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        寫(xiě)作技巧之?dāng)⑹龇?/h1>
        時(shí)間:2023-05-24 百科知識(shí) 版權(quán)反饋

        【摘要】:以敘述者的身份自稱,寫(xiě)作主體與敘述者重合,文章的全部?jī)?nèi)容都是從“我”的角度敘述的。實(shí)際上,寫(xiě)作主體作為敘述者仍然以“我”身份存在著,只是這個(gè)“我”的稱謂往往不在文中出現(xiàn)。又稱概敘,即對(duì)所寫(xiě)的事件做簡(jiǎn)括的述說(shuō)、交代。

        一、敘述

        (一)敘述的涵義

        就是把人物的經(jīng)歷和事件發(fā)展變化的過(guò)程交代介紹出來(lái)。敘述的基本特點(diǎn)在于它的過(guò)程性;從思考類型來(lái)說(shuō),敘述主要回答“經(jīng)過(guò)如何”、“怎樣做的”這類問(wèn)題;其基本功能是“以事告人”。[1]

        敘述是記敘類文章的主要表達(dá)方式。諸如背景的介紹、場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換、情節(jié)的展開(kāi)、對(duì)話和聯(lián)結(jié)、人物的行為、歷史過(guò)程的演進(jìn)、時(shí)代的更替,都要借助于敘述。敘述能使描寫(xiě)的各個(gè)側(cè)面聯(lián)結(jié)起來(lái)而成為一個(gè)有機(jī)的整體,它猶如金針銀線,把文章的各個(gè)因素天衣無(wú)縫地加以編織,使讀者順利地了解文章所表現(xiàn)的內(nèi)容。運(yùn)用敘述要根據(jù)主題的需要,安排好敘述的角度、人稱、基調(diào)、節(jié)奏、密度;處理好敘述同描寫(xiě)、議論、抒情的關(guān)系;巧妙地綜合運(yùn)用各種敘述技巧。

        (二)敘述的人稱

        敘述的人稱就是觀察點(diǎn)或視點(diǎn),它表示敘述者以何種身份來(lái)敘述。通常有以下三種類型。

        1.第一人稱敘述法

        寫(xiě)作主體以“我”(或“我們”)的身份敘述所聞、所見(jiàn),把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者。

        “我”在文章中可以是敘述者身份的自稱,也可以是文章中某個(gè)人物身份的自稱。以敘述者的身份自稱,寫(xiě)作主體與敘述者重合,文章的全部?jī)?nèi)容都是從“我”的角度敘述的。由于“我”是隨著人物活動(dòng)的,容易做到繪聲繪色,給讀者以如臨其境、如見(jiàn)其人之感。但“我”無(wú)法觀察到的事則難以表述出來(lái)。以文中某人物的身份自稱,敘述者與文章人物重合,這個(gè)“我”有行動(dòng)、語(yǔ)言、心理和性格特征。“我”用自述的口吻表述,寫(xiě)起來(lái)比較容易下筆,也比較適宜插入議論和抒情,特別是“我”的內(nèi)心活動(dòng),乃至潛意識(shí)層的種種微妙之處,能做到深入發(fā)掘,隨意點(diǎn)染,取得較為強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。但對(duì)“我”以外的人物的復(fù)雜微妙的內(nèi)心活動(dòng),則難以直接揭示,往往借助于“我”的猜測(cè),“我”以外的人物對(duì)“我”的傾訴,才能加以表現(xiàn)。以人物身份自稱的“我”,可以是文章主要人物,也可以是次要人物。

        這種敘述法可分三種:第一種是“單重法”,即指文章中的“我”自始至終都是一個(gè)人物,也是故事的講述者,多用于篇幅小的文章。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》;第二種是“雙重法”,即指文章中的敘述人稱雖然自始至終都是“我”,但先后并非一人,而是兩個(gè)人。王愿堅(jiān)的《糧食的故事》,第一個(gè)“我”是采訪者,第二個(gè)“我”是文章的主人公郝吉標(biāo);第三種是“多重法”,即敘述中的“我”多達(dá)三個(gè)以上。法國(guó)作家小仲馬的《茶花女》中有四個(gè)“我”,分別是小說(shuō)的作者、瑪格麗特的情人阿爾芒·迪瓦爾、小說(shuō)的女主人公瑪格麗特及最后呆在瑪格麗特身邊的朱利·迪普拉。多重法既保留了單重法的長(zhǎng)處,又可以克服其局限,在敘述的時(shí)間上,在主人公的經(jīng)歷、行為、感情和心理的表現(xiàn)上可以相互補(bǔ)充,相互映照,從而多側(cè)面地立體地表現(xiàn)人物性格。

        2.第二人稱敘述法

        寫(xiě)作主體稱文中人物為“你”。實(shí)際上,寫(xiě)作主體作為敘述者仍然以“我”身份存在著,只是這個(gè)“我”的稱謂往往不在文中出現(xiàn)。

        運(yùn)用此法,可以對(duì)稱為“你”的人物作全面的敘述,可以寫(xiě)這個(gè)“你”的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái),也可以寫(xiě)這個(gè)“你”的內(nèi)在心理、感情和思維。第二人稱敘述法作為一種加強(qiáng)語(yǔ)氣、濃化感情的表現(xiàn)手段,與抒情相配合,在詩(shī)歌的寫(xiě)作中常常用到。例如艾青的《雪落在中國(guó)的土地上》:“——啊,你,/蓬發(fā)垢面的少婦,/是不是/你的家/——那幸福與溫暖的巢穴——/已被暴戾的敵人/燒毀了嗎?”

        此外,還有一種并非是敘述人稱的“你”,那是寫(xiě)作主體對(duì)讀者的直接呼喚,使讀者以“你”的身份置身于作品所描繪的環(huán)境里,設(shè)身處地地感受作品續(xù)寫(xiě)的情景、氛圍,與文中之人同呼吸、共命運(yùn),產(chǎn)生一種感情的交流。所以,運(yùn)用將讀者呼告為“你”的手法,文中人物和讀者必須在時(shí)空和感情上相距較近,要能讓讀者在“你”中發(fā)現(xiàn)自己,發(fā)現(xiàn)自己所關(guān)心的人和事,能激發(fā)讀者的共鳴。

        3.第三人稱敘述法

        即寫(xiě)作主體稱文中人物為“他”。第三人稱較之第一人稱、第二人稱更為靈活??梢愿鶕?jù)整體構(gòu)思的需要,將生活的畫(huà)面、人物的活動(dòng)、人物間的沖突及在同一時(shí)間不同場(chǎng)合或同一場(chǎng)合不同時(shí)間的平行動(dòng)作、心理活動(dòng),自由地加以敘寫(xiě)。第三人稱宜于寫(xiě)大場(chǎng)面、寫(xiě)群像、寫(xiě)盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系,特別宜于作冷靜的客觀的敘述。在第三人稱的文章里,敘述者同寫(xiě)作主體是合二為一的關(guān)系。根據(jù)敘述者的身份,第三人稱敘述法可分為三種:

        (1)見(jiàn)證人敘述法。即寫(xiě)作主體是事件的親見(jiàn)親聞?wù)撸皇侵蒙砭滞?,作冷靜的觀察,然后將觀察的情況如實(shí)地寫(xiě)出。寫(xiě)作主體只限于敘述可以親見(jiàn)親聞的材料,如人物的容貌、服飾、表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等外在實(shí)事,對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)不作敘述,對(duì)所反映的一切事實(shí)也不作主觀解釋,不發(fā)表任何帶有主觀感情色彩的評(píng)議,寫(xiě)作主體的任務(wù)就是把人物的活動(dòng)、事件的進(jìn)展情況客觀地呈現(xiàn)在讀者面前,讓讀者自己去思考,去作結(jié)論。用這一敘述法寫(xiě)成的文章,視覺(jué)形象真切,現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)強(qiáng)烈。例如契科夫的《變色龍》即是。

        (2)報(bào)道者敘述法。即寫(xiě)作主體不是事件的親見(jiàn)親聞?wù)?,只是事件的?bào)道者,其所寫(xiě)的范圍不局限于親見(jiàn)親聞,凡寫(xiě)作主體能夠了解到的材料,包括人物容貌、服飾、表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等外在的現(xiàn)實(shí)的事實(shí)以及事件的來(lái)龍去脈、人物的心理活動(dòng)等均可加以敘述。當(dāng)然也可以隨時(shí)中斷敘述,進(jìn)行解釋和評(píng)說(shuō)。例如徐遲的《哥德巴赫猜想》即是。

        (3)全知全曉敘述法。寫(xiě)作主體不在文中露面,但又無(wú)處不在。其敘述不受時(shí)空的限制,敘述者對(duì)于發(fā)生在同一時(shí)間不同地點(diǎn)或同一地點(diǎn)不同時(shí)間的事件,人物的言談舉止、潛伏的思想、未表現(xiàn)于動(dòng)作的情感以及人物自己不便言明或別人無(wú)從察覺(jué)的動(dòng)機(jī)行為,都了如指掌,敘述者是一切情節(jié)的唯一提供者,甚至在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以直接出面現(xiàn)身說(shuō)法。這種敘述方法更多地用于場(chǎng)面浩繁、過(guò)程復(fù)雜、關(guān)系錯(cuò)綜以及較多心理活動(dòng)的文學(xué)作品的寫(xiě)作中。例如曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》即是。

        (三)敘述的技法

        1.概括敘述與具體敘述

        (1)概括敘述。又稱概敘,即對(duì)所寫(xiě)的事件做簡(jiǎn)括的述說(shuō)、交代。在較短的篇幅內(nèi)敘述較多的事件或較長(zhǎng)的過(guò)程。只交待出事件的梗概,敘述呈快節(jié)奏流動(dòng)。例如,徐遲的《生命之樹(shù)長(zhǎng)綠》中有一段敘述:

        蔡希陶接受并布置了這個(gè)任務(wù),立刻行動(dòng)起來(lái)。七天之后,他的年輕學(xué)生裴盛基和李延輝就在曼培的森林中找到美登木。他們找到的時(shí)候,禁不住在森林地下,鼓掌歡呼!

        這段話只說(shuō)了事情的梗概,對(duì)于蔡希陶的學(xué)生是如何找到美登木的,未作具體敘述,這就是概括敘述。除消息和議論文中的敘述外,此法不宜單獨(dú)組成文章,一般須與具體敘述配合使用,以不致流于空洞、概念化為度。

        (2)具體敘述。又稱細(xì)敘。即對(duì)所寫(xiě)的事件比較具體的述說(shuō)。敘述中既有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的交代,又有事件發(fā)展過(guò)程的詳細(xì)記寫(xiě),敘述呈慢節(jié)奏流動(dòng)。例如,徐遲的《生命之樹(shù)長(zhǎng)綠》敘述蔡希陶病情時(shí)就采用了此法:

        從北京回來(lái)之后不久的一天,蔡希陶一早起來(lái),打了一把雨傘,提上暖瓶,拿了一個(gè)碗去食堂打早飯,忽然頭暈了。他被扶進(jìn)伙房休息。后來(lái)頭不暈了,他打飯回家。路上,他又暈頭了,恰好張育英經(jīng)過(guò),就扶他回家進(jìn)房,等他覺(jué)得好了些,吃了飯,張育英才走開(kāi)。一會(huì)兒,他暈倒在地,正好許世高同志有事找他,發(fā)現(xiàn)他倒下了,趕緊扶他上床,并請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生。醫(yī)生檢查后說(shuō)是腦血栓的癥狀……

        文章敘述了蔡希陶接二連三地暈倒,且將每次暈倒的過(guò)程作了詳盡的敘述,其目的是強(qiáng)調(diào)蔡希陶的病情。具體敘述在敘事性文體的寫(xiě)作中不可缺少,它可以使人物、事件脈絡(luò)清晰,過(guò)程具體,形象可感。但一味細(xì)敘,也可能導(dǎo)致筆墨繁冗之病。因此,它必須和概敘結(jié)合起來(lái)使用,方可收到繁簡(jiǎn)適當(dāng)、伸縮自如、快慢有致、節(jié)奏感強(qiáng)的表達(dá)效果。

        2.靜態(tài)敘述與動(dòng)態(tài)敘述

        (1)靜態(tài)敘述。它給人的感覺(jué):作品的時(shí)間是凝固的,人物是靜止的,畫(huà)面是固定的。在有關(guān)情況介紹完畢,畫(huà)面又開(kāi)始活起來(lái)。這種技法一般用于對(duì)人物塑造或情節(jié)開(kāi)展的鋪墊。

        例如,陳建功的小說(shuō)《丹鳳眼》主要寫(xiě)青年礦工的愛(ài)情生活,開(kāi)頭部分有一段幾百字的敘述文字,只是對(duì)青年礦工的情況、特點(diǎn)作客觀地表述和剖析,并未進(jìn)入情節(jié),卻又為情節(jié)的開(kāi)展提供了基礎(chǔ)。靜態(tài)敘述要注意與情節(jié)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,并要注意防止頻用、濫用和冗長(zhǎng),否則有可能給讀者造成呆板、單調(diào)、難耐的感覺(jué),以至影響作品的藝術(shù)感染力。

        (2)動(dòng)態(tài)敘述。指在敘述過(guò)程中盡可能滲入總體情節(jié)的進(jìn)程,不致造成時(shí)間與畫(huà)面停滯的感覺(jué);或者即使在小說(shuō)中的時(shí)間必須停滯下來(lái)的情況下,也盡可能在敘述中帶有情節(jié),帶有一種時(shí)間的流動(dòng)進(jìn)程,從而給人繼續(xù)造成某種動(dòng)感。

        例如,張潔的小說(shuō)《愛(ài),是不能忘記的》,便有多處段落在停止擁有情節(jié)畫(huà)面的同時(shí),又交替重疊地顯映出插敘中的情節(jié)和畫(huà)面。動(dòng)態(tài)敘述的主要效果特點(diǎn)就在于顯示時(shí)間的流動(dòng)性,使作品具有既搖曳變換又渾然一體的藝術(shù)魅力。

        3.連敘與斷敘

        (1)連敘。即在敘述的過(guò)程中不停頓,一氣呵成、連貫到底的敘述。它可以保持故事的完整性,文章氣勢(shì)連貫,便于讀者理解。一般短文應(yīng)連敘。否則,就會(huì)給人不連貫的印象。

        例如,《三國(guó)演義》中“過(guò)五關(guān)斬六將”、“三顧茅廬”等情節(jié)的敘述就屬此類。

        (2)斷敘。把敘述中途截?cái)?,形成線索、情節(jié)的跌宕,易造成敘述的節(jié)奏、波瀾。它可以加大敘述的彈性,擴(kuò)大敘述的容量,使作品反應(yīng)的生活層面更為豐富,內(nèi)容更加深厚,形式更為活潑。場(chǎng)景、畫(huà)面、氛圍、色調(diào)的跳躍、變動(dòng),也可調(diào)劑讀者的閱讀情緒,從而加強(qiáng)作品的閱讀效果。

        斷敘有三種類型:第一種,推進(jìn)式間斷。間斷是在情節(jié)的推進(jìn)過(guò)程中自然形成的。如《三國(guó)演義》中敘述“三氣周瑜”的故事,并非一氣貫下,“一氣”和“二氣”之間隔著三回書(shū),中間的許多情節(jié)是赤壁之戰(zhàn)這一事件的自然過(guò)程。第二種,切割式間斷。有意將故事情節(jié)切割開(kāi)來(lái)敘述。又分兩種:一是單向切割,即將敘述主線切割開(kāi),中間插入其他敘述;二是雙向切割,即將敘述的兩條線同時(shí)切割成碎塊,使其互相穿插。第三種,頓歇式間歇。這是純技術(shù)性的斷敘,其目的是調(diào)節(jié)閱讀情緒。如中國(guó)古代小說(shuō),在作了較長(zhǎng)的敘述后,常插入一段文字,聲明要休息一下,“歇歇筆墨,潤(rùn)潤(rùn)喉嚨”(清·文康《兒女英雄傳》第九回)。讓告一段落的敘述停頓下來(lái),間斷一下,然后轉(zhuǎn)入新一輪敘述。

        4.順敘、倒敘、插敘

        (1)順敘。指按照人物成長(zhǎng)過(guò)程或事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的先后順敘進(jìn)行敘述。是一種最常用的敘述方式。順敘有兩種:一是按人物成長(zhǎng)或事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序敘述;二是按人物活動(dòng)或事物發(fā)生發(fā)展的空間順序敘述,如由遠(yuǎn)及近,從上到下,先內(nèi)后外等。

        順敘的好處在于使文章條理清楚,脈絡(luò)分明,有頭有尾,能突出事物發(fā)展變化的過(guò)程,讀起來(lái)順當(dāng)。運(yùn)用順敘必須善于剪裁,做到詳略得當(dāng),不可不分主次,平均使用筆墨,力避平鋪直敘和記流水賬。美國(guó)作家海明威的《老人與?!芳词琼様⒌牡湫屠?。

        (2)倒敘。把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提到文章的開(kāi)頭敘述,然后再使文章的敘述回到“順敘”,按事件的發(fā)生、發(fā)展順序一一道來(lái)。倒敘并非是把整個(gè)事件倒過(guò)來(lái)敘述,而是把某個(gè)部分提前告訴讀者,完整的故事仍按順敘來(lái)寫(xiě)。倒敘的部分往往是人和事的癥結(jié)所在。

        運(yùn)用倒敘可以使文章中心突出,造成懸念,渲染氣氛,形成波瀾,產(chǎn)生引人入勝的效果,而避免結(jié)構(gòu)上的平鋪直敘。例如,魯迅的小說(shuō)《祝?!废葘?xiě)祥林嫂的死,然后回過(guò)頭來(lái)敘述祥林嫂的經(jīng)歷。使用倒敘必須根據(jù)表達(dá)的需要,切不可片面追求奇突的效果,為倒敘而倒敘,矯揉造作,故弄玄虛;另外,還要注意由“倒”到“順”的轉(zhuǎn)變,做到交代清楚,銜接自然。

        (3)插敘。指寫(xiě)作主體有意將正在進(jìn)行的敘述中斷,插入另一段敘述,插入的敘述結(jié)束后,再繼續(xù)原來(lái)的敘述。

        插敘可以起到豐富情節(jié)、擴(kuò)展內(nèi)容、交代人物、說(shuō)明因果、聯(lián)結(jié)關(guān)系、造成波瀾、深化主題等作用。插入的內(nèi)容必須與原敘述密切相關(guān),并應(yīng)注意不能喧賓奪主;還要注意處理好插敘與順敘之間的銜接、過(guò)渡和照應(yīng)。例如,魯迅的《故鄉(xiāng)》,以“我”與母親回鄉(xiāng)搬家見(jiàn)到閏土的情節(jié)為主線,文中插敘了一段關(guān)于“我”和閏土少年時(shí)代的往事。

        5.對(duì)比敘寫(xiě)法

        將不同的事件或同一事件進(jìn)程中前后情況對(duì)比起來(lái)加以敘述,使其相互對(duì)照、映襯,可使事件更加分明,氣氛渲染烘托得更加真切,更能充分反映出事物的實(shí)質(zhì),表現(xiàn)出寫(xiě)作主體對(duì)事件中人物的褒貶、抑揚(yáng)、愛(ài)憎等評(píng)價(jià)。

        例如,《紅樓夢(mèng)》第九十七回,將林黛玉辭世的事件同薛寶釵成婚的事件對(duì)比起來(lái)敘述,以樂(lè)襯哀,更顯出作者對(duì)林黛玉的同情和對(duì)封建禮教的憎恨。這是不同事件的對(duì)比。又如何士光的《鄉(xiāng)場(chǎng)上》將馮么爸作證前懦后剛的態(tài)度對(duì)比起來(lái)敘述,表達(dá)了新的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策引起農(nóng)民人格心理上的深刻變化。這是同一事件的前后對(duì)比。

        6.夾敘夾議法

        把敘述與議論結(jié)合起來(lái)的表達(dá)方法。其作用是在敘述的同時(shí)揭示事件的本質(zhì)、意義及其影響,表達(dá)寫(xiě)作主體對(duì)事件的看法、評(píng)議。敘述和議論相互補(bǔ)充、生發(fā),將形象、議論熔為一爐,有利于更透徹地表達(dá)寫(xiě)作主體的意思。

        此法分三種,一是先敘后議,即在敘述完一件事后,針對(duì)這件事發(fā)表議論;二是先議后敘,即在敘述前先發(fā)表議論,以揭示事件的主題、意義、影響,然后引出敘述;三是邊敘邊議,即一面敘述,一面議論,敘述和議論交叉進(jìn)行,層層遞進(jìn)。夾敘夾議中的“敘”,因被議論打斷,就更要注意氣脈的貫通;夾敘夾議中的“議”,因夾于敘中,就更要注意簡(jiǎn)約、精彩,富有哲理性和啟發(fā)性。

        當(dāng)然,以上所講的敘述技巧本身之間也存在交叉關(guān)系,還有眾多的技巧有待我們?nèi)ナ煜づc掌握。但作為一名初等教育專業(yè)的學(xué)生只要掌握了以上敘述技巧,于學(xué)于教均能應(yīng)用自如。

        (四)敘述的原則

        1.要素齊全

        一個(gè)完整的敘述由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果這六個(gè)要素組成。六個(gè)要素在敘事時(shí)一般是不可缺少的。如果缺少了,就會(huì)影響敘事的效果。這是敘述的基本要求,不能忽略。

        2.線索清楚

        線索是貫穿于文章中(特別是敘事性文學(xué)作品、一般記敘文中)的脈絡(luò),它是寫(xiě)作主體組織文章的道具和安排敘述的軸心。線索清楚,說(shuō)明寫(xiě)作主體的思路清楚,也說(shuō)明敘述的過(guò)程順序清楚。敘述的線索最常用的是時(shí)間。由于題材的千差萬(wàn)別和寫(xiě)作主體思路的千變?nèi)f化,許多文章也有用別的東西作為敘述的貫穿線索:有的用物,如萬(wàn)全的《搪瓷茶缸》;有的用人的某個(gè)特征,如朱自清的《背影》;有的用空間的變換,如潘非的《泰晤士河》;有的以作者聯(lián)想的思路,如秦牧的《社稷壇抒情》。有的還有主線和副線兩條線索,如魯迅的《藥》。

        3.詳略得當(dāng)

        客觀事物按照自己的規(guī)律和速度發(fā)展著,敘述者卻可以根據(jù)需要加以剪裁:重要的,讀者不懂的,感興趣的,敘述具體、詳細(xì)、緩慢;次要的,讀者懂的,不感興趣的,敘述概括、簡(jiǎn)單、快速。在整個(gè)敘述中,有詳有略,有快有慢,詳略得當(dāng),快慢適宜,

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