論構(gòu)建高職特色的校園文化

林　巧

摘　要：高職高專院校的文化建設(shè)起步晚，很多方面幾乎屬于空白。如何構(gòu)建具有高職特色的校園文化是我們亟待解決的重要課題。首先給高職高專的校園文化建設(shè)定位，再找出建設(shè)中存在的問題，最后提出構(gòu)建高職特色校園文化的具體舉措。

關(guān)鍵詞：高職特色　校園文化　構(gòu)建

校園文化是指學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培養(yǎng)形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。校園文化并不是與生俱來的，它是隨著學(xué)校的建立而逐步產(chǎn)生的，是通過校園中師生員工的學(xué)習(xí)、工作、生活等具體活動逐漸形成的相對穩(wěn)定的、比較成熟的文化氛圍。校園文化的形成需要一個長期的過程，具有一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性。然而，我國的高等職業(yè)教育起步才二十年，大規(guī)模興起還不到十年。目前階段的主要工作任務(wù)是征地、建新校區(qū)、中專升格、老高專和成人?？圃盒＝榆?，本科下屬的高職院忙于資源整合，教育教學(xué)改革任務(wù)繁重。因此，高職高專院校的文化建設(shè)幾乎屬于空白。如何構(gòu)建具有高職特色的校園文化是我們亟待解決的重要課題。

一、高職高專校園文化建設(shè)的定位

高職院校有兩大主要特征：一是作為高等教育的一種類型，故其校園文化自然應(yīng)具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性；二是作為高層次的職業(yè)教育，高職院校的定位是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高技能專門人才。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)該具有自身的鮮明特色，必須按照高職教育的特點和規(guī)律、辦學(xué)理念和理想追求，大力突出“職”的特點，融進更多職業(yè)特色、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)等。

1．培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德的高技能人才

市場經(jīng)濟呼喚職業(yè)道德。高校理應(yīng)擔(dān)負(fù)此重任，并成為推動職業(yè)道德建設(shè)的生力軍。因此，加強職業(yè)道德教育應(yīng)成為高校德育的重點，也應(yīng)成為校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一。高職教育的最大特點是培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型的高級技術(shù)人才，但也決不能忽視文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，其中重點應(yīng)放在高尚職業(yè)道德的培養(yǎng)上。要達(dá)到此目標(biāo)，只靠有限的課堂德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還依賴于隱性的校園文化的精心創(chuàng)設(shè)。另外，高職校園文化建設(shè)還要通過全方位、綜合性的作用機制在塑造學(xué)生健全人格方面發(fā)揮功能，使學(xué)生在知、情、意、行諸方面得到有效整合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．營造增強師生員工向心力、凝聚力的文化氛圍

構(gòu)建高職校園文化應(yīng)努力營造具有文化導(dǎo)向性的共同的價值觀念和校園精神，激發(fā)師生員工對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感；加強管理文化建設(shè)，形成和諧、融洽的人際關(guān)系和集體主義氛圍，使個體的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，從而使學(xué)校的整體效能最大限度地釋放。

3．營造有利于師生實踐的校園環(huán)境

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)具有較強的實踐能力，即教師具有“雙師素質(zhì)”，學(xué)生具有“多證書”，以避免應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在整體上呈現(xiàn)出知識不少、能力不足的現(xiàn)象，從而使高職畢業(yè)生在與普通高校畢業(yè)生的競爭中，占據(jù)主動權(quán)。因此，高職院校的校園文化建設(shè)必須結(jié)合高職特色，以能力培養(yǎng)為中心，大力開展社會實踐、企業(yè)鍛煉型的校園文化活動，同時注重思想熏陶、文化娛樂的校園文化建設(shè)，充分體現(xiàn)實踐性和參與性，幫助提高學(xué)生全方位的實踐能力。

二、高職高專校園文化建設(shè)存在的問題

校園文化建設(shè)是一個長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，通常要經(jīng)歷一個逐步完善、定型和深化的過程。一所優(yōu)秀高校的校園文化需要數(shù)十年甚至上百年的沉淀、積累、提煉，而對于大多數(shù)剛剛從中職院校升格而成的高職院校來說，更需要一個長期探索、積累的過程。這其中存在以下幾方面的問題：

1．高職院校校園文化缺乏歷史沉淀，盲目效仿，無鮮明個性

校園文化形成需要一個長期的過程，它具有一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性。高職院校由于建成時間短，多數(shù)沒有沉淀校園文化精神的歷史性建筑、標(biāo)志等校園物質(zhì)文化，更沒有形成深厚的精神文化底蘊。加之很多高職院校在新校區(qū)建設(shè)過程中，不考慮學(xué)校特色，拋開學(xué)校發(fā)展的歷史沉淀，追求時髦，盲目效仿，校園中難以找到具有學(xué)校歷史和象征意義的校園景物和建筑，到處是風(fēng)格相仿的新教學(xué)樓、新圖書館、新行政樓和新食堂。走進校園，讓人無法區(qū)分此學(xué)校和彼學(xué)校，難以感受到學(xué)校的特色和文化。

2．高職院校缺乏師生交流，造成文化傳承斷層，減緩了校園文化的建設(shè)

老的高職院校大多在城市中心區(qū)域，規(guī)模較小，擴建的新校區(qū)選址于城郊區(qū)縣，教師一般在城區(qū)居住，乘班車趕點到新校區(qū)上課，下課后又趕點乘班車回到城區(qū)，教師較少參與校園文化活動。晚上，校園里只剩下學(xué)校值班干部、輔導(dǎo)員、保衛(wèi)和后勤服務(wù)人員，學(xué)生課余很少有與老師交流的機會，師生之間存在明顯的情感、觀念交流缺乏現(xiàn)象。這必然造成校園文化傳承上的斷層，減緩了高職院校校園文化的建設(shè)、發(fā)展進程。

3．高職院校校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃和科學(xué)認(rèn)識，建設(shè)理念存在偏差

高職院校大多由中專升格而成，學(xué)校重視新校區(qū)硬件設(shè)施建設(shè)，對校園文化建設(shè)重視不夠，沒有對其作整體規(guī)劃，沒有把校園文化建設(shè)放在高職高專辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來認(rèn)識和具體實施，把校園文化建設(shè)與專業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開設(shè)等割裂開來，極大地制約了校園文化功能的發(fā)揮。很多高職院校把校園文化建設(shè)局限于學(xué)生思想政治教育和管理層面，認(rèn)為校園文化建設(shè)就是開展文體活動，滿足豐富學(xué)生的業(yè)余生活，校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想存在偏差。

三、加強高職院校校園文化建設(shè)的舉措

1．將校園文化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)、發(fā)展的總體規(guī)劃

黨的十七大報告指出：當(dāng)今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素。作為社會主義文化建設(shè)重要陣地的高等學(xué)校，其在建設(shè)社會主義核心價值體系、增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力等方面肩負(fù)著重要使命。胡錦濤總書記在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上的講話中指出要把大力建設(shè)校園文化作為新形式下加強和改進大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。校園文化建設(shè)是高校德育工作的重要組成部分，是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高校德育工作由虛變實的重要途徑。先進的校園文化對促進教育改革，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)，豐富師生文化生活，激發(fā)師生的積極性、創(chuàng)造性具有極其重要的作用。因此，學(xué)校黨委應(yīng)把校園文化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)、發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點，制定和完善校園文化建設(shè)的制度和措施，保證校園文化建設(shè)有計劃、按步驟的科學(xué)進行。

2．正確處理高職院校校園文化建設(shè)過程中的四對辯證關(guān)系

第一，生成與移植。我們首先通過過濾、沉淀等措施對原有的校園文化進行深度挖掘和整合提升，形成具有本校特色的校園文化的“土壤”。同時學(xué)習(xí)本科院校校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗，進行移植和嫁接。整個過程要注意把外來文化“本土化”，最終要形成自身的特色和風(fēng)格。

第二，互動與對接。高職院?？梢酝ㄟ^“三下鄉(xiāng)”、“科技志愿者”等形式將學(xué)校的科技產(chǎn)品傳輸、輻射給社會；同時，經(jīng)常邀請社會上的專家、學(xué)者、成功人士給師生作報告、開講座，開闊師生視野。高職院校校園文化走出去和社會文化請進來將促進校園文化更迅速、健康地向前發(fā)展。高職院校學(xué)生“零距離”上崗不僅指專業(yè)知識、技能“零距離”，更應(yīng)注重文化的“零距離”對接，讓學(xué)生熟悉和了解企業(yè)經(jīng)營管理的理念、團隊精神、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，將來能盡快適應(yīng)由學(xué)生身份向社會角色的轉(zhuǎn)換。

第三，傳承與揚棄。弘揚優(yōu)秀的人類文化和民族文化是高職校園文化建設(shè)的根基。校園文化作為開放的文化系統(tǒng)必然吸取一切優(yōu)秀文化的精髓。但在傳承的同時要正確揚棄，尤其要杜絕西方一些不良思想文化的滲透。

第四，研究與創(chuàng)新。高職校園文化的形成、發(fā)展和完善是一個學(xué)校長期不斷實踐、探索、創(chuàng)造的動態(tài)工程。高職教育工作者只有不斷地開展研究，才能使校園文化建設(shè)在理論和實踐層面得到豐富和發(fā)展，才能全面創(chuàng)新校園文化，走出高職校園文化建設(shè)的特色之路。

3．校園文化建設(shè)應(yīng)著力體現(xiàn)高職高專特色

高職高專校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)要發(fā)展先進文化，支持健康有益文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融合多元文化，改進落后文化，抵制腐朽文化。具體建設(shè)內(nèi)容包括以下四個方面：

第一，精神文化建設(shè)。首先要加強校內(nèi)精神文明建設(shè)，增強師生員工的民主意識、集體意識、法制意識和道德意識；其次，要充分發(fā)揮校內(nèi)各種輿論工具和陣地的作用，在?？蟆V播電視、墻報板報、網(wǎng)絡(luò)中進行榮辱、善惡、是非、美丑的教育，弘揚正氣，抵制邪氣；再次，要經(jīng)常舉辦融思想性、學(xué)術(shù)性、時代性于一體的學(xué)術(shù)報告、專題講座、讀書沙龍，傳播文化知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力；最后，樹立學(xué)校形象，提煉為師生員工所廣泛認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為自覺行為的理論與實踐交融的校園精神。

第二，物質(zhì)文化建設(shè)。首先，校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場等都可以人名、企業(yè)命名；樹木也可以人名、班級名命名；其次，校園內(nèi)可以增加些名人石刻，刻上帶有本校文化特色的文字等。這些文字可集中反映建校以來對學(xué)校有卓越貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家或有過重要貢獻(xiàn)的人；最后，學(xué)校的?；铡⑿?biāo)、校歌、校服、學(xué)報、校園網(wǎng)、學(xué)校產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品標(biāo)識、交通工具、實訓(xùn)工具上的標(biāo)識都可以印上無聲的校園文化。

第三，制度文化建設(shè)。制度文化主要指學(xué)校有形的規(guī)章制度和無形的行為規(guī)范。首先，要認(rèn)真貫徹我國的《高等教育法》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，真正做到依法治教和以法治教；其次，要嚴(yán)格執(zhí)行《教育法》、《高等教育法》規(guī)定的高校各項管理制度。包括內(nèi)部管理體制，招生制度以及畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)籍管理、獎學(xué)金、學(xué)生貸款、貧困補助金和財務(wù)管理，使整個校園的管理工作、教學(xué)活動都在法律的范圍內(nèi)進行。最后，要充分發(fā)揮校內(nèi)特有的各種規(guī)章制度、組織機構(gòu)和非正式群體的功能，體現(xiàn)校園文化的整體特色。

第四，行為文化建設(shè)。行為文化主要是指校內(nèi)師生員工的行為習(xí)慣、生活模式、各類群體社團活動以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。首先，要加強學(xué)校管理者形象建設(shè)。因為他們的工作作風(fēng)、行為方式與思想意識等，常常引導(dǎo)校園文化的前進方向。其次，要加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師的政治思想、道德品質(zhì)、修養(yǎng)水平、治學(xué)態(tài)度、人際交往方式、日常生活行為習(xí)慣等，都可能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。再次，要加強學(xué)生社團的建設(shè)。社團的心理氣氛、價值取向、思維方式、生活方式以及行為方式等，實質(zhì)上是“群體文化”的表現(xiàn)，我們必須予以必要的指導(dǎo)、幫助、協(xié)調(diào)，使其健康成長。最后，要重視學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自我教育和自我管理，促進他們自覺提升自身素質(zhì)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，積極主動進行身心鍛煉和修養(yǎng)。

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（作者林巧：成都紡織高等?？茖W(xué)校思政部專職教師，講師，法學(xué)碩士）