隨著改革開(kāi)放的不斷深入以及高等教育的不斷普及，高校輸出的人才給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展提供了支持作用。但是，我國(guó)多年來(lái)形成的教育模式以及社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，給大學(xué)生的心理造成了影響，大學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越突出。大學(xué)生中產(chǎn)生的惡性事件呈上升趨勢(shì)，更是出現(xiàn)了馬家爵、林森浩這種轟動(dòng)全國(guó)的犯罪案件。大學(xué)生之間不斷凸顯的心理問(wèn)題，給我國(guó)的發(fā)展與穩(wěn)定，特別是國(guó)民素質(zhì)的提高產(chǎn)生了負(fù)面影響。

四川的這一問(wèn)題同樣嚴(yán)重。為了給區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才，在四川高校之間展開(kāi)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的研究，尋找提升大學(xué)生心理健康水平的方法，是非常必要的。

隨著社會(huì)發(fā)展的步伐越來(lái)越快，在大學(xué)生中間存在很大一部分人在心理方面有著不正常的反應(yīng)，以及無(wú)法適應(yīng)這種生活的障礙，大學(xué)生在心理方面存在的問(wèn)題已經(jīng)被社會(huì)廣泛關(guān)注。我國(guó)在面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的挑戰(zhàn)越來(lái)越大，這就要求大學(xué)生必須擁有心理上的健康，這是高校思想政治工作的主要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育良好開(kāi)展的必然要求，同時(shí)也是時(shí)代的呼聲。2001年，在教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》以后的這些年里，各個(gè)高校針對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的推進(jìn)進(jìn)行了許多有益的探索和實(shí)踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)。但就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)中關(guān)于心理健康教育的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)要求，高校在認(rèn)識(shí)上還存在很多問(wèn)題，實(shí)踐也無(wú)法跟上問(wèn)題的要求。所以，在針對(duì)大學(xué)生心理健康方面問(wèn)題的關(guān)注度必須繼續(xù)加強(qiáng)，對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)必須有更準(zhǔn)確的把握，高校教學(xué)與研究人員必須對(duì)新形勢(shì)下如何在大學(xué)生之間開(kāi)展更有效的心理健康教育進(jìn)行更積極的思考，為在大學(xué)生中間實(shí)現(xiàn)良好的心理健康教育展開(kāi)更多有益的實(shí)踐。

一、研究背景

科技創(chuàng)新帶動(dòng)著經(jīng)濟(jì)更快速的發(fā)展，人類(lèi)文明也在不斷書(shū)寫(xiě)著新的輝煌，這些輝煌的長(zhǎng)久無(wú)不依靠人類(lèi)素質(zhì)的提高。21世紀(jì)這一注定不尋常世紀(jì)的到來(lái)，世界一體化格局的不斷明朗，使大學(xué)生受到各方面學(xué)習(xí)的影響與刺激，來(lái)自各方面的壓力也伴隨著世界格局的變化在不斷增加，在這一特殊時(shí)間點(diǎn)上，對(duì)于具有時(shí)代擔(dān)當(dāng)人才的培養(yǎng)是高等學(xué)校必須擔(dān)負(fù)起的歷史重任。與世界不斷產(chǎn)生深刻變化同步的是，在我國(guó)改革開(kāi)放不斷走向深水區(qū)的歷史關(guān)頭，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要各方面人才不斷完善，這使得競(jìng)爭(zhēng)在以更頻繁的頻率出現(xiàn)，人與社會(huì)之間也隨之產(chǎn)生了更多的不協(xié)調(diào)的問(wèn)題?？旃?jié)奏的發(fā)展要求大學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)效率、更快的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏，同時(shí)也帶來(lái)了很多人際關(guān)系問(wèn)題，各種觀念層出不窮，這些沖擊要求大學(xué)生在心理應(yīng)變、抗打擊能力以及自我調(diào)控能力具有更強(qiáng)的心理素質(zhì)。青年大學(xué)生在承擔(dān)著未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)主力軍的壓力下，他們受到社會(huì)各方面的影響不斷增多。由于他們具有更敏捷的思維，興趣比較多，具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)新事物的感知更為敏感。還有一點(diǎn)是，他們還未步入社會(huì)，在心理素質(zhì)方面不夠強(qiáng)，自控能力差，沒(méi)接觸過(guò)較多的社會(huì)交往，這使得他們耐挫能力與成年人來(lái)說(shuō)顯得更為薄弱。2002年國(guó)家衛(wèi)生部就針對(duì)這一問(wèn)題召開(kāi)了青少年心理健康問(wèn)題座談會(huì)，具有關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)在當(dāng)時(shí)存在3000萬(wàn)青少年在心理方面存在一些問(wèn)題，在行為方面的問(wèn)題檢出率達(dá)到12.97%；有16%－25.4%的大學(xué)生存在心理障礙，這些問(wèn)題主要主要表現(xiàn)為焦慮不安、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱。還有許多學(xué)生因心理問(wèn)題使正常的生活學(xué)習(xí)受到了影響，休學(xué)或退學(xué)現(xiàn)象在逐年上升。

作為民族的希望，大學(xué)生需要具備良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，這是能夠使民族發(fā)展與振興，使民族能夠驕傲地屹立于世界民族之林的必然要求。大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)的提升，練就過(guò)硬的科學(xué)文化本領(lǐng)，取得體質(zhì)與心智的全面發(fā)展。與其他國(guó)家相比，我國(guó)心理學(xué)理論的研究存在很大差距，教育還沒(méi)有完全從應(yīng)試教育中走出來(lái)，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還有比較長(zhǎng)的路要走，這使得高校在針對(duì)大學(xué)生心理方面的教育還無(wú)法完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及大學(xué)對(duì)于更好的成長(zhǎng)方式的要求。心理素質(zhì)教育是德育觀念形成的重要組成部分，就這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻；有一些高校到目前為止還沒(méi)有將心理素質(zhì)方面的教育視作德育教育的范圍，道德方面的內(nèi)容還只是包括政治、倫理以及法律方面的內(nèi)容；德育教育還只是為了適應(yīng)對(duì)于當(dāng)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注上。21世紀(jì)對(duì)于人才培養(yǎng)有更高的要求，中共中央國(guó)務(wù)院在2004年發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中就有相關(guān)要求，要將使大學(xué)生獲得全面發(fā)展成為高校思想政治教育的重點(diǎn)工作。讓素質(zhì)教育在更深層面上得到發(fā)展，使大學(xué)生的思想道德素質(zhì)不斷提升，使大學(xué)生的科學(xué)文化水平和健康水平得到同步發(fā)展，使當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)的精神，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，高校必須針對(duì)大學(xué)生在人才培養(yǎng)方面承擔(dān)更大的責(zé)任，使高校成為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主義接班人的沃土。因此，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，提高大學(xué)生整體素質(zhì)必須成為現(xiàn)代教育的首要任務(wù)及目標(biāo)。在這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，提高大學(xué)生心理健康成為了能夠使大學(xué)生得到全面發(fā)展的主要原因，需要各高校在各自的教育環(huán)境中為大學(xué)生提供能夠?yàn)樗麄兩硇漠a(chǎn)生積極影響的要素。比如，近年來(lái)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得本來(lái)就有限的教育資源顯得更加無(wú)法滿(mǎn)足需求，師資、管理、硬件設(shè)施等資源配置的科學(xué)性也滿(mǎn)足不了要求，這使得現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐受到了極大的影響，甚至針對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的基本條件也得不到很好的滿(mǎn)足。再加上高校周邊社會(huì)環(huán)境不是很理想、學(xué)生與社會(huì)在人際關(guān)系的處理上越來(lái)越復(fù)雜、繼續(xù)深造和就業(yè)創(chuàng)業(yè)都產(chǎn)生了更大的壓力等，這些因素在很大程度上給大學(xué)生們帶來(lái)了很多身心健康方面的負(fù)面影響。這幾年，由于人口原因，高校生源呈現(xiàn)出減少的趨勢(shì)，高等院校的入學(xué)門(mén)檻一降再降，使得學(xué)生在整體素質(zhì)方面與以前有了很大的區(qū)別，以上各種因素的疊加使得高校心理健康教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。近年來(lái)的許多研究與調(diào)查就指出，在目前的大學(xué)生中退學(xué)、休學(xué)和自殺的現(xiàn)象越來(lái)越多地出現(xiàn)，這些都是一部分大學(xué)生心理問(wèn)題存在嚴(yán)重問(wèn)題的表現(xiàn)，這使得各高校在知識(shí)傳授的過(guò)程中對(duì)心理健康教育的要求不斷增加。因而，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，到底應(yīng)該以怎樣的方式展開(kāi)才能有效解決這個(gè)問(wèn)題，成為了擺在高校面前最為棘手的問(wèn)題之一。我們認(rèn)為，面對(duì)這樣的形勢(shì)，高校應(yīng)該將心理健康教育的開(kāi)展作為教育的主要環(huán)節(jié)，不斷使環(huán)教育環(huán)境得到優(yōu)化，需要將心理健康教育充分地結(jié)合到學(xué)生思想政治教育工作之中去，采取這種良好的教育不僅可以使大學(xué)生之間心理健康問(wèn)題不斷減少、不斷提高大學(xué)生心理健康水平，還對(duì)更穩(wěn)定的校園環(huán)境的產(chǎn)生起到促進(jìn)作用。這些工作都能對(duì)促進(jìn)高校思想政治工作更好地開(kāi)展提供幫助，給高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的支持作用。

二、研究意義

本書(shū)在心理學(xué)視角下分析當(dāng)代大學(xué)生中存在的心理問(wèn)題以及對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因和影響因素進(jìn)行研究，以特殊問(wèn)題展開(kāi)討論，尋找解決這些問(wèn)題的應(yīng)對(duì)舉措，研究能夠有效地預(yù)防大學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題。也可以提高各高校對(duì)于心理健康教育方面的針對(duì)性，能夠?yàn)楹椭C社會(huì)的構(gòu)建提供有利的條件。

三、選題依據(jù)

中國(guó)改革開(kāi)放的持續(xù)推進(jìn)，帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，并給社會(huì)做出了許多貢獻(xiàn)，伴隨著改革開(kāi)放在近些年得到了飛速的發(fā)展，在人們生活水平日益提升的同時(shí)，在每個(gè)人的生活中都會(huì)遇到這樣的挑戰(zhàn)，生活方面的壓力在每個(gè)人身上都有體現(xiàn)。壓力的積累對(duì)個(gè)人的心理健康的影響日益加重，越來(lái)越多的心理疾病、心理障礙開(kāi)始出現(xiàn)在人們的生活中，影響著我們的正常生活。作為國(guó)內(nèi)精神方面的衛(wèi)生權(quán)威部門(mén)——中國(guó)疾病預(yù)防控制中心的下屬部門(mén)精神，衛(wèi)生中心在進(jìn)行了大量調(diào)查后得出的數(shù)據(jù)表明：僅截止到2009年，全國(guó)患有精神類(lèi)問(wèn)題患者總數(shù)達(dá)到了1億人以上，我國(guó)每13人里面就存在1人不同程度或不同類(lèi)型上有精神方面疾病問(wèn)題。與此同時(shí)，在國(guó)內(nèi)一項(xiàng)近1.2億成年人為研究對(duì)象的精神疾病的調(diào)查顯示，僅從2001－2005年，我國(guó)的成年人中有精神方面問(wèn)題的病人總數(shù)達(dá)到驚人的17.5%，且集中體現(xiàn)在心境方面的問(wèn)題、精神焦慮問(wèn)題、物質(zhì)濫用問(wèn)題等項(xiàng)目上。各類(lèi)精神疾病造成的一個(gè)更大的影響是自殺，2002年，我國(guó)開(kāi)展了第一次大規(guī)模自殺調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，自殺已經(jīng)成為了青年人群（15－34歲）排名第一的死亡原因，而造成年輕人自殺的因素里，心理壓力大又成為第一大因素。數(shù)據(jù)表明，我國(guó)近年來(lái)每年有近三十萬(wàn)人因各種原因自殺，而在自殺的人群里，受到心理障礙、疾病長(zhǎng)期困擾和折磨又成為了重要的顯性因素。心理障礙得不到有效解決，嚴(yán)重影響個(gè)人的正常生活，造成家庭負(fù)擔(dān)，也影響了社會(huì)的全面進(jìn)步。通過(guò)各種各樣的方式，開(kāi)展更多心理健康教育和心理健康、精神衛(wèi)生常識(shí)的宣傳普及工作，應(yīng)該受到全社會(huì)的重視。

而對(duì)于在校大學(xué)生而言，其正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，健康的心理對(duì)其意義非凡。無(wú)論是大學(xué)期間，還是面對(duì)即將踏進(jìn)的社會(huì)，大學(xué)生都會(huì)遇到各種不同事情帶來(lái)的壓力。具體而言，大學(xué)生在校期間，往往會(huì)承受學(xué)習(xí)成績(jī)、就業(yè)擇業(yè)、情感戀愛(ài)和人際交往等方面帶來(lái)具體的壓力，這種壓力如果不能得到很好和迅速的應(yīng)對(duì)，往往會(huì)逐漸引發(fā)成為心理方面問(wèn)題和心理疾病。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，從1989到1998年短短10年之間，我們國(guó)家大學(xué)生的心理問(wèn)題產(chǎn)生率占總生病比例，較1989年增長(zhǎng)了7%，達(dá)到了27.03%。心理疾病更不容治愈、緩解，它們?cè)谟绊懥烁咝W(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，還有可能帶來(lái)更加不良的影響。近年來(lái)?yè)?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生在全國(guó)休學(xué)、退學(xué)、接受處罰和非正常死亡的事件中，因心理疾病問(wèn)題誘發(fā)的事件就高達(dá)1/3。2009年，在一項(xiàng)有2000余名高校學(xué)生參與的調(diào)查表明，高校學(xué)生面對(duì)的主要壓力來(lái)源上是擇業(yè)問(wèn)題，接近90%的高校生對(duì)以后的工作和生活沒(méi)有明確目標(biāo)，而曾經(jīng)有輕生想法的人占到接受問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的8.3%。從心理疾病和障礙的發(fā)病率、對(duì)高校生產(chǎn)生的影響等方面來(lái)看，高校學(xué)生的心理問(wèn)題已有跡象發(fā)展成為制約他們正常發(fā)展的重要因素，高校教育工作者理應(yīng)對(duì)其加以重視、研究。

值得欣慰的是，社會(huì)現(xiàn)階段的教育除了傳授知識(shí)技能外，也逐漸開(kāi)始注重實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。在全面進(jìn)行素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，國(guó)內(nèi)大學(xué)也普遍更加重視對(duì)于高校學(xué)生有關(guān)心理健康方面的教育，在理論方面的探討和實(shí)踐當(dāng)中逐漸探索實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生心理健康的有效方法。為了使這方面工作能夠更好地開(kāi)展，2001年出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》，黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生心理方面健康的教育予以了高度重視，《意見(jiàn)》具體指出了如何在大學(xué)生之間開(kāi)展心理健康教育。自此開(kāi)始，在大學(xué)生之間開(kāi)展心理健康教育工作逐漸變成高校在培養(yǎng)人才方面的重要內(nèi)容。緊接著，國(guó)家又提出了一系列的措施，將高校學(xué)生心理健康方面的工作不斷提升到新高度。在2006年6月出臺(tái)的“第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要”中，黨和國(guó)家提出了對(duì)心理健康教育提高保障措施的要求，這是第一次把心理健康方面的教育工作和提高人民健康水平聯(lián)系起來(lái)；而在涉及到全國(guó)教育開(kāi)展的“‘十一五’規(guī)劃綱要”于2007年發(fā)布并指出，要使學(xué)生在心理健康方面以及珍愛(ài)生命方面有更高的認(rèn)識(shí)，為更好地為提高學(xué)生健康水平提供保障。2008年國(guó)家發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》對(duì)高校心理健康教育與心理咨詢(xún)的指導(dǎo)思想、工作任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容表明了具體的要求，重點(diǎn)闡述規(guī)范了心理健康教育與咨詢(xún)的開(kāi)展原則和實(shí)施措施，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍、完善大學(xué)生心理健康教育制度和具體工作開(kāi)展做出了明確指示；還對(duì)教育建設(shè)、如何構(gòu)建并且完善心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制等工作的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，形成了指導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育工作順利開(kāi)展的規(guī)定措施。為能夠更方便指導(dǎo)大學(xué)生心理健康方面教學(xué)工作，教育部2011年對(duì)心理健康教育有關(guān)的課程內(nèi)容開(kāi)展了更細(xì)致的指導(dǎo)工作，根據(jù)相關(guān)規(guī)定編寫(xiě)了教學(xué)主要要求，這一要求工作的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)心理健康教育的科學(xué)化工作提供了規(guī)范，使理論教學(xué)成為了心理健康教育工作的主要方面。2012年，教育部與共青團(tuán)中央、衛(wèi)生部共同在考慮到心理健康教育現(xiàn)實(shí)情況的前提下，確定了完善心理健康教育工作的意見(jiàn)，這些意見(jiàn)針對(duì)目前心理健康教育開(kāi)展方面存在的問(wèn)題給出了有針對(duì)性的改進(jìn)措施。我們國(guó)家各個(gè)相關(guān)部門(mén)近年來(lái)對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的重要性和作用方面開(kāi)展了許多切實(shí)可行的工作，對(duì)于有效幫助心理健康教育順利且有效地開(kāi)展頒布了許多規(guī)定與指導(dǎo)意見(jiàn)，使得全社會(huì)對(duì)于這方面的關(guān)注更加廣泛和深刻；同時(shí)，在執(zhí)行這些規(guī)定和指導(dǎo)意見(jiàn)方面，各地高校也在不斷創(chuàng)新，尋求更為科學(xué)有效的教育模式和教學(xué)內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提出心理健康教育更為切合實(shí)際的思想與方法。從各相關(guān)部門(mén)近幾年出臺(tái)的有關(guān)心理健康教育工作的各方面文件可以看出，心理健康教育在幫助學(xué)生更健康的成長(zhǎng)方面需要產(chǎn)生更大的作用，承擔(dān)起更大的責(zé)任。大學(xué)生能不能順利成長(zhǎng)成才，能不能成為社會(huì)主義建設(shè)工作合格的接班人，是否能夠肩負(fù)得起時(shí)代賦予他們的特殊歷史使命，心理健康狀況起到了決定性作用。所以對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行全面的調(diào)查，不斷加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育工作，對(duì)于培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)能夠產(chǎn)生重要的實(shí)踐意義，并且具有一定的理論意義。