思維導(dǎo)圖是一種呈放射狀輻射的思維表達(dá)方式，是一種將放射性思考具體化的方法，是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛能的萬能鑰匙，可以應(yīng)用于生活的各個方面，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn)。

英國著名心理學(xué)家托尼·布贊（Tony Buzan）在自己的大學(xué)時代求知若渴，涉獵廣泛，熱衷于尋求解決問題的各種方法。在學(xué)習(xí)過程中，由于他遇到了信息吸收、整理及記憶的困難，為提高自己的記憶力，吸收更多的知識，他像很多有類似情況的學(xué)生一樣，前往圖書館尋求解決問題的方法，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)那里沒有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦和思維方式的相關(guān)書籍資料。經(jīng)歷這些挫折后，讓托尼·布贊開始思索可不可能發(fā)展新的思想或方法來解決這些普遍存在的困難及問題。

托尼·布贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達(dá)·芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。于是，托尼·布贊開始研究心理學(xué)、大腦的神經(jīng)生理學(xué)、語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、信息論、記憶技巧、理解力、創(chuàng)意思考及一般科學(xué)。漸漸地，托尼·布贊發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個腦細(xì)胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運用，將比把它們彼此分開工作會產(chǎn)生更大的效率。他曾試著將腦皮層關(guān)于文字與顏色的技巧合用，改進(jìn)做筆記的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新的筆記方法大大增強了記憶力，在一些案例中記憶力增加的幅度竟然達(dá)到100%以上。這種方法的架構(gòu)慢慢完善，一種新的思維方式或者叫創(chuàng)新方法逐漸開始成形，這就是思維導(dǎo)圖法。

托尼·布贊設(shè)計的思維導(dǎo)圖法正是對人腦整體功能的模擬。研究表明，人的大腦是個復(fù)雜的信息處理和指揮中樞，人的左右腦是有明確分工的。右腦的功能主要是感知節(jié)奏、空間感、整體感、想象、顏色、大小等形象的東西，左腦主要感知邏輯、文字、數(shù)字、順序、線性、分析、清單等有邏輯性的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖法正是綜合利用了左右腦的功能，從而大大提高了思維的效率。

人的左右腦分工如表10.1所示。

表10.1　人的左右腦分工

隨著科學(xué)家對左右腦功能的認(rèn)識，很多人想當(dāng)然地認(rèn)為理工類的科學(xué)家擅長用左腦工作，而那些藝術(shù)家則大部分時間用右腦在工作。專家經(jīng)過深入的科學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實卻與人們的判斷大相徑庭，那些成功的科學(xué)家和藝術(shù)家，他們不是用自己“擅長”的半腦工作，而是用全腦在工作。

愛因斯坦的物理學(xué)理論高深莫測，是20世紀(jì)最偉大的創(chuàng)造天才之一，大家?guī)缀醵紩J(rèn)定他是一個“左腦主義者”，是個刻板的理科思維者。實際情況卻不是這樣，學(xué)生時代的愛因斯坦不喜歡學(xué)習(xí)，熱衷于做“白日夢”。青少年時代的愛因斯坦對米開朗琪羅的作品很感興趣，造詣頗深。他發(fā)明了一種頗具實效的“創(chuàng)造思維游戲”，在這個游戲中，他先為自己提出一個引人入勝的問題，然后任憑想象力自由馳騁。在一個“創(chuàng)新思維游戲”中，愛因斯坦想象他正在太陽的表面，抓住一束陽光，以光速向著宇宙的邊緣飛去。當(dāng)他到達(dá)旅程的“盡頭”時，他驚奇地發(fā)現(xiàn)自己又回到了始發(fā)地。愛因斯坦用這種想象的方式發(fā)現(xiàn)了一個偉大的事實——我們的宇宙是彎曲的，是有限的。

偉大的音樂家貝多芬一生狂放不羈，質(zhì)疑一切，激情洋溢，渴望自由，他創(chuàng)作的音樂作品也完美地展現(xiàn)了他這種天馬行空般的性格，這很容易讓人把他歸類到“右腦型”人才。但是，這并不能掩蓋貝多芬擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和細(xì)密邏輯的思維方式。實際上，音樂和數(shù)學(xué)有著天然的聯(lián)系，貝多芬是世界上第一個發(fā)明和使用音樂節(jié)拍器的人，有了節(jié)拍器，將來每一位音樂家和作曲家都能以極其精確的節(jié)奏、極其恰當(dāng)?shù)闹匾艉蜆O其確切的“數(shù)學(xué)速度”演奏音樂?？梢?，貝多芬也是一個十足的“全腦型”天才。

思維導(dǎo)圖法的原理和做法逐步得到了教育、工商、科研等領(lǐng)域的關(guān)注。特別是在教育領(lǐng)域，基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)法與學(xué)習(xí)法層出不窮。在教育領(lǐng)域，托尼·布贊也開始訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生，經(jīng)過思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)和引入，很快變成了好學(xué)生，其中一部分甚至成為同年級中的佼佼者。1971年托尼·布贊開始將他的研究成果集結(jié)成書，慢慢形成了放射性思考和思維導(dǎo)圖的概念。

思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用在很多方面，如果熟練掌握了這種工具，可以讓你表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力。通過思維導(dǎo)圖制定計劃，尋找可能的路線，所謂“磨刀不誤砍柴工”，可以節(jié)省時間，找到更好的解決問題的辦法。

（1）給你的思維插上邏輯飛翔的翅膀。

思維導(dǎo)圖作為一種獨特的思維工具，能夠增強你的立體思維能力，可以非常高效地組織你的思維，讓思考更有層次性和邏輯性，使你集中注意力，在畫圖的過程中對你的思想進(jìn)行梳理并使它逐漸清晰。充分利用聯(lián)想的作用，使思維同時具備強大的發(fā)散性。思維導(dǎo)圖幫助你學(xué)習(xí)、組織和儲存你想要的所有信息，它以自然的方式對信息進(jìn)行分類，使你能夠很容易地得到你想要的一切。掌握了思維導(dǎo)圖這個工具，就像給你的想象力插上了邏輯的翅膀，一方面讓你的思維更加活躍，擁有行云流水般的想象力，另一方面也讓你的思維更加賦予邏輯的輔助，更加精準(zhǔn)，更加有效率。

（2）讓你擁有更強大的記憶力。

記憶是一種智力活動，表現(xiàn)為一種經(jīng)過或過程，是一種動態(tài)的呈現(xiàn)，實際上包括了對各種信息材料的識別、分析、加工、抽象、比較、概括、儲存、再現(xiàn)等各種綜合能力。專家早就發(fā)現(xiàn)，記憶力是可以訓(xùn)練的，隨著人年齡的增加，機械式記憶力逐漸衰退，而邏輯記憶能力會逐漸加強。思維導(dǎo)圖可以通過邏輯思維，讓你擁有更強大的記憶力。思維導(dǎo)圖能夠增強你的規(guī)劃能力和學(xué)習(xí)能力，目前已經(jīng)應(yīng)用到學(xué)習(xí)、設(shè)計、規(guī)劃、企業(yè)管理甚至日常生活的方方面面，特別是在教學(xué)與學(xué)習(xí)中得到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)出現(xiàn)了“思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生能夠更清晰、更有條理地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分門別類地總結(jié)知識點，更好地記憶，把學(xué)習(xí)變成“小菜一碟”，提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，如果你是個大學(xué)生，掌握了這種方法，通過考試就輕而易舉了，再也不用考試前從宿舍墻上摘下“科比”的畫像換成“柯南”了。你可能認(rèn)為裝進(jìn)頭腦里的信息越多，你的頭腦就越擁擠不堪，從頭腦中輸出信息也就越困難，思維導(dǎo)圖則會通過嚴(yán)密的邏輯性和搜索技巧輕松搜索到目標(biāo)。

（3）使你擁有卓越的創(chuàng)造力。

人的創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維能力密不可分，通過掌握和利用思維導(dǎo)圖，使你的思維同時具備邏輯性和發(fā)散性，在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，對目標(biāo)和方法進(jìn)行系統(tǒng)的思索，激發(fā)你的靈感，從而提高自己的創(chuàng)造力。

事實上，思維導(dǎo)圖更多地應(yīng)用在具體的創(chuàng)造性工作上，比如設(shè)計新的教學(xué)方法、制定更加優(yōu)秀的商業(yè)計劃、尋找各種難題的解決方法等。