天，我都是想啊、畫啊、找啊、寫啊，真擔(dān)心自己堅持不下來，媽媽一再鼓勵我：“堅持到底，就是勝利。”費了九牛二虎之力，我終于辦成了這張小報，看著這張小報，我驕傲，我自豪！

眾生：掌聲。

師：裴文強，老師聽得好感動，我從你辦報的經(jīng)歷中，似乎明白了只要抱著鍥而不舍的精神，再難辦的事情也會迎刃而解的道理，也就是說做你自己的就是最美的，謝謝！

師：馬晶涵，你們一組的怎么樣？

馬晶涵：我們一組8人，除了馬輝一人忘帶外，其余的同學(xué)都有自己的小報。我們組辦的小報基本上讓人滿意。內(nèi)容豐富，有反映建國以來天水所取得的成就展；有介紹運動健兒為國爭光的；有優(yōu)秀習(xí)作，知識問答等。經(jīng)過評比，馬云倩的小報辦得最好，但是有三個人辦的報剪貼太多，給人有偷工之嫌?，F(xiàn)在，我就推選靳凡介紹他的小報。

靳凡：（發(fā)言略）

師：靳凡，你能毫無保留地亮出了自己辦報的特色，也開誠布公地坦白了自己的缺點。老師認為你的優(yōu)點是美的，缺點也是美的。因為你在缺點中找到了解決問題的辦法，這樣就變美了。請坐！

頡頸苗：楊老師，我也想說說。

師：很好，你說吧！

頡頸苗：我看見《少年文史報》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》。心想，小報嘛，就是起個名字，畫幾張圖，寫一段文字罷了，我也會辦的，不料，我這次辦報，真是說起來輕松，做起來難啊！寫字倒沒什么，畫圖可難死我了，因為我沒有繪畫天賦。不過，我剪貼了一些廢舊書上的畫，貼在我的小報上，也是挺美觀的。

頡頸苗：小馬過河。只有親自試試，才能知道河水是深是淺呀！辦報是酸是甜，只有親手做了，才能有所體驗。你說是嗎？請坐。

師：溫馨，你們組呢？

溫馨：我們組辦的小報都很美，個個講報時聲音洪亮，表情自然，表現(xiàn)得體，表述清楚、合理，條理清晰，我們就請“唐鴨子”發(fā)言吧！

唐浩南：提起辦報，我還真是老虎吃天——無法下爪。星期天下午，我把一張8K紙擦了又畫，畫了又擦，一個多小時過去了，紙已是傷痕累累，小報還沒個樣兒，爸爸看我著急的樣子，就過來當(dāng)我的顧問，一會兒幫我設(shè)計版面，一會兒幫我選內(nèi)容、畫圖。經(jīng)過我們爺倆整整一個下午的精心策劃，打造，一張質(zhì)量頗高的小報終于辦成了，我真感謝我的爸爸。

師：老師真羨慕你有個好老爸，對你的小報評價得也很生動、具體，謝謝你爸爸對你付出的愛吧。

田媛：我們組的8個人的小報，從內(nèi)容上看，知識豐富，很有新意，報名也很有個性，什么《迷你豆板報》、《幼芽》、《智慧的光芒》、《金點子報》、《收獲在金秋》等。但版面設(shè)計與其他相比，還存在一定的差距，卷面不太潔凈，大紅大綠，有些刺眼，但董翔、薛秦玉、吳剛的有特色，我們推薦崔濤介紹他的小報。

崔濤：（發(fā)言略）

師：難與易是相對的。做一件事，過程是難的，但當(dāng)它有了結(jié)果，那就變?nèi)菀琢?，枯燥中有樂趣，沙漠中有了綠洲，付出了總會有回報，這是事實。

李佳：我們一組8個人，人人都有一份屬于自己的小報。我們采用了一個讀，7個聽。大家聽得特別認真，個個都能客觀公正地評價別人的小報好在哪里，還有什么不足，大家這樣評價，對我們辦好小報很有幫助，使我真正體會到了什么叫“一人之見不足，十人之見有余”，“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”。

師：同學(xué)們，老師聽了你們的發(fā)言，內(nèi)心很激動，平時，是我給你們傳授知識，今天你們給我上了一節(jié)生動的口語交際課，我很欣慰，通過辦報，展示了大家的個性，增強了大家的信心，播下了筆耕的第一犁，我相信大家會在知識沃土里快樂地成長。

師：同學(xué)們，由于時間的關(guān)系，還有許多同學(xué)沒來得及展示自己辦的小報，我請你們把自己的小報貼在教室中你喜歡的地方吧，這樣，既把我們的教室點綴得五彩斑斕，還可以讓大家下課后，走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，在參觀別人小報的同時，還可以和小報的作者來個面對面的交流，聽聽他們的介紹，好嗎？

生：好！

師：同學(xué)們，你們的小報辦得好，介紹得更好，你們都有哪些收獲呢？愿意把它們寫下來嗎？可以寫寫課堂精彩一瞬，也可以寫寫自己看小報展的感悟，還可以寫寫你對同學(xué)交流中比較感興趣的內(nèi)容。好，今天課就上到這兒，下課！

教學(xué)回顧

《講報、評報》是人教版小學(xué)語文第十一冊第二組“積累、運用”中的一節(jié)口語交際，也是第一組“積累、運用”中安排的實踐活動“辦小報，迎國慶”的延續(xù)。學(xué)生在前期收集整理資料和親自辦報的過程中有不少切實的體會，對同伴之間所呈現(xiàn)出的“作品”也都饒有興致。因此本次口語交際課的交流素材源自生活而又豐富多彩，教師不必為打開學(xué)生的“嘴”而大費周折，因此更多地關(guān)注學(xué)生之間的“交際”，注重為學(xué)生的交流營造寬松的氛圍，為學(xué)生提供自主，開放表達，交流共賞的平臺，這是最重要的。于是，這節(jié)口語交際課達到了預(yù)期的效果。

（一）學(xué)生的說話呈現(xiàn)了令人感動的場面，細細想來，這主要源于學(xué)生對辦報這項活動的喜愛，人人動手，人人參與，自然而然引發(fā)了真情實感，寫自己喜歡做的事情，肯定樂于表達。整節(jié)課，讓學(xué)生感到口頭表達是一種快樂，是一種享受，也讓我深深地意識到：口頭表達應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，教師一旦觸及兒童的實際生活世界，撥動了兒童心靈的琴弦，喚醒了兒童對實際生活的體驗，學(xué)生一定會表現(xiàn)出驚人的表現(xiàn)欲，這時的話題就成了自我表達與交流的需要，本節(jié)課正是為學(xué)生搭建了可供表達的生活平臺，激活了學(xué)生的內(nèi)心情趣，并迸發(fā)出學(xué)生情感的火花，師生才聽到一句句真情流淌，個性鮮活的述說。

（二）教師的一份下水報縮短了師生之間的情感距離，樹起了我在學(xué)生心目中的榜樣、示范的形象。當(dāng)我拿出自己親手辦的小報，在實物展臺上介紹后，董禎同學(xué)評價說：“楊老師，你真了不起，我平時只知道你只會給我們布置作業(yè)（辦報），沒想到，你也做我們的作業(yè)。欣賞了你的小報，我感覺到了師生之間的平等，我更敬佩你了！”多么坦誠的話語，這篇下水報成了我和學(xué)生之間融洽關(guān)系的催化劑，是我與學(xué)生之間情感的紐帶，是心與心的交流，讓學(xué)生感受到老師為人師表的可親可敬。

這節(jié)課也有許多不足之處，如：對講報、評報時，對別人的發(fā)言態(tài)度，是否和藹，聲音是否響亮，表現(xiàn)是否得體，說話條理是否清楚，內(nèi)容是否合理等評議不夠，關(guān)注不夠。

學(xué)生當(dāng)堂評價

姚晗：我覺得這節(jié)課很難忘，這節(jié)課有許多教研員、老師參加，連王校長都來了，我們開始上課，沒想到老師也辦了一份小報，還配上了精彩的講評。接著，老師讓我們用一句話來說明自己辦報的特點，我第一個詳細說明了報紙的特點和辦報的過程和感受，在我之后又有好幾個同學(xué)詳細做了介紹。然后，老師把我們8個人一組，評出最好的報紙貼在黑板上，我的報紙有幸成為我們組最好的報紙。全班評出的好報紙把黑板貼了個滿滿當(dāng)當(dāng)。我們正進行得熱火朝天，叮呤呤……下課鈴響了。下課后，王校長對楊老師說：“下來把最好的挑出二三十份，貼在校園櫥窗里展覽?！蔽覀兟牭搅烁吲d地跳了起來。

薛秦鈺：我認為這節(jié)課是成功的：一是同學(xué)們辦的報有特色，講報有真情實感。二是課堂上師生互動，共同交流了各自的小報，從教師恰如其分的評價中，我們看出老師很欣賞我們。三是老師具有示范性的小報，不僅給課堂增添了色彩，而且使大家身心愉快地上好這節(jié)課，展示了自己的個性。

聽課教師評課

楊老師的這節(jié)課，給我們的感覺是氣氛非常活躍，說話面廣，達到100%。在師生互動溝通中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生表現(xiàn)得很好，看得出楊老師平時和學(xué)生的關(guān)系十分密切。這是一節(jié)很成功的課。但是，我想，如果把前面概括贊美的時間擠一些，后面的評價會更充分些。

附部分手抄報：

（此課堂實錄獲全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“中小學(xué)語文個性化教學(xué)實驗研究”第二屆年會一等獎?wù)n例，并發(fā)表在《作文閱讀個性化課題通訊》2008年7—8月刊物。）