來自寵物世界的認(rèn)知

沒有人否認(rèn)加拿大的小學(xué)教育方式靈活、多變，能夠給學(xué)生們更多的空間，更重要的是能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和動手能力，這一點(diǎn)在藝術(shù)教學(xué)上就顯得十分突出。

在加拿大，人們總是認(rèn)為藝術(shù)是幫助學(xué)生認(rèn)知世界的最好方式。因此，在加拿大學(xué)校的音樂教育中，發(fā)展多元文化音樂教育和培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂能力是音樂課程發(fā)展的兩個(gè)核心元素，也是貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的兩個(gè)主導(dǎo)思想。

由于加拿大是一個(gè)多民族、多文化的國家，考慮到各民族群體之間在文化、社會和教育方面所存在的差異，政府在教育上實(shí)施了一系列的多元文化教育的策略，各省、市的教育部門將不同民族的文化和教育傳統(tǒng)同加拿大政府所頒布的教育策略相結(jié)合，使加拿大的教育形成了多元文化教育的格局。在安大略地區(qū)，教育署只頒發(fā)指導(dǎo)性的教學(xué)大綱，沒有統(tǒng)一的教材。各地區(qū)學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是按照教育署頒發(fā)的大綱中的指導(dǎo)原則，根據(jù)學(xué)校所在的民族社區(qū)的社會文化、民族習(xí)俗、教育傳統(tǒng)的特點(diǎn)，結(jié)合各個(gè)學(xué)校具體的師資條件和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程等有關(guān)情況來制定的。

此外，加拿大各地教育署在政府多元文化教育策略的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)各社區(qū)的學(xué)校將本民族的音樂文化傳統(tǒng)融入到現(xiàn)行音樂教育的課程中，學(xué)校音樂課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都充分體現(xiàn)了多元文化音樂教育的特點(diǎn)。

而加拿大的小學(xué)教學(xué)采取的是開放式和創(chuàng)造性教育，平時(shí)有少量的家庭作業(yè)，但每天必須要閱讀20分鐘，沒有期中、期末考試。在教學(xué)內(nèi)容上，小學(xué)沒有固定的課本，但有一個(gè)總體規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容十分豐富、廣泛。小學(xué)三四年級學(xué)的內(nèi)容有天文、地理、生理及物理等，這些知識都是一些基本知識，可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知能力。

在加拿大，通常學(xué)校會注重閱讀和動手能力的培養(yǎng)。每天老師都會給學(xué)生們讀一些文章或介紹一些新書，并為學(xué)生們讀其中的一個(gè)章節(jié)，如果學(xué)生有興趣，老師會告訴學(xué)生到什么地方去找這些文章或新書。老師不但介紹新書，還教學(xué)生們怎樣寫小說、創(chuàng)作故事。三年級的學(xué)生們都學(xué)會了寫小說的基本要素，編出的小說還真像模像樣。有一名小學(xué)二年級到溫哥華本拿比城市的一所學(xué)校就讀的中國小學(xué)生，從小就特別喜歡動物，她編的小說是《我的寵物世界》，故事情節(jié)雖然很簡單，但已有了小說的雛形。她在扉頁上寫道：“此書獻(xiàn)給我最好的朋友?！闭挠秘S富的想像力，連寫帶畫，敘述了她所描繪的動物世界。在書的結(jié)尾是這個(gè)小女孩的自我介紹，即“作者生平”：“我叫Penny pang，生在中國，今年9歲。我喜歡小貓、小狗，在溫哥華本拿比城市二街交流小學(xué)上學(xué)。我沒有兄弟姐妹，但有很多表兄。我最喜歡動物，想開一個(gè)動物商店，希望大家都來買我的寵物，可我必須留一只母貓和狗，如果生下小貓、小狗，就留下一只，其他的拿到寵物商店去賣，這就是我想創(chuàng)造寵物世界故事的想法?！倍蠋焺t幫著她把文字打印出來，裝訂成書。

其實(shí)課堂上，加拿大的師生關(guān)系也表現(xiàn)得非常親密，學(xué)生們對女老師只稱呼某某夫人或某某女士、小姐，而老師稱呼學(xué)生也是經(jīng)常把親昵詞掛在嘴邊。每一次愛撫和每一個(gè)擁抱，使孩子們感到備受寵愛，讓那些學(xué)習(xí)不太好或有語言障礙的新移民子女少了許多膽怯，從而使孩子們從心底更喜歡學(xué)校、喜歡讀書、喜歡交流。小學(xué)里每個(gè)班幾乎都是混合年級，一二年級在一班，三四年級在一班，為什么不同的年級會分在一個(gè)班里？老師說： “有利于同學(xué)們互相幫助，增加友愛。 ”

加拿大是移民國家，多元文化是主要特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生們來自不同的國度，學(xué)校經(jīng)常舉辦各國飲食文化講座，每學(xué)期還有一次較大的文化交流活動：每個(gè)學(xué)生家長都會接到一封邀請信，要求帶著自己烹飪的一至兩道具有民族特色的食品，穿著民族服裝，參加學(xué)校的活動，其目的在于交流和學(xué)習(xí)不同的文化背景。

在日常的教學(xué)過程中，加拿大的老師會將學(xué)生分成兩人一組，每組一份玩具，讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)簡單的器械，說明杠桿原理，并要求每個(gè)學(xué)生上臺演示一番。學(xué)生的作品五花八門，別出心裁。然后老師請同學(xué)們自己總結(jié)，孩子們都爭相發(fā)言，各抒己見。這里，老師沒有使用深?yuàn)W而抽象的概念和原理，而是通過實(shí)踐（動手）出“真知”。通過這種從感性啟發(fā)到理性深化學(xué)到的知識，孩子們似乎永遠(yuǎn)忘不掉，在這種教育下成長的學(xué)生也比較善于自我總結(jié)而且動手實(shí)踐能力較強(qiáng)。毋庸置疑，學(xué)生們的成績是來自老師有效地啟發(fā)培養(yǎng)。

“真的不要否認(rèn)孩子的認(rèn)知能力對孩子以后的發(fā)展起著什么樣的作用。你也沒理由不讓孩子去做這些?！崩鐮柗浅Ｗ孕诺卣f。

除了以上的多樣教學(xué)方式，加拿大的老師們還經(jīng)常讓孩子做一些所謂的“課題”，這也是加拿大教育的一個(gè)特點(diǎn)。每次課題由老師出題目與要求，一般都既有要寫的又有要?jiǎng)邮肿龅?，而具體內(nèi)容和形式則由學(xué)生自選，回家完成。課題交稿的周期一般較長（3～8周），要做得好還得學(xué)會安排時(shí)間。因此對于不同家庭、不同種族的孩子來說，做出的“課題”也是五花八門、各顯神通，每個(gè)人做出來的都不相同，盡可能地發(fā)揮了個(gè)人的創(chuàng)造性。不過，在加拿大，這些老師的課題項(xiàng)目的命題也是五花八門，一會兒上天一會兒下海，但都與科學(xué)教育等有關(guān)，學(xué)生們通過這些項(xiàng)目既學(xué)到了知識，又增長了動手能力和美工技藝。

一個(gè)很明顯的例子：2003年10月6日到10日世界自行車錦標(biāo)賽在加拿大海明頓市舉行，老師就要求學(xué)生就比賽路線、參賽國家、運(yùn)動員、人數(shù)等方面做一個(gè)“課題”。每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真，一個(gè)個(gè)都像小專家，認(rèn)真陳述，并且還設(shè)計(jì)了一些問題，提問他們的同學(xué)。有一個(gè)學(xué)生做的比賽路線展板非常漂亮，就像海明頓市道路情況的立體沙盤一樣。

其實(shí)教育永遠(yuǎn)是項(xiàng)耗資巨大的事業(yè)，雖然加拿大的國力比較富裕，但是教育經(jīng)費(fèi)也仍然沒有滿足的時(shí)候?？陀^地講，加拿大很多學(xué)校的物質(zhì)條件還是比較好，設(shè)施配備盡管談不上現(xiàn)代化，但比較齊全。幾乎所有的中小學(xué)都沒有操場，若有片空地也是停車場。那么學(xué)生們到哪去上體育課呢？他們在靠學(xué)校的室內(nèi)體育館，場地起碼有一兩個(gè)籃球場大，夏有空調(diào)、冬有暖氣，四季的體育課風(fēng)雨無阻全在屋里上。