在軍訓(xùn)中開展新生適應(yīng)教育的途徑探究

學(xué)生工作部　王小楠

摘　要：在軍訓(xùn)中開展大學(xué)新生適應(yīng)教育是中國高校適應(yīng)教育的特色，本文從新生適應(yīng)教育的系統(tǒng)性要求入手，對在軍訓(xùn)中開展適應(yīng)教育的途徑進(jìn)行探究，并就如何鞏固軍訓(xùn)適應(yīng)教育的成果進(jìn)行了建議分析。

關(guān)鍵詞：軍訓(xùn)　新生適應(yīng)教育　途徑

大學(xué)第一年是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、掌握學(xué)習(xí)方法、樹立發(fā)展目標(biāo)、堅(jiān)定理想信念的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期實(shí)施的新生適應(yīng)教育是學(xué)生接受大學(xué)教育的第一步，是學(xué)校人才培養(yǎng)的源頭工程，同時(shí)也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體和手段。新生適應(yīng)教育一直是提高學(xué)生適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。大學(xué)新生入學(xué)后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變，學(xué)生在生理和心理上常常會感到不適應(yīng)。適應(yīng)性障礙極大地妨礙著大學(xué)新生的學(xué)習(xí)和成才。因此，盡快幫助新生完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，科學(xué)定位，在心態(tài)上及時(shí)作出調(diào)整，順利度過困惑時(shí)期，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，是高校教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。

軍訓(xùn)是新生邁入大學(xué)的第一課，是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生到大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的起點(diǎn)，是增強(qiáng)國防觀念競爭與合作意識、培養(yǎng)軍事技能、鍛煉意志品質(zhì)、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明生活方式的重要途徑。由于中國高校軍訓(xùn)的獨(dú)特性，學(xué)生往往在入學(xué)后的第一個(gè)月集中在軍訓(xùn)基地進(jìn)行國防教育和軍事理論課的學(xué)習(xí)，因此在軍訓(xùn)中開展新生適應(yīng)教育是一個(gè)契機(jī)。正確引導(dǎo)新生在軍訓(xùn)教育中樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展，并以良好的精神風(fēng)貌邁進(jìn)大學(xué)生活，這對大學(xué)生在校期間的成長和今后的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。

一、新生適應(yīng)教育的系統(tǒng)性要求

剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，由于面臨陌生的環(huán)境和群體的巨大變化使得進(jìn)入大學(xué)前已經(jīng)成型的適合過去熟悉中學(xué)環(huán)境的各種思想、心理特征受到猛烈的沖擊，產(chǎn)生種種思想困惑，從而產(chǎn)生一系列不適應(yīng)問題，即新生適應(yīng)性問題。這些問題涉及的層面主要包括心理適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、生活適應(yīng)、人際適應(yīng)、學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等。面對新生的不適應(yīng)問題，有針對性地開展新生適應(yīng)教育才能更好、更快地幫助大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活。

1．堅(jiān)持以人為本教育理念，適應(yīng)教育貫穿大學(xué)全過程

大學(xué)新生進(jìn)入校園后，面對全新的生活與環(huán)境，存在較多的心理適應(yīng)問題。而每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，堅(jiān)持以人為本的教育理念就是要求教育管理工作必須從每位學(xué)生的生理、心理和家庭實(shí)際出發(fā)，對癥下藥、因材施教。在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中要追求“以人為本”，即新生適應(yīng)性教育工作者必須遵循德育規(guī)律，樹立“以新生為本"的教育觀念，一方面以實(shí)現(xiàn)新生的全面發(fā)展為目標(biāo)，從新生的根本利益出發(fā)，促進(jìn)新生身心健康的和諧發(fā)展；另一方面，尊重每個(gè)新生的生存和發(fā)展的權(quán)利，關(guān)注新生作為人的共同性和個(gè)性的差異性，要充分尊重新生的主體地位和個(gè)人價(jià)值，充分認(rèn)識新生的思想政治情況，注重啟發(fā)引導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮新生的主觀能動性、創(chuàng)造性，通過教育者和新生的雙向互動實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性教育目標(biāo)。

當(dāng)前很多高校僅僅在大學(xué)初期對新生進(jìn)行適應(yīng)教育，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。入學(xué)適應(yīng)不應(yīng)視為短期任務(wù)，而應(yīng)將適應(yīng)指導(dǎo)貫穿大學(xué)生活全過程，并將大學(xué)一年級這個(gè)重要時(shí)期作為關(guān)鍵期，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確入學(xué)適應(yīng)的全程性、重點(diǎn)性。針對新生成長的不同時(shí)期與不同需求，從學(xué)習(xí)、工作、生活各個(gè)方面入手，提供人生“導(dǎo)航”服務(wù)，實(shí)施全程育人。比如在新生入學(xué)之初著重開設(shè)“愛校榮?！?、“職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展”、“專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育”的課程；在新生遇到挫折的時(shí)候著重開展“挫折教育”、“勵(lì)志教育”、“誠信自強(qiáng)教育”等，把大學(xué)新生的適應(yīng)性教育貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程。

2．樹立全員育人、全方位育人的大學(xué)新生適應(yīng)性教育理念

大學(xué)新生適應(yīng)性教育要發(fā)揮高校各部門的領(lǐng)導(dǎo)作用，校學(xué)生處要在大學(xué)新生的適應(yīng)性教育中起統(tǒng)籌主管作用，各學(xué)院在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中要做好執(zhí)行貫徹工作。在新生適應(yīng)性教育中：一要發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的主導(dǎo)作用；二要發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的教書育人作用；三要發(fā)揮班主任助理、優(yōu)秀黨員、學(xué)生干部在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的模范作用；四要發(fā)揮黨支部、共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的戰(zhàn)斗堡壘作用；五要重視班集體在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的感化號召作用。只有這樣，才能真正貫徹全員育人的教育理念。

3．利用多樣性的途徑開展新生適應(yīng)教育，注重教育實(shí)效

新生適應(yīng)教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，在教育實(shí)踐過程中的具體實(shí)施途徑必然是多層次和多樣性的，包含：自我教育和外在教育途徑；課堂教學(xué)和社會實(shí)踐途徑；學(xué)校教育、家庭教育和社會教育途徑。在適應(yīng)教育過程中既要運(yùn)用課堂教學(xué)、團(tuán)體活動、校園活動等途徑，又要根據(jù)新生的實(shí)際特點(diǎn)調(diào)整具體的途徑，搭建短信平臺、博客、qq、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，調(diào)動新生主體能動性的發(fā)揮，推動新生適應(yīng)教育深入開展。在具體工作中，要綜合利用各種教育途徑，使之相互配合和補(bǔ)充，形成教育合力，加強(qiáng)新生適應(yīng)教育。尤其是在設(shè)置適應(yīng)教育內(nèi)容時(shí)要注重現(xiàn)實(shí)性，如實(shí)反映大學(xué)新生的思想問題，善于運(yùn)用充滿時(shí)代氣息的思想教育、激勵(lì)新生，通過擺事實(shí)講道理，向他們傳達(dá)新信息、傳授新知識新技能，增強(qiáng)教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)大學(xué)新生的全面發(fā)展。

二、在軍訓(xùn)中開展大學(xué)新生適應(yīng)教育的有效途徑

1．在軍訓(xùn)中開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生明確人生目標(biāo)

在軍訓(xùn)工作中堅(jiān)持立德樹人，深化理想信念教育，發(fā)揮軍訓(xùn)工作的育人功能，以社會主義核心價(jià)值體系教育為引領(lǐng)，在軍營中開展愛國愛校的主題教育活動，適時(shí)加強(qiáng)國家安全教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，保衛(wèi)祖國，為祖國而奮發(fā)成才?？稍谲姞I建立臨時(shí)黨支部，在日常軍事訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)評比、營隊(duì)生活中發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)模范和戰(zhàn)斗堡壘作用，通過組織生活，加強(qiáng)學(xué)生黨員的榮譽(yù)感和責(zé)任感。在軍訓(xùn)中開展校史校規(guī)教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，組織歌詠比賽學(xué)唱校歌等形式，將軍訓(xùn)與愛校教育結(jié)合在一起，培養(yǎng)新生對學(xué)校的歸屬感和自豪感。

通過開展理想信念教育，加強(qiáng)新生在人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育，幫助新生構(gòu)建新的理想目標(biāo)體系，引導(dǎo)新生根據(jù)自己的特點(diǎn)和現(xiàn)有資源，主動培養(yǎng)自己的興趣和興奮點(diǎn)，激發(fā)自身潛力。有意識地將他們的人生需求向更高層次引導(dǎo)，激勵(lì)他們確立崇高遠(yuǎn)大的人生理想和堅(jiān)定不移的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)和成才動力。使大學(xué)新生能盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，為自己的理想做好準(zhǔn)備。

2．在軍訓(xùn)中開展心理素質(zhì)拓展活動，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識

目前，很多高校嘗試在軍訓(xùn)中開展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，并列為大一新生入學(xué)教育的必修課，取得了顯著效果。大學(xué)生軍訓(xùn)可以借鑒這一思路，在每次軍訓(xùn)中插入拓展訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，以軍訓(xùn)所在訓(xùn)練連為單位，由本校心理健康咨詢中心的老師指導(dǎo)，進(jìn)行針對大學(xué)生心理素質(zhì)的拓展活動，要求這些活動能推動大學(xué)新生的相互信任，通過集體決策、良好分工、相互協(xié)作才能夠最終完成。初識不久的同學(xué)們在心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練中相互熟悉，消除對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，有助于培養(yǎng)人際溝通能力和對未來的自信心，增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識、人際溝通能力。

3．利用軍事理論課學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

大學(xué)學(xué)習(xí)更多強(qiáng)調(diào)自主性，要在軍訓(xùn)中利用軍事理論課的學(xué)習(xí)幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí)，指導(dǎo)新生制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，通過舉辦專業(yè)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)科知識競賽等活動，幫助新生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。組織資深專業(yè)教授到軍營中介紹相關(guān)專業(yè)的發(fā)展情況、培養(yǎng)模式、社會需求．使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及社會對本專業(yè)人才的需求情況有一個(gè)初步了解；組織高年級優(yōu)秀學(xué)生到軍營中給新生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提醒他們合理有序地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，彼此溝通互動，使新生充分了解大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，不但減少了新生在學(xué)習(xí)上的迷茫，增添了學(xué)習(xí)的緊迫感，而且能夠激勵(lì)新生的斗志，為取得優(yōu)異的成績奠定基礎(chǔ)。

4．開展豐富多彩的軍營文化活動，營造良好的軍訓(xùn)文化環(huán)境

新生一入校首先到軍營中生活，軍訓(xùn)文化環(huán)境直接關(guān)系到大學(xué)新生的適應(yīng)性，學(xué)校駐訓(xùn)部門和輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，通過多種方式努力營造健康積極向上的軍營文化氛圍，比如在軍訓(xùn)中開展板報(bào)、內(nèi)務(wù)訓(xùn)練和廣播稿的評比，知識競賽、歌詠比賽、文藝匯演、閱兵式等豐富多彩的活動，使新生從一開始就在軍營文化活動中盡情展示自我和發(fā)展才能。這既可增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使他們的綜合素質(zhì)不斷得到提高，又可使他們在豐富的軍訓(xùn)生活中增進(jìn)師生、同學(xué)之間的了解和友誼，滿足他們交往和尊重的需要。

5．精細(xì)管理，對不同群體的新生進(jìn)行針對性指導(dǎo)

在開展適應(yīng)教育活動中，高校需要對學(xué)生狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，關(guān)注特殊群體，根據(jù)不同群體的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對性指導(dǎo)。比如因身體原因不能參加軍訓(xùn)訓(xùn)練的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、異地學(xué)生等等。對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)更要教育貧困生轉(zhuǎn)變觀念，樹立自立自強(qiáng)的精神，克服困難，奮發(fā)成才；對異地新生要多進(jìn)行生活上的關(guān)懷與幫助，克服異地新生的歸屬感問題；對獨(dú)生子女自我中心的問題輔導(dǎo)員可多進(jìn)行思想交流與溝通；對農(nóng)村學(xué)生要鼓勵(lì)其積極參加學(xué)校活動鍛煉人際交往等；對少數(shù)民族學(xué)生要尊重他們的民族信仰和民族習(xí)慣，安排專人負(fù)責(zé)他們的飲食。

三、鞏固軍訓(xùn)適應(yīng)教育成果須注意的問題

1．新生適應(yīng)教育不是短期出成效的事情，而是一項(xiàng)長期的工作，必須持之以恒。因此，對學(xué)生的適應(yīng)教育不能因軍訓(xùn)的結(jié)束而中斷，學(xué)校要制定長期的適應(yīng)教育計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的每一個(gè)階段特點(diǎn)制定不同的教育方案和目標(biāo)，保證軍訓(xùn)成果的鞏固和發(fā)展。

2．要注重通過不同途徑，以學(xué)生喜聞樂見的形式，把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)行鞏固，可通過國防日、征兵宣傳、演講、知識競賽等形式繼續(xù)鞏固軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)大學(xué)生國防意識，增強(qiáng)愛國主義和集體主義精神，形成軍訓(xùn)工作的良性循環(huán)態(tài)勢。

3．適應(yīng)教育要堅(jiān)持全方位育人的工作原則。在軍訓(xùn)以后的工作中，根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，保證在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，都要突出育人的作用和功能，細(xì)化到各項(xiàng)工作中，以鞏固前期軍訓(xùn)適應(yīng)教育的成果。

總之，軍訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但是由于軍訓(xùn)在特定的條件下，可以集中開展新生適應(yīng)教育活動，幫助新生提高適應(yīng)能力，為以后適應(yīng)大學(xué)生活奠定了基礎(chǔ)，因此，軍訓(xùn)在大學(xué)新生適應(yīng)教育中具有不可替代的功能。

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