探查性訪談中的角色扮演案例

南京大屠殺的幸存者

作為學(xué)生，你選擇了中國(guó)近現(xiàn)代歷史的課程，該課正在討論二戰(zhàn)中發(fā)生在南京的大屠殺事件。每個(gè)學(xué)生都分配到一個(gè)生活在南京市的大屠殺幸存者作為采訪對(duì)象。你的受訪者是他/她所在家中唯一的幸存者。午飯之后，訪談將在校園綜合大樓的一間教室里進(jìn)行。

創(chuàng)建媒介素養(yǎng)專修學(xué)校

某市的教育機(jī)構(gòu)通過了一項(xiàng)決議，準(zhǔn)備興建一所以短期的媒介素養(yǎng)教育為目的的夜校，對(duì)中小學(xué)生和社會(huì)上愿意參加媒介教育的人進(jìn)行媒介知識(shí)的培訓(xùn)。你作為一個(gè)對(duì)該領(lǐng)域有著濃厚興趣的新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生，想就該學(xué)校創(chuàng)建的初衷和將要實(shí)行的創(chuàng)新性的教育模式對(duì)主管教育的副市長(zhǎng)進(jìn)行一次訪談。訪談的地點(diǎn)是市政府辦公大樓的一層休息室。

丟失的電腦

麥爾文學(xué)院為將要開設(shè)的基礎(chǔ)交流課程購(gòu)買了筆記本電腦，以便于參加該課的學(xué)生能在上課的時(shí)候使用它們?？墒窃谝淮窝葜v和表演任務(wù)之后，其中的兩臺(tái)卻不見了。而它們最后一次被發(fā)現(xiàn)則是在演講實(shí)驗(yàn)室，兩個(gè)學(xué)生正在那里排練他們的演出。你在這所學(xué)校負(fù)責(zé)設(shè)備管理，并且已經(jīng)確定了與實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人艾米麗·桑德蓋斯訪談的時(shí)間。訪談目的是確定筆記本電腦丟失的原因可能是什么。

自來水廠的職工用水有困難

自來水廠壯觀的辦公樓屹立在海濱城市核心區(qū)的眾多建筑之中，而生活在城市邊緣的自來水廠水站的職工卻因?yàn)樯钣盟睦щy而無法正常生活。一位老職工幾年來奔波在維護(hù)自己用水權(quán)利的路上，多次向有關(guān)部門反映，至今也沒有解決。你作為該城市早報(bào)的記者，已經(jīng)和這位維權(quán)的職工約好了進(jìn)行采訪的時(shí)間地點(diǎn)，想要了解他們所在片區(qū)用水的實(shí)際情況，并希望能為下層職工的生活權(quán)利提供一些有效的解決渠道。