記者：聽(tīng)說(shuō)您正致力于高考心理素質(zhì)課題的研究，您是怎么看待應(yīng)試能力這個(gè)問(wèn)題的？

王教授：我從1999年開(kāi)始研究高考應(yīng)試能力問(wèn)題，也就是研究高考狀元的成功規(guī)律。為什么要研究高考狀元呢？因?yàn)閺?999年開(kāi)始，國(guó)家啟動(dòng)了高考改革方察，改革方案涉及高考內(nèi)容、命題內(nèi)容、考試科目、錄取方式四個(gè)方面的內(nèi)容。中心議題是側(cè)重考核學(xué)生的素質(zhì)和能力。素質(zhì)是指科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。能力是指考生的心理能力，包括觀察力、記憶力、思維能力、想像能力、操作能力，主要是要考察學(xué)生的思維能力，也就是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力。高考科目由原來(lái)的“3＋2”形式到“3＋X”形式的改變，目的也是要考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。高考永遠(yuǎn)是指揮棒，1000年都不會(huì)變，因?yàn)楦呖伎际裁础⒃趺纯?，直接影響著中學(xué)教育怎么辦的同題。高考改革使我國(guó)教育進(jìn)入一個(gè)新的階段。很多高考狀元都說(shuō)，高考不僅是在打知識(shí)仗，還要打心理仗。

記者：您對(duì)2001年全國(guó)65名高考狀元進(jìn)行了逐一采訪，撰寫(xiě)了《給你高考加分》一書(shū)，請(qǐng)您談?wù)勗摃?shū)的策劃過(guò)程？您認(rèn)為高考有規(guī)律可循嗎？

王教授：我的研究結(jié)果證明，高考狀元是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，是科學(xué)文化素質(zhì)教育的成功，同時(shí)也是心理素質(zhì)教育的成功。

我還對(duì)全國(guó)優(yōu)秀高考成功者進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明，在20個(gè)影響高考成功因素當(dāng)中，占第一位的因素是考生考中的心理狀態(tài)，占第二位的是考生考前的心理狀態(tài)，第三位是學(xué)習(xí)方法，第四位是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。高考成功的規(guī)律可以這樣說(shuō)：學(xué)生掌握知識(shí)的水平是高考成功的基礎(chǔ)，考生心理狀態(tài)調(diào)節(jié)狀況是高考水平發(fā)揮的重要因素。

記者：您可以舉幾個(gè)成功者例子嗎？

王教授：2001年山西省理科狀元張景利（山西省運(yùn)城市康杰中學(xué)），就是一個(gè)很好的例子。張景利同學(xué)平日在年級(jí)里的排隊(duì)是二三十名。我采訪他時(shí)，我問(wèn)他你是高考狀元嗎？他說(shuō)他不夠狀元水平，不好接受這個(gè)稱(chēng)呼，因?yàn)樗麄儼嘤袃晌煌瑢W(xué)，平時(shí)歷次考試成績(jī)都比他好，結(jié)果他卻成為狀元。而平時(shí)總考第一名的同學(xué)卻發(fā)揮失常，和他相差了50分。平時(shí)總考第二名的考生只考了370多分，沒(méi)考上大學(xué)。他之所以能成為狀元，最關(guān)鍵的因素是因?yàn)榭荚嚂r(shí)沒(méi)有什么壓力，很放松，發(fā)揮得好，一舉成名。

內(nèi)蒙古自治區(qū)的狀元匡偉佳（包頭市第九中學(xué)），原來(lái)在班里成績(jī)從沒(méi)有進(jìn)入過(guò)前兩名，高考前還打籃球放松，而他們班平時(shí)排在前兩名的同學(xué)，都比他低三四十分。

狀元們的成功經(jīng)驗(yàn)就是能以平常心對(duì)待高考。學(xué)習(xí)成績(jī)與心理狀態(tài)二者統(tǒng)統(tǒng)重要，很多考生只重視前者，而忽視后者，所以家長(zhǎng)和考生都應(yīng)該從正反兩方面吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)生用功是必要的，但還要注意心態(tài)調(diào)節(jié)。越是臨近高考，這種心態(tài)調(diào)節(jié)越重要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，考生成績(jī)不可能在短時(shí)期內(nèi)有很大的提高，只要保證良好的心態(tài)，讓自己平時(shí)的水平發(fā)揮出來(lái)就是成功。

記者：目前我國(guó)中學(xué)生的總體心理素質(zhì)處于什么樣的水平？

王教授：我曾對(duì)3萬(wàn)多名考生做過(guò)有關(guān)方面的測(cè)試，測(cè)試結(jié)果表明：從心理健康水平來(lái)看，32%的學(xué)生有不同情況問(wèn)題，其中28%是輕度心理問(wèn)題，3.9%有中度心理問(wèn)題，0.1%的學(xué)生有重度心理問(wèn)題。

心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在10個(gè)方面，其中比例最大、問(wèn)題最多的是學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力大，這個(gè)比例占到36.7%。而且這個(gè)問(wèn)題還導(dǎo)致了其他的一些心理問(wèn)題，比如心理焦慮、郁悶不樂(lè)、情緒不穩(wěn)定等?？傮w上講，中國(guó)學(xué)生心理問(wèn)題是影響學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)深層，但不被人們所認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要原因，所以說(shuō)，提高學(xué)生心理素質(zhì)是提高學(xué)生高考成績(jī)的必由之路。