培養(yǎng)交際心態(tài)，完善交際心理

在我們的走訪中，遇到了各種類型的孩子，他們?cè)诮浑H方面表現(xiàn)出來(lái)的不同交際心態(tài)也讓我們認(rèn)識(shí)到完善孩子交際心理、培養(yǎng)孩子良好交際心態(tài)的重要性。

比如，有的小朋友看起來(lái)不太友好，孩子想要和他玩又怕被拒絕，有的孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生一種恐懼心理，他們會(huì)假想如果自己接近對(duì)方的話，會(huì)挨罵或挨打。這是一種膽怯的交際心態(tài)。如果這時(shí)候家長(zhǎng)和老師沒(méi)有及時(shí)地給予他們引導(dǎo)，很容易使孩子變得更膽怯，越來(lái)越不敢與他人交往。

這種心態(tài)的形成常常是由于環(huán)境的變化、生活習(xí)慣的差異等造成的。孩子對(duì)于比較大的變動(dòng)比如換學(xué)校、搬家等還不具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力，容易在面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)產(chǎn)生畏懼心理，所以在與陌生人交往時(shí)膽怯、自卑。此外，孩子天生具有的攀比心理，也是讓孩子產(chǎn)生自卑心理的因素，由外在條件的“比不上”演變成心理上的“不敢比”，全盤否定自己。

另一種在獨(dú)生子女身上比較常見(jiàn)的交際心態(tài)是強(qiáng)勢(shì)心態(tài)。這種心態(tài)與膽怯的交際心態(tài)相反。因?yàn)樵诩依?，爸爸媽媽、爺爺奶奶都把孩子?dāng)作寶貝，凡事順著孩子的意思，漸漸地就養(yǎng)成了孩子以自我為中心的心理習(xí)慣，誤以為不管在哪里大家都應(yīng)該遵從他的意見(jiàn)。這樣的孩子喜歡強(qiáng)迫別人做事，在與其他小朋友一起玩耍時(shí)，總是要求別人服從自己。如果遇到了同樣強(qiáng)勢(shì)的孩子，他們很容易便會(huì)產(chǎn)生分歧，進(jìn)而引起沖突。而如果遇到了膽怯的孩子，雖然可能和平共處，但卻會(huì)助長(zhǎng)孩子驕橫的習(xí)性。

還有一種情況，孩子與人交往時(shí)既不強(qiáng)勢(shì)，也不膽怯，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子好像對(duì)什么都不太熱情，不太積極。這樣的孩子屬于冷漠型交際心態(tài)。他們只是把與人交往當(dāng)作“例行公事”，并沒(méi)有投入自己的情感。雖然他們常?？雌饋?lái)很冷靜，很懂事，與小朋友的關(guān)系也處理得不錯(cuò)，但是一個(gè)冷眼旁觀的人怎么可能融入到社會(huì)中去？一個(gè)沒(méi)有真實(shí)感情的人又怎么會(huì)贏得他人的友誼？他們必然會(huì)陷入深深孤獨(dú)之中，養(yǎng)成孤傲的性格。

以上的三種心態(tài)，都是不利于孩子成長(zhǎng)的。了解孩子的交際心態(tài)，才能有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子良好的交際習(xí)慣，提升孩子的交際能力。

一、不“說(shuō)話”的子浩

得知我們?cè)谶M(jìn)行“獨(dú)生子女階梯培養(yǎng)”方面的調(diào)研，子浩的爸爸主動(dòng)找到了我，讓我抽時(shí)間幫他的孩子“診斷診斷”。子浩爸爸說(shuō)，子浩以前在老家是很活潑開(kāi)朗的，經(jīng)常帶著村里的孩子玩耍。但自從把他接到城里上學(xué)，他就變得越來(lái)越內(nèi)向，原來(lái)還只是見(jiàn)了人不愛(ài)說(shuō)話，現(xiàn)在一放學(xué)就躲在屋里看動(dòng)畫片，一家人很是為此苦惱。

通過(guò)子浩爸爸的話，我已經(jīng)初步判斷出子浩產(chǎn)生了自卑或者怯懦的交際心態(tài)。這種交際心態(tài)的主要表現(xiàn)是孩子性格內(nèi)向，不善言辭，在與人交往中顯得不自信，甚至不敢與人交往。但是子浩這種交際心態(tài)并不是從小存在的，而是因?yàn)槟承┰驅(qū)е碌?。那么，是什么原因?qū)е铝诉@種心態(tài)的形成呢？為了搞清原因，這天我和同事小吳一起來(lái)到了子浩家。

子浩原本正坐在沙發(fā)上看動(dòng)畫片，一看到我們進(jìn)來(lái)，立即就顯得有些緊張和不知所措。子浩的爸爸對(duì)他說(shuō)：“這是劉老師和吳老師，快叫老師好！”子浩聽(tīng)了爸爸的話，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，卻沒(méi)有發(fā)出聲音，只是低著頭，雙手不停地扭著衣服。

子浩的爸爸顯然對(duì)孩子的表現(xiàn)很不滿意，對(duì)我們說(shuō)：“你看，這孩子都這么大了，連個(gè)話都不會(huì)說(shuō)，要他有啥用！”聽(tīng)了這話，子浩的頭低得更低了。

我和小吳對(duì)望一眼，父母望子成龍的急切心理，我們都可以理解，但是如果采取了強(qiáng)迫的方式，很有可能會(huì)適得其反。雖然剛剛接觸，我們已經(jīng)可以感覺(jué)到子浩的爸爸在對(duì)孩子的管教上存在著一些問(wèn)題。

但是眼下最重要的還是先了解孩子存在的問(wèn)題。于是，我對(duì)子浩的爸爸說(shuō)：“我看這孩子挺好的，這樣，你先去忙，讓我們和孩子玩一會(huì)兒。”

子浩的爸爸聽(tīng)了我的話，便到里屋去了。

我走到子浩身邊坐下，溫和地對(duì)他說(shuō)：“子浩，你看，阿姨像不像會(huì)吃人的大老虎？”說(shuō)著故意張大嘴巴，但眼睛卻是帶著笑意的。子浩抬頭看看我，然后又低下頭?？磥?lái)這孩子內(nèi)向的性格已經(jīng)養(yǎng)成一段時(shí)間了，即使他看到了，心里有想法，也不會(huì)說(shuō)出來(lái)。

我繼續(xù)問(wèn)：“子浩是個(gè)小男子漢，將來(lái)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得比阿姨還高，比爸爸還壯，比老虎還厲害呢！”

內(nèi)向的孩子，其實(shí)就是缺乏信心。所以，一定要多鼓勵(lì)他們，多稱贊他們，給他們希望，讓他們感覺(jué)出自己其實(shí)有很多的優(yōu)點(diǎn)或是優(yōu)勢(shì)，才能夠幫他們重拾信心。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，子浩聽(tīng)了我的話后，神情已經(jīng)比較緩和了，而且很輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

二、交際心態(tài)需要引導(dǎo)

我繼續(xù)說(shuō)：“其實(shí)兩個(gè)阿姨今天是來(lái)請(qǐng)你幫忙的。我們聽(tīng)你爸爸說(shuō)你跳格子玩得特別好，阿姨也想學(xué)會(huì)了去教別的小朋友，你能教我們嗎？你看看我們這樣玩對(duì)不對(duì)？”

小吳配合著我，把道具擺好，開(kāi)始玩起來(lái)。子浩在一旁看著，見(jiàn)我們玩得很開(kāi)心，慢慢地也投入進(jìn)去了。于是我故意走錯(cuò)，子浩果然說(shuō)：“你走錯(cuò)了。”話剛說(shuō)出口，但他自己馬上又意識(shí)到了，神情又有些不自然。我故意忽略掉他的不安，不在意地笑著說(shuō)：“真的嗎？讓我看看，呀！真是的?。“⒁陶姹?，還是子浩聰明。那你幫幫阿姨，看這一步怎么走？是不是放這里？”

子浩見(jiàn)我和小吳都把注意力放在游戲上，并沒(méi)有盯著他，心中的壓力也消除了，開(kāi)始和我們玩起來(lái)。到最后，他已經(jīng)完全放開(kāi)了，看到我走錯(cuò)了，手忙腳亂不知道怎么辦，就哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)：“劉阿姨，你又錯(cuò)了。”這時(shí)我和小吳又會(huì)及時(shí)地夸贊他。

看到他已經(jīng)接受了我們，我便問(wèn)他：“子浩，你玩得這么好，有沒(méi)有去和別的小朋友一起玩？他們一定沒(méi)有你玩得棒?！?/p>

子浩一聽(tīng)，便低下了頭：“我不和他們玩，他們玩的我都不會(huì)，我怕他們說(shuō)我?！?/p>

從子浩的話中我明白了他的交際心態(tài)，他之所以不敢和其他小朋友一起玩耍，是因?yàn)榭吹狡渌∨笥淹娴氖亲约翰皇煜さ挠螒?，就不敢接近，怕“玩不好”。但是，如果孩子不去接觸，不去和其他小朋友交流經(jīng)驗(yàn)，又怎么可能學(xué)會(huì)呢？這樣便慢慢形成了惡性循環(huán)。所以，子浩需要培養(yǎng)積極的交際心態(tài)。

我問(wèn)子浩，以前在老家的時(shí)候都玩什么游戲。子浩對(duì)這個(gè)話題很熱心，告訴我們農(nóng)村孩子玩的游戲，像玻璃彈珠、闖關(guān)、挑冰棍兒等等。于是，我和小吳就和他進(jìn)行“游戲交換”，讓他教給我們一個(gè)自己會(huì)的游戲，我們也教給他一個(gè)新的，并告訴他以后也可以拿這些游戲和其他小朋友進(jìn)行“交換”，這樣自己會(huì)的游戲就會(huì)越來(lái)越多，也就不怕沒(méi)有小朋友一起玩了。子浩一下子“換”了好幾個(gè)新游戲，非常開(kāi)心，最后表示愿意去和其他小朋友玩了。

三、交際心態(tài)需要培養(yǎng)

通過(guò)進(jìn)一步的溝通，我了解到子浩之所以變得這樣，主要是因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)的關(guān)系。他已經(jīng)熟悉了農(nóng)村的環(huán)境、伙伴、游戲規(guī)則等等，對(duì)他而言，城市是一個(gè)完全陌生的世界，忽然從熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)到陌生的環(huán)境，自然會(huì)無(wú)所適從。在學(xué)校，同學(xué)們唱的歌、跳的舞、玩的游戲他都不會(huì)，難以融入到集體中，由此產(chǎn)生了自卑心理。而爸爸媽媽的管教方式則加深了這種自卑。

經(jīng)過(guò)與子浩爸爸的溝通，發(fā)現(xiàn)他的脾氣不太好，看到自己的孩子不像別人的孩子那么懂事，經(jīng)常呵斥孩子。比如在他向我們說(shuō)子皓的事情的時(shí)候，得知子浩剛來(lái)的時(shí)候不會(huì)刷牙，也不習(xí)慣用馬桶，讓他刷牙時(shí)有時(shí)他把一管牙膏擠得滿地都是。為此，爸爸經(jīng)常罵他，甚至還打過(guò)他，強(qiáng)迫他去適應(yīng)。在一些小事上，爸爸勸說(shuō)失去耐心的時(shí)候，會(huì)采用強(qiáng)硬手段。有客人來(lái)了，見(jiàn)子浩做得不好，經(jīng)常在客人面前責(zé)備孩子。這些，這讓小子浩越來(lái)越覺(jué)得自己做什么都是錯(cuò)的，做起事來(lái)也越來(lái)越畏首畏尾，直到越來(lái)越自閉、不良心態(tài)的養(yǎng)成。

了解了這些情況后，我和子浩的爸爸認(rèn)真地聊了聊，給他提出了一些建議。如讓他有空閑就帶孩子去公眾場(chǎng)合，讓孩子觀察其他小朋友在做什么，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)走上前去和其他孩子進(jìn)行交流，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)在一旁給他引導(dǎo)等。子浩的爸爸看到我們和子浩玩得很好，自然很高興，對(duì)我們提出的建議也誠(chéng)懇接受了，并答應(yīng)不再打罵孩子。

幾天后，子浩的爸爸打來(lái)電話，聽(tīng)得出來(lái)他很高興。他說(shuō)，現(xiàn)在子浩已經(jīng)不再每天躲在家里看電視了，愿意出去找小朋友玩了。我告訴他這是一個(gè)好的開(kāi)端，不要松懈，繼續(xù)鼓勵(lì)孩子走出自閉的小圈子，養(yǎng)成勇敢自信的交際心態(tài)。

孩子的交際心態(tài)決定了他在與人交往時(shí)把自己擺在一個(gè)什么樣的位置。膽小、怯懦、沒(méi)有主見(jiàn)，處處顯得低人一等的孩子在交際中總是處于弱勢(shì)，因?yàn)槌３Ｊ苋藟褐?，甚至?xí)a(chǎn)生陰暗的心理。對(duì)這樣的孩子，父母和老師應(yīng)該給予他更多的鼓勵(lì)，引導(dǎo)他勇敢地走到人群中去，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。

而對(duì)于強(qiáng)勢(shì)的孩子，則要引導(dǎo)他學(xué)會(huì)關(guān)心別人、寬容別人、多問(wèn)問(wèn)別人，讓孩子在交際過(guò)程中以一種平等的關(guān)系看待他人。冷漠的孩子則需要大人抽出更多的時(shí)間來(lái)給予他關(guān)愛(ài)，只有感受到關(guān)懷的溫暖，他們才會(huì)用真心去對(duì)待他人，付出真誠(chéng)，收獲真心。