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        包容是一種無聲的教育

        時(shí)間:2023-03-26 理論教育 版權(quán)反饋
        【摘要】:從某種意義上說,包容是一種無聲的教育,就像春雨一樣滋潤人們的心田,使人們心甘情愿地改變自己。一天晚自習(xí)的時(shí)候,張老師去班級里巡視。在第一個(gè)事例中,雖然張老師一句話都沒有說,但是他以自己的言傳身教和包容給學(xué)生們上了深刻的一課,不僅在自己的班級里引起了轟動(dòng),甚至傳遍了全校,使全校的同學(xué)都受到了教育。由此可見,包容是一種無聲的教育,而且包容的力量遠(yuǎn)比指責(zé)和批評更加強(qiáng)大。
        包容是一種無聲的教育_你就是不懂包容:換位思考,路越走越寬

        在別人犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,我們往往本能地去指責(zé)別人,然而,這樣做的結(jié)果總是事與愿違,對方非但沒有任何好轉(zhuǎn),反而因?yàn)椴环?、叛逆而更加變本加厲。其?shí),要想使人們改變,并非只有指責(zé)這一種方式,有的時(shí)候,反其道而行之,包容反而能夠起到更好的效果。從某種意義上說,包容是一種無聲的教育,就像春雨一樣滋潤人們的心田,使人們心甘情愿地改變自己。這是為什么呢?每個(gè)人都有自尊心,對于自尊心比較強(qiáng)的人來說,指責(zé)會(huì)使他們覺得顏面盡失,甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法,如此一來,自然也就不會(huì)讓指責(zé)他們的人如愿以償了。對于他們而言,面子問題是很重要的,相比之下,包容恰好迎合了他們的心理,給予了他們一個(gè)主動(dòng)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。既然如此,他們又何樂而不為呢?

        人是感情動(dòng)物,包容是人類最美好的感情之一。只有以包容的方式,人們才能從心底里改變別人,使人心甘情愿地改過自新,這是指責(zé)和懲罰的手段所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的?!拔▽捒梢缘萌恕?,包容不僅是給別人留面子,也是給自己留回旋的余地。在包容別人的同時(shí),你自己也能有更多的空間處理事情,而不至于把自己和別人都逼入無法轉(zhuǎn)身的死角。因?yàn)槟愕陌?,在某些時(shí)候,別人也會(huì)以包容來回報(bào)你,使你能夠從容地處理問題。由此可見,包容是一件對彼此都有好處的處理方式。

        心胸狹隘的人很難包容地對待別人,所以,要想使自己具有包容的美德,首先要使自己變得心胸開闊。古人云,宰相肚里能撐船,只有不與人斤斤計(jì)較,才能寬以待人。包容使人與人之間多了一分理解,少了一分誤會(huì),多了一分和氣,少了一分暴戾。

        張琦是一名中學(xué)教師,脾氣比較古怪,人稱“張老邪”。不過,了解張老師的人都知道,他是一個(gè)面冷心熱的人,雖然表面上待人冷冰冰的,其實(shí)非常真誠。作為老師,他總是做出一些出人意料的舉動(dòng),給學(xué)生們的心靈帶來極大的震撼。

        一天晚自習(xí)的時(shí)候,張老師去班級里巡視。突然之間,他發(fā)現(xiàn)班級的垃圾簍里有一塊吃剩了的面包。他讓全班同學(xué)停止上自習(xí),看著他,然后,他就從垃圾簍里撿起面包,當(dāng)著全班同學(xué)的面吃掉了。同學(xué)們?nèi)碱拷Y(jié)舌地看著他,不知道應(yīng)該說什么,更不知道應(yīng)該做什么。足足沉默了幾分鐘之久,班級里一個(gè)叫李英的同學(xué)哭了起來,主動(dòng)站起來向老師承認(rèn)錯(cuò)誤,說自己不該浪費(fèi)糧食。張老師吃完面包靜靜地看著同學(xué)們,在李英同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤之后,他一句話也沒說就離開了教師。自從發(fā)生這件事情之后,同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn),再也沒有人浪費(fèi)糧食了。同學(xué)們都把沒有吃完的零食包裹好,等到餓的時(shí)候再吃。

        某一日的晚上,方丈在禪院里散步的時(shí)候,無意之間發(fā)現(xiàn)墻角邊里一張椅子。方丈知道,肯定是小和尚違反寺規(guī)偷偷溜出去玩了。不過,方丈沒有聲張,他移開椅子,自己蹲在遠(yuǎn)處等這個(gè)小和尚回來。凌晨時(shí)分,一個(gè)小和尚急急忙忙地翻墻而過,突然,他覺得自己腳底下軟軟的,根本不像是堅(jiān)硬的椅子。

        當(dāng)他雙腳落地的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己剛才踏的不是椅子,而是方丈的后背。小和尚手足無措,方丈卻關(guān)切地說:“天很晚了,趕緊去休息吧!”次日,小和尚提心吊膽。但是,幾天的時(shí)間過去了,方丈還是什么也沒有說。從此之后,小和尚再也不偷偷跑出去玩了,他發(fā)奮努力,成為了方丈的接班人。

        在第一個(gè)事例中,雖然張老師一句話都沒有說,但是他以自己的言傳身教和包容給學(xué)生們上了深刻的一課,不僅在自己的班級里引起了轟動(dòng),甚至傳遍了全校,使全校的同學(xué)都受到了教育。這種無聲的教育,遠(yuǎn)比一次次地批評和指責(zé)學(xué)生效果更好。在第二個(gè)事例中,方丈的包容大度使小和尚更加深刻地反思了自己,從而主動(dòng)改正錯(cuò)誤,發(fā)奮努力。由此可見,包容是一種無聲的教育,而且包容的力量遠(yuǎn)比指責(zé)和批評更加強(qiáng)大。

        其實(shí),不僅老師對待學(xué)生如此。在人際交往中,在親人之間、朋友之間、愛人之間,包容的態(tài)度都比嚴(yán)厲的責(zé)罰更能讓人發(fā)自內(nèi)心地改悔,更能產(chǎn)生震撼人心的力量。

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