一、學(xué)生為本原則

培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合型人才是高職院校的根本任務(wù)。以學(xué)生為本原則就是指要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，把價(jià)值引領(lǐng)和教育理論、實(shí)踐教育等有機(jī)地結(jié)合起來，有針對(duì)性地根據(jù)青年學(xué)生的心理需求設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐手段，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重。高職院校在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)應(yīng)該做到以學(xué)生為本，在確立高水平優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目標(biāo)基礎(chǔ)上，要做到職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)并舉，學(xué)歷教育與崗前培訓(xùn)相結(jié)合，既要培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫的能力、做的能力、學(xué)的能力，更進(jìn)一步培養(yǎng)以“專業(yè)深化、品德優(yōu)化、形象美化、能力強(qiáng)化”為主要內(nèi)容的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升工程。高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建要以學(xué)生為本，就要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，始終把培養(yǎng)學(xué)生熟練的英語(yǔ)溝通能力、扎實(shí)穩(wěn)健的商務(wù)知識(shí)與技能，以及與現(xiàn)代商務(wù)環(huán)境相適應(yīng)的信息處理能力作為重點(diǎn)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和實(shí)施、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行較全面的改進(jìn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)更有競(jìng)爭(zhēng)力。

二、層次性原則

層次性原則是指在具體的教學(xué)實(shí)施中要考慮不同的學(xué)生群體及他們所處的不同年級(jí)，采用有差異的教學(xué)方式來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，也是因材施教的重要體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)施中要做到細(xì)致合理的規(guī)劃，不同的學(xué)段和學(xué)習(xí)者采用階段性的實(shí)施策略，真正做到有效推進(jìn)教學(xué)連接，使實(shí)踐活動(dòng)形成整體的系統(tǒng)性規(guī)劃。在高職商務(wù)英語(yǔ)教育，英語(yǔ)的工具性作用更為明顯，它不僅是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的在教學(xué)和學(xué)習(xí)中使用的基本“工具”，同時(shí)也是開展各類國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的“工具”。然而，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這就要求高職院校在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)必須堅(jiān)持“層次性”原則，在堅(jiān)持循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上注意以培養(yǎng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力為主，因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生自己的潛力，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（一）有層次的校內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

按照層次性原則，筆者認(rèn)為，在相對(duì)短暫的高職學(xué)習(xí)時(shí)間里，商務(wù)英語(yǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊可以從以下幾個(gè)層次開展實(shí)施。

第一個(gè)層次：學(xué)習(xí)的第一年，主要以基本技能的訓(xùn)練為主，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯等能力。無(wú)論在課程設(shè)置上，還是課堂教學(xué)上，都要進(jìn)行大量密集的英語(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練，大量地使用以業(yè)務(wù)為背景的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，獲得一些相應(yīng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和文化背景知識(shí)。

第二個(gè)層次：專業(yè)學(xué)習(xí)的第二年，也是最重要的一年，要以商務(wù)技能的專項(xiàng)訓(xùn)練為主，主要培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)事宜溝通的綜合能力。學(xué)生經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，在掌握英語(yǔ)和各項(xiàng)基本商務(wù)技能的基礎(chǔ)上，通過綜合實(shí)訓(xùn)將單項(xiàng)的技能聯(lián)系起來，綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通，同時(shí)加強(qiáng)整個(gè)商務(wù)活動(dòng)流程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的商務(wù)溝通能力、跨文化交際能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，為以后所要從事的商務(wù)工作崗位打下牢固的基礎(chǔ)。

第三個(gè)層次：在專業(yè)學(xué)習(xí)的第三年，則要將重心轉(zhuǎn)為以綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為主，包括創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)能力等，鼓勵(lì)指導(dǎo)在自主創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新等方面有特長(zhǎng)的學(xué)生率先實(shí)踐。當(dāng)然，這個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整，給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（二）有層次的校外商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

眾所周知，社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同樣應(yīng)該堅(jiān)持“層次性”原則。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在計(jì)劃、部署校外實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持“層次性”原則，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制訂計(jì)劃、實(shí)施與總結(jié)，給予他們最直接、及時(shí)與有效的指導(dǎo)，而不是很直接地、很隨意地就把學(xué)生“扔”入社會(huì)。這就跟跑馬拉松一樣。邁步之前的熱身是一種適應(yīng)性練習(xí)，先打好基礎(chǔ)，對(duì)最后的成功也起著非常重要的作用。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的高職生而言，他們對(duì)這個(gè)世界的了解可能更多的是停留在感性上，那么校方應(yīng)該多組織他們赴企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，從而對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)和企業(yè)發(fā)展有個(gè)清晰的認(rèn)知；二年級(jí)的高職生，實(shí)踐重點(diǎn)可以放在鼓勵(lì)他們深入社會(huì)、企業(yè)做調(diào)研，在深度了解企業(yè)文化的基礎(chǔ)上開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；對(duì)三年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生，校方應(yīng)該把重點(diǎn)放在社會(huì)“實(shí)習(xí)”上，指導(dǎo)他們逐步適應(yīng)職場(chǎng)世界，在實(shí)際工作中發(fā)展自己。

（三）理論與實(shí)踐結(jié)合原則

高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)注重學(xué)生們應(yīng)用英語(yǔ)能力的提高，讓學(xué)生們知道學(xué)以致用，融會(huì)貫通、相互促進(jìn)，把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。商務(wù)英語(yǔ)是一門綜合性學(xué)科，需要積累的知識(shí)很多，既有英語(yǔ)語(yǔ)言的，也有商務(wù)專業(yè)的。如若只是蜻蜓點(diǎn)水地“教”與“學(xué)”，必然不能起到加深印象的作用，勢(shì)必因?yàn)橹R(shí)的“模棱兩可”而在實(shí)踐中無(wú)法很好地“表現(xiàn)”，甚至?xí)覆槐匾腻e(cuò)誤。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能進(jìn)步，其實(shí)總結(jié)就是實(shí)踐理論方式的體現(xiàn)，理論是告訴你是對(duì)的，該做的，實(shí)踐才會(huì)讓你知道怎么才能做成，因此要學(xué)會(huì)經(jīng)?？偨Y(jié)。因此，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，使其盡可能系統(tǒng)地掌握相關(guān)的商務(wù)知識(shí)與技能非常重要。與此同時(shí)，英語(yǔ)的使用與商務(wù)操作都涉及很多技巧與技能，需要在實(shí)踐中發(fā)展、完善與更新，從而保持與時(shí)俱進(jìn)^[1]。在構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，再結(jié)合院特色和地方特色，合理地將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，為真正培養(yǎng)出一大批有知識(shí)、有文化、有內(nèi)涵、有遠(yuǎn)見、有能力的商務(wù)人才這一專業(yè)目標(biāo)而服務(wù)。

（四）高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架構(gòu)建

自從商務(wù)英語(yǔ)的快速發(fā)展以來，隨著人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，更強(qiáng)的實(shí)踐能力是急需的。目前的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)也是越來越重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)了，需要通過科學(xué)有序的實(shí)踐提高能力。因此，合理科學(xué)的課程體系是提高學(xué)生英語(yǔ)技能和業(yè)務(wù)能力的關(guān)鍵。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，提高就業(yè)能力，滿足市場(chǎng)的需求，贏得競(jìng)爭(zhēng)具有重要意義。以實(shí)踐為主，同時(shí)注重職業(yè)能力的提高，到目前為止一直是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)追求的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)體系是理論教學(xué)的體現(xiàn)和補(bǔ)充，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和綜合實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)背景下英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)要求為指向。實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視學(xué)生的操作熟練度，是綜合能力和技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合，是高職商務(wù)英語(yǔ)教育的中心環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)教學(xué)一般包括對(duì)崗位的了解、在生產(chǎn)中實(shí)習(xí)和為畢業(yè)而開展的實(shí)習(xí)等，方便學(xué)生更好的接觸社會(huì)。