5.3　英語(yǔ)水平通過(guò)任務(wù)頻次產(chǎn)生的影響

英語(yǔ)水平通過(guò)任務(wù)類型在一定程度上影響二語(yǔ)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)水平是否具有調(diào)節(jié)任務(wù)頻次的作用？如果有，在多大程度上起調(diào)節(jié)作用？為了回答這些問(wèn)題，本節(jié)主要討論英語(yǔ)水平通過(guò)任務(wù)頻次對(duì)短語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。首先分析兩頻次不同水平組之間的整體影響，接著討論不同水平組兩頻次的學(xué)習(xí)結(jié)果之間是否存在差異。

任務(wù)頻次對(duì)所有受試者整體的短語(yǔ)學(xué)習(xí)具有顯著性影響，任務(wù)頻次和短語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果在多大程度上受到英語(yǔ)水平的影響？下面對(duì)英語(yǔ)水平高、中、低的受試者兩頻次學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析，分析結(jié)果如表5-5所示：

表5-5　每頻次英語(yǔ)高、中、低水平受試者的短語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果描述統(tǒng)計(jì)

如表5-5所示，高水平組受試者兩頻次的短語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果分別為63.54 和75.85；中水平組分別為55.70和67.65；低水平組分別為45.72和63.70。每組兩頻次的學(xué)習(xí)結(jié)果通過(guò)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)分析表明（見(jiàn)表5-6），在第二頻次后，每個(gè)組的短語(yǔ)學(xué)習(xí)均有很大提高（高水平組：p=.000；中水平組：p=.022；低水平組：p=.000），任務(wù)頻次對(duì)不同水平組短語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響都很大。相比之下，高水平組與低水平組的顯著性差異比中水平組大。

表5-6　高、中、低水平組兩頻次的配對(duì)樣本t檢驗(yàn)