早期教育越來越引起社會的廣泛重視，它幾乎被引進每一個有獨生子女的家庭。但是，也有的人對此有些擔心：他們害怕早期教育會損害兒童的健康，影響兒童的壽命。果真如此嗎？答案是否定的。

這是因為，首先，人的大腦的生化科學研究表明：人腦的很大一部分潛力尚未被利用，對兒童早期智力開發(fā)來說，現(xiàn)在是挖掘潛力不夠，而不是過分。美國麻省理工學院的科學家們研究證明：人腦能容納巨大的知識量，形象地說，人的大腦一生中所儲藏的各種知識，可以相當于美國國會圖書館藏書的50倍，即5億本書的知識。所以，即使從幼年開始學習起，學習一生，所學知識也遠遠不會超過人腦能容許的知識的容納量。

其次，人體的心理發(fā)展和生理發(fā)展一樣，遵循“用進廢退”的原則。不斷地用腦，只會促進大腦的發(fā)達和推遲大腦的衰老。有統(tǒng)計數(shù)字表明，知識淵博、善動腦筋的天才人物，其壽命比一般人壽命更長。有人統(tǒng)計了16世紀以來的歐美偉大人物400名，其中有65人（占16%）活到80歲以上，發(fā)明家的平均壽命達79歲，詩人的平均壽命最短，也達58歲。又有人對500位天才人物進行調查，其結果是平均壽命65歲，而當時一般人的平均壽命只有5l歲。

其三，“感覺剝奪”研究表明：放在完全無刺激的寂靜環(huán)境中的動物，比放在正常環(huán)境中的動物，更容易損害健康、造成死亡。如果將一個成年人安置在一個絕對黑暗和寂靜的屋子里，4天后放出來，他的動作變得不協(xié)調、不準確，各種能力受到損害。這些都表明，豐富的環(huán)境和教育是刺激動物和人類生存、發(fā)展的必要條件。

可見，正確的早期教育只會促進兒童智力發(fā)展，不會損害兒童身體健康。

但是，應該警惕的是：由于幼兒的大腦比較嫩弱，環(huán)境和學習的“刺激”，必須符合幼兒的年齡特點，從幼兒的實際出發(fā)。同時應該明確，同樣年齡的孩子由于遺傳素質、家庭環(huán)境、健康狀況等情況不同，智力也是有差異的。因此，在幼兒早期教育中，如果忽視孩子的主要活動應是游戲這一特點，忽視孩子智力上的差別，而單憑主觀愿望；或仿效其他家長的做法，每天非得讓孩子識多少字、做多少算術題不可，甚至采用強迫手段，逼著孩子“完成任務”，那就不但會影響孩子的身體健康，而且將嚴重影響孩子以后學習文化科學知識的興趣。因為你逼著孩子學，就會給幼兒造成沉重的精神負擔，不但收效不大，而且會使之吃飯不香，睡覺不甜，貽害無窮。

因此，早期寓教于樂、玩中有學地讓孩子學一些知識是必要的，不會影響健康。但是應適可而止，否則就會因小失大、抓了眼前而丟了長遠。