功能主義是當(dāng)代語言學(xué)界與形式主義相對(duì)峙的一種學(xué)術(shù)思潮，其目的是通過語言在實(shí)際生活中的功能來描述和解釋語言的語義、語法和音系特征。系統(tǒng)功能學(xué)派是功能主義的主要學(xué)派之一，它繼承了以人類學(xué)為本的語言學(xué)傳統(tǒng)，認(rèn)為語言學(xué)是由音系學(xué)、句法學(xué)和語義學(xué)共同構(gòu)成的，更注重語言的社會(huì)性。英國語言學(xué)家Halliday是該學(xué)派的主要代表。系統(tǒng)功能語法是系統(tǒng)功能語言學(xué)理論的重要內(nèi)容，它包括“系統(tǒng)語法”和“功能語法”，但卻不是兩種語法的簡(jiǎn)單總和，而是兩種語言理論的有機(jī)結(jié)合?！跋到y(tǒng)語法”著重說明語言是意義相關(guān)、可供人們選擇的若干個(gè)子系統(tǒng)所組成的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。人們?cè)诒磉_(dá)相關(guān)語義時(shí)，必然要在語言的各個(gè)語義功能部分進(jìn)行相應(yīng)的選擇?！肮δ苷Z法”則說明語言是社會(huì)交際的工具，人們通過語言行為來實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的語言功能。語言系統(tǒng)是隨著人們?cè)陂L期交往中為了實(shí)現(xiàn)各種不同的語言功能而形成的。

倫敦學(xué)派的Malinowski （1923）研究了太平洋島嶼土著人的語言，將語言的功能概括為寒暄功能、實(shí)用功能以及巫術(shù)功能。布拉格學(xué)派Buhler （1990）提出語言的表達(dá)、表情、意欲以及所指功能等。Halliday在前人研究的基礎(chǔ)上，并結(jié)合自己的語言觀進(jìn)一步將語言的功能概括為概念功能、人際功能，并且增加了屬于語言內(nèi)部特征的語篇功能。三種功能并非獨(dú)立存在，在語義系統(tǒng)中會(huì)出現(xiàn)相互重疊的現(xiàn)象。

一、概念功能

概念功能是指人可以通過語言描述某種經(jīng)歷（涉及人、事、環(huán)境）或內(nèi)心的體驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)功能），也可以通過語言描述兩個(gè)或兩個(gè)以上事物之間的關(guān)系（邏輯功能）。通常認(rèn)為語言是對(duì)人腦對(duì)存在于客觀世界的過程和事物的主觀反映的一種形式，因而就不難理解語言的“概念”功能了。

（一）經(jīng)驗(yàn)功能

經(jīng)驗(yàn)功能主要是通過及物性和語態(tài)體現(xiàn)。

1.及物性是一個(gè)語義系統(tǒng)，將現(xiàn)實(shí)中的各種經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷分為包括“參與者”和“環(huán)境成分”（如時(shí)間、空間、方式、程度、比較、伴隨、因果等）的若干“過程”。Halliday將其概括為：

（1）物質(zhì)過程，即某人做某事的過程。例如：Jim finished his homework.（2）心理過程，即主體對(duì)客體的感覺、反應(yīng)以及認(rèn)知。例如：She likes English very much. （ 3）關(guān)系過程，即反映事物之間的關(guān)系。又可細(xì)分為“歸屬”和“識(shí)別”。歸屬類指某物具有哪些屬性，屬于哪一類。例如：The book is mine. “識(shí)別”指確定某物的實(shí)質(zhì)，職能或身份。My name is LiMin. （4）行為過程，即參與者的生理活動(dòng)過程。如：she dreams a lot. （5）言語過程，即講話者將講話內(nèi)容傳遞給接收者，如：I ask him a lot of questions. （6） “存在過程”，即描述某物存在。如，there is a cat on the tree。

2.語態(tài)主要指某一過程先與哪一參與者建立聯(lián)系。Halliday根據(jù)參與者的多少將其分為“中動(dòng)” （middle）和“非中動(dòng)” （non-middle）兩類。若某一過程涉及一個(gè)參與者則為“中動(dòng)”語態(tài)。句子或語義上涉及兩個(gè)或以上參與者則為“非中動(dòng)”語態(tài)，“非中動(dòng)”語態(tài)根據(jù)是參與者與目標(biāo)過程的關(guān)系分為主動(dòng)語態(tài)（如：I caught the cat. ）和被動(dòng)語態(tài)（如：the cat was caught by me）。

（二）邏輯功能

Halliday從“相互依存”和“邏輯語義關(guān)系”兩個(gè)角度來研究語言的邏輯功能。由于事物之間根據(jù)重要性可能是并列關(guān)系，也可能是主從關(guān)系，表現(xiàn)在語義上就是語言單位的并列或從屬關(guān)系。如：I am a teacher and she is a student. （并列關(guān)系）Here is a duck in the river. （從屬關(guān)系）此外，在描述某件事或過程需要詳細(xì)說明內(nèi)部的關(guān)系因而體現(xiàn)在語義上還可表現(xiàn)為擴(kuò)展或投射的邏輯關(guān)系。如Mary goes away because she does't want to see him.（擴(kuò)展關(guān)系）投射即一個(gè)語言單位引出另一語言單位。如：Sam said “I didn't do this. ”此外，語言的邏輯功能通常由語境和連接詞體現(xiàn)。

二、人際功能

由于語言是社會(huì)中人與人進(jìn)行交際的工具，所以必然具有人際功能。Halliday認(rèn)為語言不僅能表述某些主客觀事實(shí)，還可以對(duì)事物或事件判斷、推斷以及評(píng)價(jià)。參與者通過在特定情境中運(yùn)用語言，一方面可以讓聽話者做出語言的或非語言的反饋，另一方面也可反映雙方的交際角色。這即為語言的“人際功能”。雖然交際角色有很多，但交流的目的可以概括為“給予”和“求取”，對(duì)于“給予”希望聽者“接受”，對(duì)于“求取”希望聽者“執(zhí)行作答”。對(duì)于交流的內(nèi)容，也即“交流物”可以是語言，即“信息”，也可是非語言的，如物品和服務(wù)。Halliday用“命題”來指交流信息，用“提議”來指交流服務(wù)與服務(wù)。語言在交際功能具體體現(xiàn)為四個(gè)，即“提供”、“命令”、“陳述”、“提問”，相應(yīng)的回復(fù)是：接受提供、執(zhí)行命令、認(rèn)可陳述、回答問題。

語言的“人際功能”通過三個(gè)語義系統(tǒng)，即語氣、情態(tài)和語調(diào)來體現(xiàn)。

（一）語氣

Halliday所講的“語氣”分為：陳述語氣、祈使語氣、疑問語氣和意態(tài)疑問語氣。英語的語氣結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“主語”+“限定成分”，“主語”是對(duì)命題或提議負(fù)責(zé)的成分，“限定成分”通過“情態(tài)”、“時(shí)態(tài)”和“歸一性”來限定命題，使命題處于真實(shí)的情境中。

（二）情態(tài)

情態(tài)指講話者對(duì)自己所講命題的成功性及有效性所做的判斷，或在命令中要求對(duì)方承擔(dān)的義務(wù)，或在提議中要表達(dá)的個(gè)人意愿。此外，用于表達(dá)人際功能的語言體現(xiàn)在小句上還包括“謂語”、“補(bǔ)語”和“附加語”的剩余部分?！皶r(shí)態(tài)”是對(duì)時(shí)間的限制?！皻w一性”即表明對(duì)“交流物”作肯定或否定的判斷。

（三）語調(diào)

語調(diào)是通過音系層的聲調(diào)的高低起伏變化來體現(xiàn)語言的“人際功能”。

三、語篇功能

真實(shí)的語言總是處于一定的語境且表達(dá)完整的語義。使語音、詞語發(fā)生有意義的聯(lián)系，Halliday稱其為語言的“語篇功能”。語篇屬于語義范疇，并不等于段落篇章?！罢Z篇功能”主要通過主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)以及銜接三種方式來體現(xiàn)。

（一）主位結(jié)構(gòu)

Halliday贊同用“主位”和“述位”來分析句子的語義，將其看作是小句的語義結(jié)構(gòu)。他又根據(jù)語義成分復(fù)雜程度的不同將“主位”分為“單項(xiàng)”主位（只包含概念成分），“復(fù)項(xiàng)”主位（包含多種語義成分）“句項(xiàng)”主位?！爸魑弧笔窃捳Z的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于“主位”的選擇，取決于講話者對(duì)語氣結(jié)構(gòu)的選擇。例如，在陳述句中主位通常是句子的主語，一般疑問句的主位經(jīng)常是由動(dòng)詞的“限定成分+主語”構(gòu)成的，特殊疑問句的主位通常是由疑問詞本身構(gòu)成，祈使句的主位在英語中為“you”或“l(fā)et's” ?！爸魑弧币话阄挥谛【涞拈_頭?！笆鑫弧笔怯糜诒硎觥爸魑弧钡?。

（二）信息結(jié)構(gòu)

語言行為在一定程度上可理解為信息的傳遞，信息是發(fā)話人傳遞給受話人的語音內(nèi)容。Halliday運(yùn)用“信息”這一語義術(shù)語來描述語言的功能便可以被人理解了。信息結(jié)構(gòu)是指把語言組織成為“信息單位”的結(jié)構(gòu)，屬于語義結(jié)構(gòu)形式。信息交流可看作是言語活動(dòng)中已知與新內(nèi)容的互動(dòng)過程。“信息單位”的構(gòu)成形式是：已知信息+新信息（在真實(shí)小句中沒有必然的先后順序）。新信息中又存在重要的部分一般通過重讀來體現(xiàn)，位于句末，這一成分被稱之為“信息中心”。在對(duì)語言進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)分析時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境。

（三）銜接

銜接同樣是語義概念。與前兩者不同的是，銜接關(guān)系不屬于結(jié)構(gòu)形式，而是運(yùn)用照應(yīng)、省略、連接、替代和詞匯銜接等手段，把處于同一語義層次的各成分連為一體的一種語義關(guān)系，可使語篇更具有邏輯性、連貫性。Halliday將銜接分為語法銜接和詞匯銜接。語法銜接又細(xì)分為四種：重復(fù)，搭配，同義/反義和局部—整體關(guān)系。

Halliday有關(guān)系統(tǒng)功能語法中元功能的研究為語言學(xué)、外語教學(xué)、計(jì)算機(jī)語言的研究提供了理論依據(jù)，推動(dòng)了相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，但語言系統(tǒng)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，且由于研究視角的不同，不同的人對(duì)語言功能分析也會(huì)有所不同，所以我們應(yīng)該以辯證的、多角度的思維去研究分析該理論。