“中國夢”背景下如何提高大學(xué)生英語口語能力

張　英^[1]

摘　要：大學(xué)課堂內(nèi)，通過一系列科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，課堂外加以輔助性練習(xí)，可有效提高大學(xué)生英語口語能力，為實(shí)現(xiàn)個人理想做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語口語；課堂內(nèi)外訓(xùn)練；課堂管理

一、中國夢與大學(xué)口語教學(xué)的關(guān)系

中國已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，13多億中國人正在為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。習(xí)近平主席說：“中國夢，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福”。中國夢的實(shí)現(xiàn)需要全體人民積極參與?！叭嗣裥腋！?，也包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生懷著對未來生活的美好愿望，對知識的強(qiáng)烈求知欲，走進(jìn)大學(xué)校園。希望在校期間，為今后的生活、工作和學(xué)習(xí)中需要使用的英語，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的英語水平尤其是口語能力，為大學(xué)生的未來提供多種選擇，學(xué)生個人夢想的實(shí)現(xiàn)需要在大學(xué)求學(xué)時(shí)期做好宏觀規(guī)劃。

一個國家的軟實(shí)力主要體現(xiàn)在民眾素質(zhì)上，如果我國青年中的大多數(shù)，在國外或者國內(nèi)的涉外行業(yè)，能夠流利地用英語與境外人士交流，可以極大地提高工作效率和生活質(zhì)量，中國人的形象在世界各地都會有很大提升。再來看歐洲主要國家德、法、英、意，以及一些北歐國家的青年，從小就開始學(xué)習(xí)第二語言。除了母語，還能說一口流利的歐洲其他語言是歐洲人的一種常態(tài)。正是因?yàn)闆]有語言方面的障礙，歐洲人與世界各地的人們相互之間的交流、貿(mào)易、移民不是一件難事。國家強(qiáng)盛，民眾素質(zhì)高，與實(shí)現(xiàn)中國夢、個人夢想的距離就越近。

二、如何提高大學(xué)生口語能力

（一）個人理想與現(xiàn)實(shí)的距離

盡管全國各地基礎(chǔ)教育發(fā)展水平不同，改革開放三十多年的英語教育發(fā)展至今，我國的外語教育成績斐然。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過中學(xué)六年的基礎(chǔ)英語教育，英語閱讀水平已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。此時(shí)的大學(xué)生對英語必修課程，大體有兩個目標(biāo)：（1）為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)如考研、考博、留學(xué)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備；（2）有越來越多的學(xué)生準(zhǔn)備移民、從事貿(mào)易，或在外資企業(yè)、涉外服務(wù)行業(yè)工作或出國旅游等。

以漢語為母語的我國大學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的難度大大超過歐洲學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言。主要原因是漢語和英語是兩種完全不同的語系，漢語源自象形文字，英語源自拼音文字（歐洲人的祖先開始也使用象形文字，只是在某一歷史時(shí)期，放棄了象形文字）。我國學(xué)生學(xué)英語的最大難題是語音、語調(diào)和語法的問題。學(xué)習(xí)英語，聽、說、讀、寫這幾種基本功應(yīng)該扎實(shí)，但是這些語言能力并非在同一階段同時(shí)獲得。在語言發(fā)展的不同階段，每一種語言能力可以有所側(cè)重地培養(yǎng)，其他語言能力的培養(yǎng)以輔助形式加以訓(xùn)練。以目前普通高校大學(xué)生英語聽說讀寫基本技能來看，“說”和“寫”是相對薄弱的二個環(huán)節(jié)?！罢f”是最直接、有效的交流方式。由于在初中和高中階段，班級人數(shù)過多，英語教師無法在最初的啟蒙教學(xué)中，給予每位學(xué)生語音、語調(diào)方面足夠的訓(xùn)練。因此，進(jìn)入大學(xué)后，48個音標(biāo)不會讀的，大有人在。所以，有必要在第一學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，使學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)思想。我們可以從課堂內(nèi)和課堂外兩個方面進(jìn)行教學(xué)。

（二）課堂教學(xué)

1．大學(xué)英語課堂是學(xué)生獲取各種英語技能的主要“戰(zhàn)場”

奧爾萊特認(rèn)為：“交流是課堂教學(xué)的基本元素，因?yàn)檎n堂內(nèi)發(fā)生的一切都是現(xiàn)實(shí)生活中面對面交流的過程”（1984：156）。英語教學(xué)應(yīng)緊緊抓住課堂教學(xué)這個主要“陣地”，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)安排語言教學(xué)內(nèi)容。在課堂內(nèi)，英語教學(xué)第一學(xué)期的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏和語法規(guī)則上。這一階段的語音教學(xué)作用，猶如建造高樓大廈前做地基和打樁。沒有地面以下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大廈怎么建造？學(xué)習(xí)語音、語調(diào)過程中，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥，但是非常值得和必要。要實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生每人能有一口基本正確的語音、語調(diào)的目標(biāo)，在條件允許的情況下，有必要把班級分成二十人的小班。如果學(xué)生人數(shù)過多，會造成學(xué)生練習(xí)機(jī)會少、教師糾錯難度加大的困境。

學(xué)生人數(shù)在四十人左右的班級，教師需要事先布置下一次上課時(shí)的口頭作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容可以結(jié)合課本中需要掌握的句型、詞組以及語法內(nèi)容。如：十個短句，或者六至八個較短的中文翻譯成英文的句子。這些句子以英文、紙質(zhì)形式打印后，發(fā)給學(xué)生。每位學(xué)生每次“講演”時(shí)對著電腦屏幕的十個詞組，或者是八個中文的句子，必須在一分鐘內(nèi)“講”完。超時(shí)者，被判為不合格。教師仔細(xì)地聽每一學(xué)生的講演并做記錄。學(xué)生“講”的時(shí)間被限制在一分鐘內(nèi)，促使每位學(xué)生在課堂外積極、有效地練習(xí)，才能在全班同學(xué)面前表演時(shí)有自信。全班學(xué)生的講演完后，教師對學(xué)生的大小點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，必須重點(diǎn)提出需要糾錯的有：語音、語調(diào)、節(jié)奏、語法、句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)、語態(tài)等問題。這樣的要求，有幾大好處：（1）鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生在公眾面前演講的自信心。（2）學(xué)習(xí)傾聽他人的講演，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，避免他人的不足。（3）最大的好處是，經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的語音、語調(diào)、節(jié)奏有了很大的進(jìn)步，口語能力有了明顯的提高。

對于發(fā)音有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別的關(guān)注和輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的重點(diǎn)音素是：1．所有元音音素、不同元音音標(biāo)在口腔中的不同位置，特別是雙元音的口型變化。2．清輔音和濁輔音的區(qū)別以及聲帶振動。3．學(xué)生非常容易混淆的音素：/r/與/l/，難區(qū)分的漢音素：/θ/與/e/。學(xué)生難掌握的第二個問題是語調(diào)和節(jié)奏。漢語讀音講究字正腔圓，有四聲，既有字調(diào)，也有語調(diào)。漢語語流的語調(diào)是字調(diào)和語調(diào)的疊加；英語語調(diào)呈波浪形起伏，還有升降調(diào)。英語句子的節(jié)奏，根據(jù)意群劃分，產(chǎn)生重音、輕音。實(shí)詞基本為重讀，虛詞大多為輕讀。意群基本以詞組，或一個主要意思為單位，形成句子的節(jié)奏感。培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)，學(xué)生需要可模仿的錄音?？梢酝扑]略低于學(xué)生閱讀水平的經(jīng)典教材，如《新概念英語》，或VOA、BBC電臺廣播等，既有文字又有錄音，是練習(xí)語音、語調(diào)的好教材?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代化的電子數(shù)碼產(chǎn)品，隨時(shí)隨地都可以模仿。

2．糾錯的必要性

學(xué)生在模仿英語正確的語音、語調(diào)過程中，會有不同程度的母語語音、語調(diào)等因素的干擾，造成發(fā)音口型不準(zhǔn)、模仿不到位等情況。如果任其發(fā)展，會出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果，甚至挫傷其學(xué)習(xí)積極性。因此，善意的、適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)募m正錯誤是必需的。教師需要注意的是：

（1）糾錯的時(shí)間和地點(diǎn)：在課堂內(nèi)，全體學(xué)生講演完后。

（2）教師的態(tài)度：善意的、表情愉悅的，聲音悅耳的，態(tài)度必需足夠誠懇。不能有絲毫的諷刺、挖苦的意思。應(yīng)該給予學(xué)生足夠的面子，不可點(diǎn)名道姓。

（3）確保課堂里有輕松、快樂的氛圍。

（4）糾錯的內(nèi)容：某些錯誤，根深蒂固，需要學(xué)生不斷或者重點(diǎn)練習(xí)；某些完全是口誤，日后注意即可。教師每次上課時(shí)應(yīng)注意重點(diǎn)、難點(diǎn)的安排，先易后難，注意點(diǎn)與面的關(guān)系。只要是涉及語音、語調(diào)、語法等嚴(yán)重問題，都必須糾錯。

3．不需要糾錯的情況

英語已經(jīng)成為全球第一交際語言，世界各地的人們對于帶有口音的、用英語進(jìn)行口語交流的容忍度，已經(jīng)大大提高。因此，只要不影響人們的交際，稍有口音，就沒有必要竭盡全力地去除自己的口音，去努力培養(yǎng)一口標(biāo)準(zhǔn)的倫敦口音，或VOA廣播電臺播音員一類的發(fā)音。相反地，帶一些口音，使交談對方很快了解說話者的各種信息，可以有效縮短交流雙方的各種距離，使說話者更具有個性和魅力。

另一方面，學(xué)生應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力花在拓展詞匯、句型，扎實(shí)地學(xué)習(xí)語法、時(shí)態(tài)、語態(tài)，了解英語國家的歷史、文化和習(xí)俗等社會背景知識上，有助于交流雙方有效、深入地交談。良好的口語表達(dá)能力，對于任何一個生長在中國的學(xué)生來說，都是一個長期不懈努力的過程，非一日之功也。

4．影響英語口語能力提高的兩大因素

（1）學(xué)生的認(rèn)知能力：認(rèn)知能力是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一種知識或技能的最重要的內(nèi)在因素。這一能力涉及其嬰幼兒時(shí)期的營養(yǎng)、智力發(fā)展水平和周圍環(huán)境的影響等因素。認(rèn)知能力一般與學(xué)習(xí)成績成正比、形成良性循環(huán)的結(jié)果。但是認(rèn)知能力并非是絕對的因素，高智商還必須有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和長期不懈的努力。學(xué)習(xí)動機(jī)來自于學(xué)生對近期或遠(yuǎn)期人生目標(biāo)的追求，志向越高，動機(jī)也越大；前景越是誘人，學(xué)生也就越愿意勤奮、努力、持之以恒。那些理性的、能夠抵御各種干擾因素的學(xué)生會得到顯著的、可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)步。

（2）班級“學(xué)習(xí)氣氛”：一個班級如果有幾位影響力較大的學(xué)生，把主要精力放在各種娛樂、電腦游戲上，只要半個學(xué)期，整個班級學(xué)習(xí)氛圍就會明顯下降，少數(shù)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生成了孤立派；同時(shí)，“混文憑”的學(xué)生則相互比賽誰比誰更懶、更游手好閑。

5．應(yīng)對策略

（1）提高學(xué)生認(rèn)知能力

需要從嬰幼兒時(shí)期抓起，學(xué)生的營養(yǎng)水平，生理、心理發(fā)育程度，父母受教育程度，學(xué)校的早期啟蒙教育是影響學(xué)生發(fā)展認(rèn)知能力的重要因素。大學(xué)可以向?qū)W生提供各種學(xué)科、多種形式、多種層次的課程。以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，使其學(xué)得快樂，學(xué)有所得。

（2）完善課堂管理模式

為培養(yǎng)班級良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、貫徹學(xué)校辦學(xué)宗旨，班級輔導(dǎo)員和各學(xué)科教師有責(zé)任管理好每一班級，尤其是各課程教師的課堂管理、教學(xué)水平至為重要。教師有必要在每學(xué)期的開學(xué)第一節(jié)課上，公開平時(shí)分的打分標(biāo)準(zhǔn)。具體到學(xué)習(xí)態(tài)度，如遲到、早退、曠課、課堂上隨便講話；學(xué)習(xí)的勤奮程度，如老師布置的作業(yè)，包括口頭、筆頭練習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)；對于課外自主學(xué)習(xí)課程，如果聽力自學(xué)考試每次考試成績低于或等于五分（滿分十五分），表明該生沒有自覺地、認(rèn)真去做教師布置的聽力練習(xí)（除了極個別基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生）。所有這些學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，教師必須明確給分標(biāo)準(zhǔn)，在全班學(xué)生面前宣布是什么原因被扣除平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

這樣的課堂教學(xué)管理模式，效果明顯而且呈現(xiàn)正能量。那些愛學(xué)習(xí)、樂于勤奮、努力的學(xué)生得到鼓勵，表現(xiàn)更積極、更陽光，為今后進(jìn)一步在學(xué)術(shù)上深造做好心理上的準(zhǔn)備；偷懶的學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度跟不上班級“形勢”，也逐漸地從“應(yīng)付”這門課程，到發(fā)現(xiàn)自己有責(zé)任學(xué)習(xí)必修課，并確實(shí)學(xué)有所獲。

三、口語輔助訓(xùn)練

（一）聽力的培養(yǎng)

任何一門課程的教學(xué)和管理模式，都需要有相應(yīng)的輔助性教學(xué)課程。在練習(xí)“說”的同時(shí)，必然也要培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。聽與說，兩者互為因果關(guān)系。聽，也是說的一部分。學(xué)會仔細(xì)地傾聽他人說話，領(lǐng)會他人真實(shí)意圖，是人際交往和溝通的重要的一部分，也是說話的前提。聽力的培養(yǎng)，涉及以下幾個方面。

（1）基礎(chǔ)語言信息的儲存。學(xué)生大腦中有正確的發(fā)音、詞匯和語法知識的儲存，才能對聽到的語言信息做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。這個能力的培養(yǎng)必須從最初的短句子、段落的背誦、默寫開始。背出一段課文，再默寫這段課文，然后檢查所默寫段落的各種錯誤。這樣的基本功如果練習(xí)三五年，學(xué)生的聽力自然無師自通，之后各種聽力的自學(xué)能力自然相當(dāng)驚人。聽力提高的同時(shí)，學(xué)生在大腦中也自然形成正確的語言表達(dá)方式。

（2）擴(kuò)大詞匯量、詞組和慣用法。這一時(shí)期，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生逐步構(gòu)建起約三千的詞匯量，可以聽懂初級英語。如果有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，詞匯量達(dá)到六千以上，就可以聽懂中等程度的聽力。要在短期內(nèi)掌握高頻詞匯，還是有捷徑可走的。主要方法是學(xué)習(xí)詞根、前綴和后綴。以此方法學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生每天的詞匯拓展數(shù)字相當(dāng)驚人而且記憶質(zhì)量好。

（3）有一定的上下文、與語境相關(guān)的背景知識。學(xué)生如果有些了解語篇中涉及的各種知識，做聽力時(shí)會增加許多自信和從容，淡定地做出回答。

（4）練習(xí)聽力時(shí)，每次訓(xùn)練時(shí)間不宜超過半小時(shí)。如果時(shí)間過長，必然會分散注意力，抵消聽的效果。聽的過程中，難免會有部分未聽懂，告訴學(xué)生，不必驚慌、緊張，可以順著聽下去，也許后面的信息可以幫助解決前面的疑問。

（二）走出去與請進(jìn)來

1．利用各種節(jié)假日，尤其是寒暑假，安排學(xué)生去一些涉外企業(yè)、服務(wù)行業(yè)做實(shí)習(xí)生，增加與母語為英語的人士練習(xí)口語的機(jī)會。

2．對于有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生，可以去境外的英語國家進(jìn)行短期學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)或旅游。在真實(shí)的英語環(huán)境中生活一段時(shí)間，將會大大提高學(xué)生英語口語能力。

3．我校每學(xué)期邀請英語為母語的國外大學(xué)生到我校，給大學(xué)生作為練習(xí)英語的口語教師，為學(xué)生提供了極好的練習(xí)機(jī)會。

4．我校設(shè)置了“英語寢室”研究項(xiàng)目，這一項(xiàng)目要求同一寢室的室友，在寢室里盡量用英語交談，互相鼓勵、檢查。這樣的要求，較好地創(chuàng)造了說英語的氛圍。

5．我校每學(xué)期有一些英語為母語的外籍教師，為英語專業(yè)或非英語專業(yè)的學(xué)生授課，為那些對口語很有興趣的學(xué)生提供了很好的練習(xí)機(jī)會。

四、結(jié)論

上述課堂內(nèi)外的一系列教學(xué)手段和措施，可以向?qū)W生提供各種英語口語練習(xí)機(jī)會，有效地提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。為學(xué)生實(shí)現(xiàn)美好人生理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是提升個人素質(zhì)的一種因素。同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)中國夢，打下了廣泛的群眾基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［6］浙江大學(xué)．新編大學(xué)英語第三冊［M］．外語教學(xué)與研究出版社，2005．

【注釋】

[1]張英，女，浙江杭州人，講師，研究方向：英美文學(xué)、教育學(xué)。