上海市市北初級中學　蘇新聲

教師節(jié)前夕，我收到一封特別來信，這封信是以前的學生親自送到學校傳達室來的。我好奇地打開來信，發(fā)現(xiàn)是我好多年前教過的一個學生寫來的。信中說，因為每年回?？蠢蠋煹臅r候均未能找到我，因此不能確定我是否還在市北初級中學工作，抱著試試看的想法，便在門房留下了這封信。

信的開頭便說，蘇老師，不知您是否還記得那個叫王××的學生，那個總愛在您的地理課上不停地舉手發(fā)言，甚至把記錄本上打鉤的小框都占滿了的學生。（為鼓勵學生積極參與地理學習，地理課上學生每次正確發(fā)言后我都會在記分冊上打個鉤，期末時會根據(jù)學生的參與度，給學生評分。）

學生的來信，讓我的思緒回到了很多年前，那時我剛剛調入市北初級中學，任教七年級地理。王××在地理課上的表現(xiàn)讓當時未做班主任的我也關注到了他。這個學生比較聰明，思維活躍，地理知識面較廣，在同齡孩子中可以算是“知識淵博”了。因此，每周兩節(jié)的地理課堂成為他展示自己的舞臺。地理課上，我的表揚和同伴們的羨慕讓他嘗到了成功的喜悅，學習地理的勁頭就更大了?？墒?，我通過了解得知，王××其他學科的成績并沒有地理這么優(yōu)秀，只是一個中等生，而且對自己信心不足。我聽了心里挺不是滋味的，也覺得甚是可惜，于是決定和他長談一次。記得那是在上完初中最后一節(jié)地理課后，我找到了他，說了下面一番話（具體內容我已不記得了，這是根據(jù)學生信中回憶所寫）：

“王××，快升初三了，你對自己今后有什么打算？準備報考哪所高中？”

“?。坎恢??！?/p>

“你知道嗎？我很喜歡你的?！?/p>

“哦?！?/p>

“你現(xiàn)在應該為自己確立一個奮斗目標，而且這個目標要比你的實際水平高一些，這樣在你完成這一目標的過程中，自己才會有進步。你很聰明的，應該明白我的意思?！?/p>

談話結束后，我也就忘記了，王××也沒再來找過我。我后來聽說他以較高的成績考入了自己理想的高中。沒有想到的是，我的一次談話會讓已經(jīng)考入大學的學生 “非常感動”并會“銘記在心中”。

一直以來，我都認為一名地理老師如果不做班主任的話，是很難在學生心里留下任何“痕跡”的。因為初中階段只在低年級開設地理課，而且一周只有兩節(jié)課，學生還沒畢業(yè)可能就已經(jīng)忘記曾經(jīng)的地理老師了。這封學生來信改變了我的看法。我終于明白作為一個老師，自己的一句話可能對學生產(chǎn)生重大的意義，一個舉動也可能對學生產(chǎn)生長遠的影響?！皾櫸锛殶o聲”，這就是教育。

有人說，我是在20世紀80年代千軍萬馬過獨木橋時邁錯了大門（考入師大）又邁錯了門檻（地理專業(yè)），但我卻無悔于自己的選擇，我熱愛教師這份職業(yè)，更喜愛地理這個專業(yè)。