本研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，主要采取問(wèn)卷調(diào)查為主，調(diào)研和學(xué)生訪談為輔的方法，從大學(xué)生對(duì)各種社會(huì)思潮的了解情況、贊同情況、受影響的原因和社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響情況四個(gè)方面，來(lái)探討社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響情況，研究主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié):

第一，文獻(xiàn)研究。文獻(xiàn)研究貫穿了本研究的始終，第一階段的文獻(xiàn)研究主要是2013年5月至12月通過(guò)收集既有研究文獻(xiàn)，通過(guò)了解學(xué)界有關(guān)社會(huì)思潮的調(diào)研報(bào)告和學(xué)理研究成果，鎖定本研究的社會(huì)思潮及社會(huì)思潮的代表性觀點(diǎn)與主張。學(xué)習(xí)中央文件與會(huì)議精神，確定主流意識(shí)形態(tài)調(diào)研的基本問(wèn)題。

第二，專家咨詢與訪談。2013年10月至2014年5月是研究的訪談階段。咨詢思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)專家和教師，對(duì)文獻(xiàn)研究階段鎖定的社會(huì)思潮進(jìn)行深入討論，縮小社會(huì)思潮研究范圍。在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了深入訪談，調(diào)查學(xué)生了解較多的社會(huì)思潮，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)。專家咨詢和學(xué)生訪談對(duì)于鎖定對(duì)學(xué)生影響較大的社會(huì)思潮起到了關(guān)鍵作用。

第三，問(wèn)卷編制和試測(cè)。2014年3月到5月主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的問(wèn)卷在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)一個(gè)文科班級(jí)和理科班級(jí)通過(guò)整群抽樣對(duì)63位大學(xué)生進(jìn)行試測(cè)，根據(jù)試測(cè)情況對(duì)問(wèn)卷中反映的問(wèn)題進(jìn)行修訂、補(bǔ)充和調(diào)整。2014年5月到6月社會(huì)思潮問(wèn)卷完成后，經(jīng)過(guò)課題組老師的反復(fù)磋商，決定通過(guò)精簡(jiǎn)和合并主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同問(wèn)卷，同樣在一個(gè)文科班級(jí)和理科班級(jí)進(jìn)行試測(cè)，根據(jù)試測(cè)中學(xué)生反映的問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)整，于2014年7月形成社會(huì)思潮與主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同問(wèn)卷定稿。

第四，調(diào)查開(kāi)展階段。2014年10月中旬到12月，課題組在武漢市12個(gè)不同層次的高校進(jìn)行了調(diào)研。

第五，數(shù)據(jù)分析與撰寫階段。2014年12月到2015年7月，錄入與分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告，2015年9月以來(lái)，通過(guò)新一輪的文獻(xiàn)研究和對(duì)研究報(bào)告的完善潤(rùn)色，形成文章初稿。