第六節(jié)　健康教育與健康促進的相關(guān)學科

健康教育與健康促進的知識體系和研究領(lǐng)域十分廣泛，涉及醫(yī)學、社會學、行為學、政治學和管理學等諸多領(lǐng)域，并且各學科之間相互滲透、相互補充。

一、預防醫(yī)學

預防醫(yī)學是以“環(huán)境—人群—健康”為模式，以人群為研究對象，以預防為主要思想指導，運用現(xiàn)代醫(yī)學知識和方法研究環(huán)境對健康影響的規(guī)律，制定預防人類疾病發(fā)生的措施，以促進健康，預防傷殘和夭折為目的的一門科學。從實質(zhì)上來講，健康教育與健康促進屬于預防醫(yī)學的范疇，它在實踐過程中特別強調(diào)運用流行病學和統(tǒng)計學方法作相關(guān)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析；健康教育與健康促進學科與環(huán)境衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生、婦幼保健、兒童及青少年衛(wèi)生等學科的專業(yè)理論和實踐相互滲透。

二、社會醫(yī)學

社會醫(yī)學是從社會學角度研究醫(yī)學問題的一門學科，它研究社會因素對個體和群體健康、疾病的作用及其規(guī)律，制定各種社會措施，保護和增進人們的身心健康和社會活動能力，以提高人們的生活質(zhì)量及生存質(zhì)量。社會醫(yī)學提出了健康和社會經(jīng)濟之間的雙向性、同步性作用，社會因素對健康和疾病的決定性作用，醫(yī)學社會功能的多樣性，衛(wèi)生事業(yè)的兩重性質(zhì)等理論，對于指導健康教育與健康促進的實踐工作具有重要意義。

三、行為科學

行為科學是指包括類似運用自然科學的實驗和觀察方法，研究在自然和社會環(huán)境中人的行為的科學。它是研究人的行為或人類集合體的行為，在心理學、人類學、社會學、經(jīng)濟學、政治學等邊緣領(lǐng)域協(xié)作的一門科學。健康教育與健康促進著眼于個人、群體乃至組織行為的改變，因此行為科學是健康教育與健康促進的基礎(chǔ)學科。

四、教育學

教育學是以教育為研究對象，歸納總結(jié)人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產(chǎn)生、發(fā)展過程中遇到的實際教育問題，從而揭示出一般教育規(guī)律的社會科學。從健康教育方面理解，健康教育是健康與教育二者有機的結(jié)合體。人群通過接收健康信息到行為改變，本質(zhì)就是一個教育活動和過程。健康教育工作者必須熟悉和掌握健康教育的理論及具體實踐方式，根據(jù)教育的內(nèi)在規(guī)律，對不同人群健康教育的對象因材施教，進行效果評價。

五、健康傳播學

健康傳播學屬于傳播學的一個新的應(yīng)用領(lǐng)域，是一種將醫(yī)學研究成果轉(zhuǎn)化為大眾的健康知識，通過對傳播策略的選擇和擴展，使人們的態(tài)度和行為發(fā)生改變，以降低疾病的患病率和死亡率，有效提高一個社區(qū)或國家生活質(zhì)量和健康水準為目的的行為。其研究的內(nèi)容很廣泛，包括艾滋病預防、藥物濫用預防、醫(yī)患關(guān)系研究、計劃生育、癌癥的早期發(fā)現(xiàn)與預防等。健康教育工作者深入研究健康傳播的理論與方法，學習運用新的傳播技術(shù)，不僅有很強的學術(shù)價值，更有著重要的實踐指導意義。

六、健康心理學

健康心理學是健康教育與健康促進的一個基礎(chǔ)學科。它運用心理學知識和技術(shù)，維護人們的心理健康，提高對社會的適應(yīng)及改造的能力，是探討和解決有關(guān)保持或促進人類健康、預防和治療軀體疾病的心理學分支。主要研究心理學在矯正影響人類健康或?qū)е录膊〉哪承┎涣夹袨?，尤其是在預防不良行為與各種疾病發(fā)生中所應(yīng)發(fā)揮的特殊功能。健康教育工作者就是要掌握健康心理的相關(guān)理論與方法，根據(jù)心理學的內(nèi)在規(guī)律，學會運用心理學的技能，對不同健康教育人群進行心理疏導并實施健康心理干預，以減少疾病的發(fā)生，增進人們身心健康。

七、社會市場學

社會市場學是利用健康傳播學和經(jīng)濟學的原理進行市場預測、分析、決策、執(zhí)行和評價，以滿足目標人群需求為基礎(chǔ)，重視策略和方法設(shè)計，最終促使目標人群放棄感知的原有的行為或生活方式進而接納新思想、新信念、新態(tài)度及新行為的活動和過程。研究和應(yīng)用社會市場學一方面可以將復雜的健康教育信息和行為改變技術(shù)轉(zhuǎn)變成大多數(shù)人都能接受和實施的概念和實踐，另一方面可以降低成本，使健康教育的目標人群覆蓋面擴大，健康信息更為準確，從而有效地幫助人們改變不健康和危險的行為。