“深入淺出”指文章或言論的內(nèi)容很深刻，措辭卻淺顯易懂?！吧钊搿笔枪Ψ?，“淺出”也是功夫。前者是后者的基石，后者是前者的體現(xiàn)。真正的“深入淺出”，簡(jiǎn)言之，就是要以“少而精，簡(jiǎn)而明”取代煩瑣哲學(xué)。

“深入”，就意味著探明了事物的真相，把握了事物的要領(lǐng)，領(lǐng)悟了事物的真諦。要做到“深入”，至少需要三個(gè)條件：一是，探索研究的方向?qū)︻^，方向錯(cuò)了再努力也沒(méi)有用；二是，方法適宜。方法包括技術(shù)手段，先進(jìn)的技術(shù)手段，是克服艱難險(xiǎn)阻的法寶；三是，意志堅(jiān)定，沒(méi)有鍥而不舍的探索研究，沒(méi)有堅(jiān)韌不拔的辛勤勞作，就不會(huì)有真正的深入。

“淺出”，是透徹感悟之后的直白，猶如“真佛只說(shuō)家常話”。用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言說(shuō)明錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，這是一種大本事。要做到這一點(diǎn)，前提是對(duì)所陳述的問(wèn)題前后、上下、左右、內(nèi)外了如指掌，或借用人們熟悉事物的某些特征，或人們司空見(jiàn)慣的事物，來(lái)表達(dá)人們不易理解的道理，表面上看最樸實(shí)、最通俗，簡(jiǎn)直就是不言自明的大白話，才是返璞歸真，是對(duì)事物本質(zhì)的準(zhǔn)確把握，對(duì)其真諦的透徹領(lǐng)悟，是作者睿智的見(jiàn)證，是文字功底深厚的凸現(xiàn)。

沒(méi)有對(duì)事物本身的全面了解與深刻領(lǐng)悟，沒(méi)有深厚的文字功底，只能是淺嘗輒止，更談不上有真正的“深入淺出”，而只能是“淺入淺出”，而這種“淺入、淺出”的話，即使不是廢話，也幾近無(wú)用。

有了“深入”，也未必能“淺出”。這里有一個(gè)表達(dá)問(wèn)題。表達(dá)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，除了對(duì)事物的深入了解之外，還要有思考能力、思考方法、思考深度與廣度，特別是要有駕馭語(yǔ)言的能力。所謂“淺出”，不僅要對(duì)所述事物進(jìn)行全面、深入了解，而且要在充分掌握基本素材的基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行加工——去偽存真的辨別、去粗取精的篩選、由表及里的深究、由此及彼的聯(lián)想，以弄清真相，區(qū)分主次，抓住本質(zhì)，把握核心，并精心選擇適當(dāng)?shù)?、?jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表述，一語(yǔ)中的，明白無(wú)誤；就是用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，闡釋世間奧秘，解讀人生哲理，而且余味無(wú)窮?！吧钊霚\出”，是把握事物本質(zhì)、錘煉語(yǔ)言的過(guò)程。

還有一種現(xiàn)象是“淺入深出”。對(duì)所論事物不甚了解或一知半解，對(duì)所述問(wèn)題沒(méi)有什么真知灼見(jiàn)，于是就故意把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，時(shí)而自造一些莫名其妙的概念，時(shí)而東拼西湊一些零零碎碎的事例，把原本十分明白的問(wèn)題翻來(lái)覆去，搞得玄而又玄，使人眼花繚亂，左思右想不得要領(lǐng)。

老師從事教育、教學(xué)工作，也有一個(gè)“深入淺出”的問(wèn)題?！吧钊霚\出”是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁，由繁到簡(jiǎn)的過(guò)程，而且往往是在這樣一個(gè)由簡(jiǎn)到繁——由繁到簡(jiǎn)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中不斷提升水平，最終達(dá)到爐火純青的境界。

我衷心期盼第一線的老師，不僅要在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中真正做到“深入淺出”，少而精，簡(jiǎn)而明，以強(qiáng)化教育、教學(xué)效果；同時(shí)，在教育教學(xué)的摸爬滾打中，要多一些思考，多一些悟性，注重經(jīng)驗(yàn)的積累與提升，能提出真正深入淺出而又切中教育、教學(xué)要害的主張，以改變當(dāng)今教育教學(xué)久治不愈的頑癥。

（2010.9.17）