沈滌生

現(xiàn)在中等學(xué)校所用理化教本，不外兩種：（1）中文教本。（2）英文原本。一般讀理化的青年，除了做問題和作實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，他們對于理化所做的功夫，只會熟記書中內(nèi)容，好像除了理化書中記載而外，別無所謂理化材料一樣。至于讀英文原本理化的則更翻閱字典，當(dāng)著理化讀本看待，拼命的讀熟書中定理和定義。更奇怪地就是有少數(shù)青年把英文定理讀得很熟并且能寫得出，但是中文意思說不出。這樣讀理化可算失了讀理化的本意。茲草是篇，和中等學(xué)校諸青年一討論之。

一　中學(xué)生為什么要讀理化

在未討論怎樣讀理化之先，我且來說明中學(xué)生為什么要讀理化？我們讀理化的目的：一、借已知的定理解釋宇宙間關(guān)于理化方面的事實(shí)問題。二、為研究高等理化的預(yù)備。在中等學(xué)校里所講授的理化雖屬初等的，但應(yīng)重視常識問題。這種常識問題，觸目皆是，只要我們善于觀察就得。一個(gè)常識問題到手，千萬不可輕易放過；須根據(jù)學(xué)理，多方解釋。所以讀理化的“讀”字，應(yīng)含有研究意思。讀熟理化，敷衍考試，不是學(xué)習(xí)理化最終目的。除記得外并能懂得、說得、寫得，又能應(yīng)用得，才是中學(xué)生讀理化的本意。

二　理化應(yīng)該怎樣讀法

（一）以原理定律為指路牌。從前牛頓坐在蘋果樹下看見蘋果墜下，因發(fā)明地心吸力公理。在他不過一時(shí)思索所得的結(jié)果，但是在物理界里卻得了很大的貢獻(xiàn)，不啻開辟了一條大路。后人凡遇著這一類的事實(shí)問題皆得就這個(gè)路牌上所指的大路求解答。可是理化上像這樣開辟的大路非常之多，不過路名不同。我們在這些大路上行走，不應(yīng)只記幾個(gè)指路牌上的路名，也須到這些大路上的百貨商店里去參觀參觀；本好奇的精神去研究研究。但是理化界里未開辟的大路也正不少，這開辟的責(zé)任，不是我們青年來負(fù)擔(dān)，又將誰屬呢？所以青年們讀理化第一要努力內(nèi)容之了解，斷不是記了幾個(gè)理化名詞和讀熟幾個(gè)定義定理，就算讀了理化。

（二）留心宇宙間的現(xiàn)象。一般青年當(dāng)試驗(yàn)理化時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室里工作，非不細(xì)心；但是離開了實(shí)驗(yàn)室，那種實(shí)驗(yàn)的精神完全拋棄。好像在實(shí)驗(yàn)室里，須用觀察的功夫，離開了實(shí)驗(yàn)室別無可觀察的事實(shí)一樣。這是一般青年大錯特錯之點(diǎn)。青年們要曉得一切科學(xué)的完成，都是根據(jù)宇宙間的各項(xiàng)事實(shí)問題。我們所研究的理化，當(dāng)然也是拿宇宙間一部分的事實(shí)問題做根據(jù)；而研究理化的人們也當(dāng)然拿宇宙間的現(xiàn)象做中心點(diǎn)。教材是死的，我們能應(yīng)用教材解釋現(xiàn)象，則死的教材就經(jīng)了一番活的支配。死教材死記，是暫時(shí)的記憶，死教材經(jīng)了一番活的支配，則融會貫通，永遠(yuǎn)不會忘卻。現(xiàn)在一般的青年讀了理化所以不能應(yīng)用的原因，就在關(guān)于日常所接觸的理化材料（天然的或器械的）未細(xì)心觀察，窮究其所以然。譬如天色是青的，青年們很少討論過天色為什么是青的？又譬如海水是綠的，家居海濱的中學(xué)生，他又不會推求過海水為什么是綠色？再譬如“朝霞陰，晚霞晴”、“霜前冷，雪后寒”、“西風(fēng)不過酉，過酉連夜吼”等一類的諺語皆含有至理，青年們也都知其然而少有推究其所以然者。我以為青年不注意這一類的事實(shí)，一者因?yàn)榭磻T了，提不起他們的好奇心；二者心中存了一個(gè)當(dāng)然的心理，不覺得怎樣稀奇。要知我們研究學(xué)問，就從這平常的看慣的事實(shí)方面著手。就當(dāng)然的事實(shí)，推究其所以然的原因，就是善于研究學(xué)問者份內(nèi)的事。我國社會上一般人對于理化知識，非常缺乏。尤望受中等教育的青年們，根據(jù)學(xué)理，打破一切的迷信。

（三）善于摘要。讀完了一篇，先要明悉這一篇的概念，然后摘錄并記憶其要點(diǎn)。若已讀完了全部，尤要作統(tǒng)系的聯(lián)絡(luò)并注意其關(guān)聯(lián)處。所以中學(xué)生在課堂上聽講要注意兩件事：（1）細(xì)心；（2）勤于筆記。在自習(xí)室里對于理化應(yīng)做的功夫，應(yīng)分三種：（1）問題答案；（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（3）整理筆記和摘要。

問題答案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和摘要是個(gè)人的成績表現(xiàn)，學(xué)者應(yīng)看得十分重要，尤應(yīng)至誠的整理，不應(yīng)待教師迫逼然后著手。但是在這三項(xiàng)成績里，學(xué)者以為最苦的就是摘要。他以為苦的原因，就是不知從何下手。于是當(dāng)詳不詳，當(dāng)略不略。茲為青年一指示之。

摘要的簿子用中式的或西式的或卡片均可，唯理化摘要往往夾有算式或程式，似摘要簿子以西式的或卡片為最佳。而用卡片摘要，便于攜帶，且可活動取閱，和英文生字塊的效用一樣，是理化摘要尤以用卡片為最便。

理化摘要里應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1.物理方面

（1）名詞解釋。

（2）定律、假說和理論的說明。

（3）各種單位。

（4）公式。

（5）計(jì)算例。

（6）器械原理。

（7）實(shí)驗(yàn)手續(xù)。

2.化方學(xué)面

（1）名詞解釋。

（2）定律、假說和理論說明。

（3）原質(zhì)之種類及其分族法。

（4）研究每種原質(zhì)又應(yīng)注意下列諸點(diǎn)：

（a）名稱；

（b）符號；

（c）存在；

（d）制法（工業(yè)制法、實(shí)驗(yàn)室制法）；

（e）性質(zhì)（化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)）；

（f）重要的化合物。

（5）金類和非金類原質(zhì)之表列及其性質(zhì)之比較。

（6）鹽基類和酸類的異點(diǎn)及其相互的作用。

（7）原子量和分子量的測定法。

（8）各項(xiàng)計(jì)算例。

（9）分子式和方程式的說明。

（10）重要原質(zhì)原子價(jià)的表列。

（11）實(shí)驗(yàn)的手續(xù)。

有了注意點(diǎn)，我們就容易定材料的去舍，但摘要時(shí)最要緊地有四個(gè)字“簡單整潔”，應(yīng)該字不多用并字字金玉。茲舉例于次：

氣體體積的變化

（1）氣體體積和溫度的關(guān)系——正比例。

（2）氣體體積和壓力的關(guān)系——反比例。

（3）絕對溫度——攝氏表所指溫度加上273就成絕對溫度。

（4）標(biāo)準(zhǔn)狀況——壓力760mm、溫度0℃稱標(biāo)準(zhǔn)狀況。

（5）氣體分子運(yùn)動的理論——?dú)怏w分子離開很遠(yuǎn)，運(yùn)動不息。

（6）計(jì)算例

（a）壓力改變的計(jì)算例；

（b）溫度改變的計(jì)算例；

（c）壓力溫度同時(shí)改變的計(jì)算例。

表式在摘要里很重要，凡可列表的，都須列成表式以示簡單并醒目。再舉例如次：

（四）多思。做了摘要并不是對于理化就算讀得很好，應(yīng)該做了摘要之后，還要設(shè)法記得摘要。記的方法應(yīng)注意兩要點(diǎn)：（1）對于一章有一章的概念，對于全書有全書的概念。（2）常?；仡櫋，F(xiàn)在一般的青年讀理化的毛病就在零星的記憶，片段的注意，讀第二章拋棄了第一章，讀第三章拋棄了第二章。于是讀完了全部物理或化學(xué)，其中究竟講些什么，仍不能說出大概。我以為讀者應(yīng)多多用思，常常回顧已讀教材，作統(tǒng)系的記憶，并應(yīng)能說出書中各要點(diǎn)。譬如物理里有多少名詞？它的解釋怎樣？有多少定律、假說和理論？它的說明怎樣？有多少公式？它的計(jì)算例怎樣？各項(xiàng)單位又怎樣？所以讀完了全書尤應(yīng)在摘要里另作一個(gè)簡單的綱要，讀者即根據(jù)這個(gè)綱要，作統(tǒng)括的復(fù)習(xí)。不然，則所做的摘要，復(fù)習(xí)的時(shí)候，又從何下手呢？

（五）注意實(shí)驗(yàn)。青年們對于實(shí)驗(yàn)興味很濃，這實(shí)是一個(gè)好現(xiàn)象，但是也有少數(shù)的青年，帶有敷衍性。我以為實(shí)驗(yàn)幫助記憶不少，且可把課堂上所聽得的抽象教材，施諸實(shí)地的觀察，青年應(yīng)十分注意。茲把實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)概述如下：

（1）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先預(yù)習(xí)；

（2）預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)手續(xù)錄一大綱；

（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察應(yīng)精細(xì)，并須將現(xiàn)象隨時(shí)記出；

（4）實(shí)驗(yàn)既完，應(yīng)注意器具之整理并清潔；

（5）實(shí)驗(yàn)后應(yīng)當(dāng)日完成其報(bào)告；

（6）如實(shí)驗(yàn)時(shí)有疑點(diǎn)或其他特別現(xiàn)象，應(yīng)即與教員細(xì)為討論。

結(jié)論。青年們果能照上所述者做去，則一切考試都有把握。有好多青年遇著考試所以叫苦的原因，還是由于平時(shí)不善自學(xué)。茲提出青年四缺點(diǎn)，愿青年注意，并作本篇之結(jié)論：（1）應(yīng)當(dāng)有研究心；（2）應(yīng)抱懷疑態(tài)度；（3）應(yīng)多多發(fā)問；（4）應(yīng)善于整理。

（《教育與人生》）