要有明確的閱讀對(duì)象

我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己給同學(xué)、朋友或父母寫(xiě)信時(shí)，有寫(xiě)不完的話，而寫(xiě)命題作文時(shí)則往往擠不出半句話來(lái)。這與作者心中有沒(méi)有明確的讀者有關(guān)。心中有讀者就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，對(duì)話（寫(xiě)作）就有明確的指向性。就作家創(chuàng)作而言，他的書(shū)之所以暢銷(xiāo)，他在寫(xiě)作時(shí)就考慮到了是為哪些讀者而寫(xiě)的。就我們學(xué)生而言，高考作文的讀者并不局限在閱卷老師；平時(shí)作文的讀者也并不局限在語(yǔ)文任課老師，如果這樣，那你的讀者太單一太死板了。我們一定要把平時(shí)寫(xiě)作包括高考，當(dāng)做一種對(duì)話，當(dāng)做你與某個(gè)或某些人表情達(dá)意或發(fā)表看法。心中必須有讀者，所用的材料與所要達(dá)到的目的必須針對(duì)你心中假定的此類(lèi)讀者，這樣，寫(xiě)作才能有的放矢。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“夫著作家必針對(duì)讀者以求其所希望之效果，故緣讀者不同，而書(shū)之精神及其內(nèi)容組織亦隨而不同，理固然也。”①例如《機(jī)遇》，可寫(xiě)給不同的讀者，而讀者不同，切入的角度及所要達(dá)到的目的顯然各異。

讀者：苦于找不到機(jī)遇的人。角度（觀點(diǎn)）：機(jī)遇是時(shí)時(shí)處處存在的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。目的：教給他們?cè)鯓影l(fā)現(xiàn)、抓住機(jī)遇的方法，使他們走出痛苦的沼澤地等待機(jī)遇。

讀者：等待機(jī)遇降臨的人。角度（觀點(diǎn)）：要苦苦地去尋覓，才能找到機(jī)遇。目的：交給他們?cè)鯓訉ひ挼蔫€匙，使他們不再等待，去努力尋找。

讀者：跨入二十一世紀(jì)的年青一代。角度（觀點(diǎn)）：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們要抓住機(jī)遇并創(chuàng)造一切機(jī)遇。目的：在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，怎樣抓住機(jī)遇、創(chuàng)造機(jī)遇，去完成歷史賦予我們的任務(wù)。