根據(jù)觀念建立制度，制度保障觀念變成常態(tài)化的行為。電子科大附小經(jīng)過多年探索，逐漸建立起一系列家校互動(dòng)共育制度：

一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校會(huì)發(fā)給每個(gè)家庭一張精美的卡片，上面印著由學(xué)校制定的學(xué)校家庭共同培育學(xué)生好習(xí)慣的若干要求，這些要求沒有空洞的概念，沒有大話、空話、套話，每個(gè)條款都樸實(shí)、具體、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)。

下面是第二代家校共育好習(xí)慣卡片的內(nèi)容。

正面：

電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)家校共育好習(xí)慣

1.懂得并使用對(duì)家庭成員、親朋好友及鄰居等的尊稱。

2.與人交往時(shí)，使用“你好”“謝謝”“再見”“對(duì)不起”成為一種習(xí)慣。

3.按時(shí)吃飯，不偏食，不挑食，不暴飲暴食，不浪費(fèi)；學(xué)會(huì)分辨食物的優(yōu)劣，會(huì)挑選適合自己食用的安全、衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)的食品；懂得就餐禮儀。

4.獨(dú)立完成家庭作業(yè)，不依賴別人；每天閱讀課外書的時(shí)間不得少于20分鐘；主動(dòng)與家長(zhǎng)交流在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中的問題、收獲及各種想法。

5.正確辨認(rèn)硬幣和紙幣；購物時(shí)知道選擇商品，比較價(jià)格；知道如何管理自己的零花錢，懂得節(jié)省和計(jì)劃開支。

6.每天做好自己的個(gè)人衛(wèi)生，自己整理好自己的房間；把閱讀過的書籍和使用過的用具放回原來的地方；自己清洗毛巾、襪子、書包等生活用品；學(xué)習(xí)做家務(wù)并分擔(dān)部分家務(wù)，自己處理自己的事情。

7.在老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下自己制定家庭作息時(shí)間表、家庭體育活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

8.在家里或在公共場(chǎng)所注意禮貌，遵守規(guī)則，注重個(gè)人安全，保持環(huán)境衛(wèi)生。

背面：

育兒歌

挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻；

敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；

譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；

羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自疚；

寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；

鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；

稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞；

公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直；

支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任；

贊成中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛；

友愛中成長(zhǎng)的孩子能感受到關(guān)懷。

（注：這是歐美一些國(guó)家流行的育兒歌）

新生入學(xué)前，一年級(jí)所有的班主任、任課老師都會(huì)對(duì)即將入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行家訪，初步了解孩子的家庭、性格、愛好等，并將一份精美的《新生入學(xué)通知書》送到孩子手中。通知書承載著四層意義：其一，表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的尊重與歡迎，這是建立和諧師生關(guān)系的第一步；其二，使學(xué)生通過通知書美麗的圖片對(duì)學(xué)校產(chǎn)生美好的第一印象；其三，拿到通知書孩子會(huì)覺得自己長(zhǎng)大了，是一名小學(xué)生了，自豪感會(huì)油然而生；其四，對(duì)于一個(gè)孩子，這是他人生中的一件大事，一次角色的轉(zhuǎn)變，一段美好的回憶，一份值得珍藏的“成長(zhǎng)檔案”。

“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上?！边@是我常提到的一個(gè)觀點(diǎn)。

電子科大附小定期分年級(jí)分階段舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，其中一年級(jí)新生家長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間為3天，放在新生入學(xué)前進(jìn)行，旨在傳遞家庭教育新觀念，新方法，更新家長(zhǎng)的教育觀念，提升家長(zhǎng)教育子女的能力并有針對(duì)性地探討一些家庭教育難題。如獨(dú)生子女教育問題，單親家庭、重組家庭子女的家庭教育問題等。

學(xué)校不定期舉行家校懇談會(huì)，旨在與各年級(jí)家長(zhǎng)代表介紹孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情況和學(xué)校教育教學(xué)的一些新舉措，聽取意見和建議。下面是《成都日?qǐng)?bào)》記者關(guān)于學(xué)校家校懇談會(huì)實(shí)況的一則報(bào)道：

為了創(chuàng)設(shè)更好的育人環(huán)境，交流學(xué)習(xí)科學(xué)育人的方法，電子科大附小于6月25日下午2:30舉行了主題為“我們心連心·我們共成長(zhǎng)”的家校懇談會(huì)。懇談會(huì)上，家長(zhǎng)通過校園電視臺(tái)收看了學(xué)校本學(xué)期工作匯報(bào)，一起分享了孩子們?cè)谶@一學(xué)期中所取得的成績(jī)，共同關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。接著，學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)康永邦代表全校教職工講話，他將學(xué)校“新學(xué)堂”建設(shè)的四個(gè)創(chuàng)新與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流：創(chuàng)新辦學(xué)理念，“動(dòng)起來，讓每個(gè)生命都精彩”；創(chuàng)新課程設(shè)置，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得以發(fā)展；創(chuàng)新管理機(jī)制，提出管理重心下移，人人都是小干部；優(yōu)化硬件設(shè)施。他建議家長(zhǎng)做好三個(gè)關(guān)注：關(guān)注健康與快樂，關(guān)注理想和興趣，關(guān)注方法和習(xí)慣。最后，各班通過分班交流，與家長(zhǎng)共同分享了本學(xué)期孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

此次家長(zhǎng)會(huì)在和諧融洽的氣氛中圓滿結(jié)束，會(huì)議使家長(zhǎng)和校方增進(jìn)了了解，為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步提供了有力的保障。

家校懇談會(huì)是強(qiáng)化家校合作，融洽家校關(guān)系，增進(jìn)家校互信的平臺(tái)；是家校溝通、交流、消解矛盾、達(dá)成共識(shí)的平臺(tái)。

寒暑假學(xué)生有較長(zhǎng)的時(shí)間在家里生活，我在“假期家庭教育專題講座”上要求家長(zhǎng)不要給學(xué)生追加家庭作業(yè)，多帶孩子參加健康有益的體育與社會(huì)活動(dòng)，多閱讀課外書籍，不少家長(zhǎng)平時(shí)只注意在物質(zhì)方面滿足孩子，但如果長(zhǎng)期缺乏精神交流就會(huì)和孩子越來越陌生。今天的孩子接受信息的渠道多元，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的健康與情感、興趣與理想、方法與習(xí)慣，增加親子互動(dòng)，培養(yǎng)親情，為孩子提供體驗(yàn)生活、參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我要求家長(zhǎng)在假期結(jié)束后，根據(jù)孩子某方面的突出表現(xiàn)給他們頒發(fā)一張獎(jiǎng)狀，如閱讀獎(jiǎng)、鍛煉獎(jiǎng)、孝敬家長(zhǎng)獎(jiǎng)、熱心助人獎(jiǎng)、參加公益活動(dòng)獎(jiǎng)、家務(wù)勞動(dòng)獎(jiǎng)……開學(xué)時(shí)每個(gè)孩子都要帶著家長(zhǎng)親筆簽名的獎(jiǎng)狀到學(xué)校報(bào)到。自此，“家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)”逐漸形成一種制度。

學(xué)校辦公室、德育處、班主任堅(jiān)持隨時(shí)通過家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送短信，內(nèi)容包括：家校提示、兒童健康常識(shí)、家庭衛(wèi)生、生活管理、飲食習(xí)慣、育兒經(jīng)等。此外，電話、電子郵件、微博留言、班級(jí)QQ群等也是常用的互動(dòng)方式，學(xué)校要求家校互動(dòng)要遵循“尊重”、“平等”、“真誠”、“信任”八字原則。不少家長(zhǎng)在教育子女方面有很多獨(dú)到的見解和行之有效的方法，學(xué)校便利用互動(dòng)信息平臺(tái)在家長(zhǎng)中傳播，或利用懇談會(huì)、小報(bào)、家教講座進(jìn)行交流。

學(xué)校在“家長(zhǎng)開放日”邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)教室聽課；進(jìn)學(xué)校餐廳了解學(xué)生菜譜，參觀菜品制作；與孩子一起參加大課間體育活動(dòng)；同臺(tái)進(jìn)行文藝節(jié)目表演；一起“走班”體驗(yàn)課程超市。還有不定期的主題家?；?dòng)活動(dòng)，如“百名教師進(jìn)千家”、“千名家長(zhǎng)進(jìn)校園”、“家長(zhǎng)大講堂”等，通過形式多樣的家?；?dòng)方式讓家長(zhǎng)深度參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更有針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育，提升家庭教育水平。

這是附小建立較早的一項(xiàng)制度。家長(zhǎng)委員會(huì)由熱心公益事業(yè)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，有見地、敢直言，各方面有代表性的家長(zhǎng)組成。家長(zhǎng)委員會(huì)主要職責(zé)是：聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階段性工作匯報(bào)；對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及教育教學(xué)重大舉措提出意見和建議；轉(zhuǎn)達(dá)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見；為學(xué)校發(fā)展過程中遇到的難題獻(xiàn)言獻(xiàn)策尋求解決之道。多年的實(shí)踐證明，這是民主辦學(xué)、開放辦學(xué)、家校共建共管辦學(xué)的一個(gè)好制度。

我們學(xué)校特別重視家?；ピL，先后開展了“一線情牽千萬家（電話家訪）”、“千條建議進(jìn)學(xué)堂”系列活動(dòng)，同時(shí)有專人記錄家?；ピL，特別是家長(zhǎng)通過電話提出的意見、建議、要求，反映的各種情況，提供的各種信息，都作詳細(xì)記錄，并迅速反饋給相關(guān)部門或人員及時(shí)處理，以增強(qiáng)家校溝通、理解、互信、互助，消解矛盾，達(dá)成共識(shí)，形成合力。

這是電子科大附小家庭教育改革的嘗試。大家都知道父母是孩子的第一任老師，現(xiàn)實(shí)卻是許多年輕人初為人父人母時(shí)卻準(zhǔn)備不足，缺乏基本的育兒知識(shí)，更不懂幼兒發(fā)育規(guī)律、兒童心理與兒童教育，往往錯(cuò)過兒童成長(zhǎng)的“敏感期”和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，甚至?xí)蚍椒ú划?dāng)造成終身遺憾。根據(jù)現(xiàn)實(shí)教育狀況的需要，借鑒國(guó)外對(duì)“準(zhǔn)父母”提前培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合全國(guó)婦聯(lián)、教育部、民政部等7部委員頒發(fā)的我國(guó)第一份《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》精神，家庭教育并非無師自通，要讓孩子接受良好的家庭教育，家長(zhǎng)首先要接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)。為使家教培訓(xùn)不流于形式，我們有計(jì)劃、成系統(tǒng)地進(jìn)行，務(wù)求在時(shí)間上、學(xué)習(xí)質(zhì)量上收到實(shí)際效果。學(xué)校從一年級(jí)新生家長(zhǎng)中試行家長(zhǎng)資格認(rèn)證制度。定期組織家長(zhǎng)集中學(xué)習(xí)并考試，合格者領(lǐng)取證書，不合格的家長(zhǎng)進(jìn)行再學(xué)習(xí)和補(bǔ)考。但合格的家長(zhǎng)仍要定期上課，每學(xué)年進(jìn)行年審。目前上課內(nèi)容以《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》為藍(lán)本，以后還將根據(jù)實(shí)際操作積累的經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)家庭教育的校本課程。

這項(xiàng)制度在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，雖然爭(zhēng)議頗多，但更多的是理解與支持?！冻啥忌虉?bào)》2011年5月23日題為“家長(zhǎng)資格證考試的正面意義”的評(píng)論代表著主流觀點(diǎn)：

電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)搞了一個(gè)家長(zhǎng)資格認(rèn)證考試，引來各種擔(dān)心：增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)、可行性差、容易淪為形式等。在應(yīng)試教育體制下，談考色變的心理，容易使人們將“惟考”的方法全當(dāng)成臟水潑走，但也很容易將“家庭教育理應(yīng)受到重視”意識(shí)，像孩子般一同潑掉。

從家長(zhǎng)的筆記內(nèi)容看，電子科大附小家庭資格認(rèn)證考試的內(nèi)容，顯然不是我們擔(dān)心的專業(yè)課，不是要讓家長(zhǎng)代替學(xué)校成為考試教育的監(jiān)工。但現(xiàn)實(shí)中，家庭教育往往被家長(zhǎng)忽視。社會(huì)、學(xué)校、家庭，是一個(gè)人終身受教的三個(gè)重要環(huán)境，任一偏廢，教育接力都可能功敗垂成。孩子太累，足以證明老師和家長(zhǎng)也很累；孩子太功利，足以證明老師和家長(zhǎng)們也很功利。孩子的任何問題放大了看，一定是全社會(huì)的問題，包括學(xué)校及家庭。以奧數(shù)為例，學(xué)校就算取消奧數(shù)，誰又能阻止家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆釉谖磥砩鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中得到加分，而讓孩子轉(zhuǎn)而攻克“亞數(shù)”“華數(shù)”等其他技能。

無論是哪種甚囂塵上的運(yùn)動(dòng)式培養(yǎng)，都少不了各個(gè)環(huán)節(jié)或多或少的火上澆油，要滅火，必須集體冷靜。中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治病最忌頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，教育問題也是，它會(huì)通過教育產(chǎn)品的循環(huán)，輻射全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，包括家庭。這就可以解釋：為什么個(gè)別領(lǐng)域的改革、個(gè)別學(xué)校的整治總是成效不明或者阻力巨大。家長(zhǎng)們分析教育責(zé)任時(shí)，不能總是針砭社會(huì)批評(píng)學(xué)校，自己也難辭其咎。

批評(píng)家長(zhǎng)們教育責(zé)任承擔(dān)不夠，他們可能委屈：相較過去，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們無不認(rèn)為自己對(duì)孩子傾注了更多精力，花費(fèi)了更多的金錢和時(shí)間，但為什么總是培養(yǎng)不出更令人放心和滿意的孩子？因?yàn)榧彝ソ逃惨堰M(jìn)入誤區(qū)，家長(zhǎng)們掙更多的錢將孩子送進(jìn)更好的學(xué)校、請(qǐng)來更優(yōu)秀的老師，其實(shí)是購買其他教育取代家庭教育，這如何可以彌補(bǔ)始終缺失的家庭教育。學(xué)校教育再好，也難以抵消糟糕的家庭教育帶來的負(fù)面影響。

至于家長(zhǎng)資格證是否只能用“考試”取得值得商榷，但家長(zhǎng)們不該糾結(jié)于批評(píng)反面，更應(yīng)體會(huì)其想傳遞的正面提醒：父母資格無可取代，但父母教育子女的能力卻有優(yōu)劣，而優(yōu)秀的父母，也絕非任何教育機(jī)構(gòu)可以代替。

僅此，電子科大附小努力搭建和家長(zhǎng)互動(dòng)的教育橋梁所做出的努力令人欣喜，而校方革新教育的用心，更加值得尊重和珍惜。（曾茜 成都商報(bào)評(píng)論員）

2012年，我校被教育部、全國(guó)婦聯(lián)、中央文明辦聯(lián)合授予“全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)，這是對(duì)我們工作的肯定，也是極大的激勵(lì)。現(xiàn)在，“家長(zhǎng)資格證”制度仍在試行中，附小人相信，制度會(huì)在不斷反思、不斷總結(jié)中得到完善。下面是一位家長(zhǎng)的家教手記，值得一讀。

家教手記

我是一個(gè)小女孩的母親，因?yàn)樘貏e愛孩子，所以給她起了個(gè)小名叫“貝貝”。

我是學(xué)理科出身的，為了教育好貝貝，當(dāng)她還小的時(shí)候就找了些有關(guān)家庭教育的書來讀。后來又到學(xué)校上家教培訓(xùn)課和兒童心理與教育輔導(dǎo)課。幾年下來，我感覺到了自己和女兒一同成長(zhǎng)的快樂。我零星地記下了些感受與家長(zhǎng)們一起分享。

一、幼兒時(shí)一切事物的態(tài)度都是嚴(yán)肅認(rèn)真的

爸爸媽媽陪孩子搭積木、看圖畫書、唱兒歌、玩布娃娃游戲都必須全身心地、真誠地投入，以朋友或伙伴的身份真正參與其中，教育孩子一定要有最嚴(yán)肅、最純樸和最誠懇的態(tài)度。孩子提的問題要以他樂于接受的方式認(rèn)真回答。孩子提出的要求，正當(dāng)?shù)囊獫M足，不適當(dāng)?shù)囊o孩子做出解釋。如果以敷衍的態(tài)度陪孩子玩或回答孩子的提問，以“哄哄”的方式應(yīng)付孩子的要求，那么你就在孩子心靈深處播下了“做事不專注、虛偽、輕率、三心二意、不誠心”的種子。因?yàn)榧议L(zhǎng)的一言一行就會(huì)在孩子身上打下無痕的卻是永遠(yuǎn)難以消弭的烙印。

二、孩子說謊責(zé)任在家長(zhǎng)

年齡幼小的孩子總喜歡與比她年齡大的孩子玩，總喜歡把大人用的器具當(dāng)玩具。這是一種渴望長(zhǎng)大成人的本能使然。當(dāng)孩子獨(dú)自一人玩爸爸的玻璃水杯時(shí)，手一滑，杯子掉在瓷磚地板上，“啪啦”一聲，碎了。孩子有些驚恐地看著地上的玻璃碎片。母親走過去，可能有兩種態(tài)度：一是狠狠地瞪一眼，生氣地將孩子拉開，自己收拾殘局；二是大聲呵斥，直到孩子淚花滿眼，甚至放聲大哭。這兩種方式都是不恰當(dāng)?shù)?。孩子做了錯(cuò)事，原本就心生恐懼，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥給了她更大的壓力，使之惶惶不安。要知道，孩子的心靈脆弱，膽量小，哪經(jīng)得起大人的恐嚇。若孩子從小沒膽量，長(zhǎng)大了何來的勇敢呢！這就是謊言的發(fā)端。

正確的做法是，媽媽先安慰孩子，告訴她，沒關(guān)系，媽媽知道你不是故意的，媽媽也有辦錯(cuò)事的時(shí)候呀。快去拿小鏟子和小掃帚來，我們一起把玻璃碴清掃干凈，免得扎了貝貝和爸爸媽媽的手腳，好嗎？孩子緊繃的心放松了，愉快地和媽媽一起清掃。從此，孩子會(huì)更加信任媽媽，當(dāng)遇到困難時(shí)她會(huì)更加自信、更加勇敢、更加有擔(dān)當(dāng)，因?yàn)樗龝r(shí)時(shí)感到有強(qiáng)大的爸爸媽媽站在她的身后支持著她。她不需要害怕，更不需要撒謊。

三、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

凡做父母的，都希望自己的孩子成績(jī)優(yōu)異。但是，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素是多方面的。比如，先天的遺傳因素、體質(zhì)因素、智力發(fā)展快慢的因素、興趣愛好的因素，等等。家長(zhǎng)千萬別給孩子貼上“差”、“落后”、“沒出息”、“記憶不好”等標(biāo)簽，標(biāo)簽的不良暗示會(huì)給孩子強(qiáng)大的負(fù)能量。也不能拿孩子的短板與同學(xué)的長(zhǎng)處比，這樣會(huì)使孩子失去自信和尊嚴(yán)。家長(zhǎng)需要給孩子的是鼓勵(lì)與幫助，比如，貝貝考了50分，媽媽說貝貝考了50分，有進(jìn)步，下次爭(zhēng)取考55分行嗎？她很自信地說“行”。當(dāng)她考了55分時(shí)，媽媽說，下次爭(zhēng)取考60分怎樣？就這樣，媽媽一邊鼓勵(lì)，一邊參與她的學(xué)習(xí)。利用學(xué)校的家長(zhǎng)開放日到她所在的班里聽課，回到家，聽她讀自己寫的作文。媽媽為她的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，也由衷地關(guān)注她付出的努力，貝貝的學(xué)習(xí)成績(jī)終于跨進(jìn)了先進(jìn)行列。作為母親，我不給孩子預(yù)設(shè)生命的目標(biāo)，也不代她選擇體面的職業(yè)，這些是她自己的事。只要孩子每天努力，不問結(jié)果，長(zhǎng)大了能自食其力就好。

四、用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c孩子溝通

孩子越長(zhǎng)越大，我的工作也越來越忙，孩子的爸爸被派到公司海外機(jī)構(gòu)工作。

孩子的生活主要由保姆阿姨照顧。還有，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)社會(huì)閱歷豐富，心中的秘密也多了起來。如何與孩子溝通呢？我告訴孩子，要隨時(shí)寫出對(duì)爸爸媽媽的意見、要求，或是不喜歡爸爸媽媽做的什么事，也可以跟爸爸媽媽面談。這種溝通方式很好。孩子寫條子，她總得想一想，梳理思路，組織語言，這對(duì)她也是一種學(xué)習(xí)。比如，有一次孩子寫的是：“有親人或爸爸媽媽的朋友到家里玩，媽媽總愛拿我的一些獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品給大家看，在客人面前炫耀。猛夸自己的女兒如何聰明，如何能干，媽媽這樣做，有點(diǎn)俗氣，我特別不喜歡?！蔽矣X得孩子說得有道理，很快找機(jī)會(huì)給孩子真誠地道歉。

五、讓孩子理解自己的老師

有一天，孩子回家抱怨：“我們老師真假，聽說有領(lǐng)導(dǎo)要到班里聽課、檢查，就布置我們提前預(yù)習(xí)，還指重點(diǎn)，漏一些問題的答案，要求我們鼓掌要熱烈些……這就是作假?！?/p>

我告訴孩子，老師也是人，老師也要在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中生存，他需要工資、福利、職稱和聲譽(yù)，他需要房子、車子，他的孩子也需要生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)。因此，他希望得到領(lǐng)導(dǎo)肯定性的評(píng)價(jià)。你的老師這樣做，肯定有他的苦衷，你要理解老師。媽媽負(fù)責(zé)任地告訴你，在這個(gè)世界上，老師是最愛你，是真正關(guān)心你、幫助你、值得你信賴的人。

后來，我的貝貝與這位老師成了好朋友，直到離開學(xué)校進(jìn)入新的學(xué)校學(xué)習(xí)，她仍與這位老師保持著聯(lián)系。這位曾被孩子抱怨過的老師，成了她最敬重、最愛戴的人。

六、“斷奶”，從自己背書包開始

有幾幅生活圖景讓我感慨：因工作關(guān)系我常去非洲一些國(guó)家。一次我們的越野車正在非洲沙漠中穿行，偶遇兩個(gè)風(fēng)塵仆仆的日本中學(xué)生背包客。他們請(qǐng)求我們順便捎他們一段路。他們是利用假期由家里資助一些旅費(fèi)加上自己邊走邊打工，千方百計(jì)省吃儉用游歷了世界上許多國(guó)家。

我女兒上初中后，她們學(xué)校聘請(qǐng)了一位20多歲的美國(guó)小伙當(dāng)老師。這事原本普通，讓我驚奇的是，這位小伙是獨(dú)自一人騎自行車從美國(guó)本土邊走邊打工歷時(shí)數(shù)月，穿越幾十個(gè)國(guó)家來到上海的。

在國(guó)內(nèi)上班途中，?？吹竭@樣的畫面，一個(gè)10歲左右的男孩或女孩在前面大搖大擺地走著，一位頭發(fā)花白、背有些微駝的老奶奶背著書包跟在孩子后面，朝學(xué)校走，奶奶和孫子差不多一般高。一個(gè)年少壯實(shí)，一個(gè)身體虛弱，一個(gè)空著手邊走邊玩，一個(gè)氣喘吁吁……不管有多少理由，我總覺得這是一幅挺別扭不和諧的畫面，還有那些花著父母的錢，開著高檔車在國(guó)外花天酒地“留學(xué)”的中國(guó)學(xué)生。

獨(dú)生子女常處于爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的愛的漩渦中。生活斷不了奶，學(xué)習(xí)斷不了奶，工作靠父母找，房子靠父母買，驕縱、懶惰、懦弱，得過且過，雙手不會(huì)去開拓去創(chuàng)造，雙肩不敢承擔(dān)責(zé)任——一個(gè)沒有斷奶的孩子是沒有出息的孩子，一個(gè)沒有斷奶的民族是沒有希望的民族。

斷奶，從讓孩子自己背書包，自己向前走開始吧！

一個(gè)孩子的母親（講述者系某企業(yè)高管，由本校老師記錄）

2012年10月19日