1.9.1　“無所謂”

認(rèn)為孩子“學(xué)習(xí)緊張，沒有辦法，只要成績(jī)好，近視就近視了”，無所謂，長(zhǎng)大后做個(gè)激光手術(shù)“一刀了之”，因此，在孩子的視覺環(huán)境和行為管理上聽之任之、放棄管理。殊不知，學(xué)生近視不是哪一天產(chǎn)生的，而是在中小學(xué)階段累積、疊加起來的，低度近視未能得到及時(shí)干預(yù)，就會(huì)逐漸發(fā)展成高度近視眼，一旦高度近視眼形成，不僅擇業(yè)受限、生活不便、還會(huì)給孩子一輩子帶來很多麻煩。眼睛很多疾病都與高度近視眼的病變相關(guān)，每年有幾十萬人因高度近視并發(fā)癥失明，所以，家長(zhǎng)應(yīng)高度重視孩子中小學(xué)階段近視眼的預(yù)防和控制，加強(qiáng)視力健康管理，不能“等以后再說”。

1.9.2　“病急亂投醫(yī)”

學(xué)生近視大部分不是“病”，只是眼屈光狀態(tài)的一種缺陷，單純性近視的發(fā)生、發(fā)展是多因素引起的，孩子出現(xiàn)近視現(xiàn)象，不能寄希望于一技、一方、一法、一藥、一器、一治永愈的查病治病傳統(tǒng)防治的觀念。近視防治涉及流行病學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、婦幼衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、眼科學(xué)、眼視光學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等多學(xué)科、多方面，只有將預(yù)防與臨床相結(jié)合，通過改善視覺環(huán)境、糾正不良視覺行為，提高孩子自我抵御近視的生理潛能，接受近距離用眼的光學(xué)保護(hù)，才能預(yù)防和控制近視的發(fā)生與發(fā)展。

1.9.3　配鏡誤區(qū)

當(dāng)前在光學(xué)矯正方面，存在三種情況影響學(xué)生的視力健康，值得各方面高度關(guān)注。

（1）該配鏡的未配鏡：達(dá)40%左右。其中包括嚴(yán)重散光者沒有得到矯正，引起視疲勞。重度屈光參差者，對(duì)屈光不正的那只眼不及時(shí)矯正，放棄雙眼視，可導(dǎo)致終生立體盲。

（2）不該配鏡的配了鏡：約占20%。很多孩子第一次配鏡沒有做假性近視排查，過早地配了凹透鏡。

（3）戴“過期眼鏡”：不少學(xué)生配戴眼鏡后從不復(fù)查，近視度已經(jīng)發(fā)生了改變，矯正視力已達(dá)不到功能視力（0.6），鏡架變形了不及時(shí)調(diào)校，鏡片磨損了不及時(shí)更換，對(duì)錯(cuò)誤戴鏡引起的隱蔽性視覺傷害缺乏認(rèn)識(shí)。