第六節(jié)　健康教育者必須具備的能力

健康教育作為一門專業(yè)，其從業(yè)人員必須具備相應的專業(yè)能力，主要包括以下幾點。

（1）評估個人和社區(qū)對健康的需求。健康教育者應具備在各種不同的社會條件及環(huán)境因素下，利用不同的評估方法決定哪些有關健康和行為問題需要改變。換言之，采取那一些干預措施足以改善人們的健康狀況，并對這些措施在該特定的場合下的可行性、有效性進行評估。

（2）設計有效的健康促進規(guī)劃。項目規(guī)劃是指事先設計的、有時間、地點、人群、規(guī)劃目標、干預方法及評價的完整過程。項目成功與否關鍵的問題在于對全過程作出周密、嚴謹?shù)脑O計。通常這些規(guī)劃要把自然環(huán)境與社會環(huán)境結合起來進行考慮。在制定健康促進規(guī)劃時首先要確定本規(guī)劃預期達到的結果，如何評價，同時還應包括資金的分配、人員分工、職責、組織與管理等，此外，還應考慮學習者接受情況及效率等。

（3）健康促進規(guī)劃的組織與實施。要組織實施較大規(guī)模的規(guī)劃，首先要有一個試驗性的示范規(guī)劃，其基本目的是確定該規(guī)劃的可行性，同時提供在全面推廣該規(guī)劃時所需的人力、物力和財力，如設備、預算、人員材料等，一旦全面開展，健康教育者應有管理規(guī)劃實施的能力，即擬定預算的分配，監(jiān)管開支，制訂工作條例及說明、分派職責，做出時間安排，聘用人員及定期對規(guī)劃的進展作出評估。尤其是要重視建立質(zhì)量保證體系和人員的培訓。

（4）評估健康促進規(guī)劃的效果。有效地掌握各種評估方法，對規(guī)劃的結果作出科學、定量的評估是極端重要的。撰寫評價報告并通過合適的渠道得到準確而迅速的反饋以贏得領導和群眾的信任和信心，也是極為重要的。

（5）組織與協(xié)調(diào)能力。健康教育者在整個教育過程中的主要角色既是組織者又是參與者；既是規(guī)劃管理者，又是協(xié)調(diào)者。他們要改變自己的行為，改變他人的行為，改變“傳統(tǒng)”的或社會本身的行為，而健康教育者便是引發(fā)能達到這些改變的行動樞紐。所以，必須具備的一項最重要的能力就是善于同各級領導對話，成為各個層次有效的鼓動家，開發(fā)好領導的健康意識，使他們轉變觀念，以獲得政策上、經(jīng)濟上和輿論上的支持。同時在整個過程中能與他人高度合作，實現(xiàn)社會協(xié)調(diào)。在任何情況下，都不應低估良好的人際關系的重要性，他包含著虛心聽取他人意見，尊重他人人格，以及一種樂于與人共事的友好態(tài)度。

（6）開拓健康促進資源。通過各組織、各部門挖掘人力和物力資源以實現(xiàn)健康的目的，并促使有限的衛(wèi)生保健資源合理地用于健康促進和疾病預防。重要的是要說服領導對初級衛(wèi)生保健和健康促進的政治承諾，以使理論與行動一致起來。這就要求不僅從衛(wèi)生部門和具有社會影響力的非衛(wèi)生部門籌措資源。還必須保證衛(wèi)生資源獲得的可持續(xù)性和資源利用的有效性。同時積極爭取國際的支持。

（7）健康傳播能力?？茖W、準確地傳播健康信息是健康教育者的基本技能，包括傳播技能、傳播信息制作、傳播作品的預試驗、傳播效果的評估。

上述7條基本技能中，前4條涉及健康促進規(guī)劃設計、實施和評價，后3條也與之密切相關，表明健康促進規(guī)劃、實施和評價是健康教育者的基本技能。

思考題

1.理解健康的概念對于當前衛(wèi)生體制改革有何重要意義？

2.影響健康的主要因素有哪些？為什么說健康決定因素是關鍵？

3.理解健康教育和健康促進的概念，其策略、原則和方法有哪些？

4.國內(nèi)外健康教育的發(fā)展給我們什么啟示？

5.健康教育工作者應具備哪些能力？

（黃敬亨）