一花一世界

樹葉在風(fēng)中搖擺。幼兒園小朋友看到了,驚喜地說:“老師、老師,樹葉吹動(dòng)了風(fēng)?！崩蠋熂m正說:“不對(duì),那是風(fēng)吹動(dòng)了樹葉。”也許錯(cuò)的不是小朋友而是老師,幼兒的話是詩,孩子天生就是詩人。

曾經(jīng)看到過一個(gè)教學(xué)片段。老師讓幼兒園小同學(xué)觀看多媒體演示后,問:“天上的云為什么會(huì)動(dòng)??？”一位小同學(xué)說:“是一朵云碰到了另一朵云?！庇钟幸晃恍⊥瑢W(xué)站起來,邊走邊說:“因?yàn)槲以趧?dòng),云才動(dòng)?！边@時(shí)候,很多小同學(xué)都動(dòng)起來了,唧唧喳喳說:“我們動(dòng),云也動(dòng)?！奔娂娮h論是風(fēng)在動(dòng)還是“我”在動(dòng)。

老師有點(diǎn)急了。好不容易才有一位小同學(xué)說道:“風(fēng)吹動(dòng)了云。”老師欣喜地說:“我同意這個(gè)小朋友的說法,是風(fēng)吹得云在動(dòng)?！边@是預(yù)設(shè)要學(xué)習(xí)的知識(shí),這個(gè)知識(shí)是按照成人的認(rèn)知構(gòu)建的。我們?cè)诤⒆拥慕逃袚饺肓颂嗟某扇说念A(yù)設(shè)和企盼,是否會(huì)揠苗助長(zhǎng),過早地催熟果實(shí)呢？教育學(xué)家盧梭說:“大自然希望兒童在成人之前就像兒童的樣子。如果打亂了這種次序,我們就會(huì)造就一些早熟的果實(shí),它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美,而且很快就會(huì)腐爛?！?/p>

我想起一個(gè)佛教故事。有一天,風(fēng)吹剎幡,有兩位僧人爭(zhēng)執(zhí)不已,一個(gè)說是風(fēng)動(dòng),一個(gè)說是幡動(dòng)。六祖慧能卻說:“不是風(fēng)動(dòng),也不是幡動(dòng),而是你們的心動(dòng)。”

其實(shí),幼兒、老師、高僧,他們都是從各自的內(nèi)心出發(fā),按照自己的邏輯方法認(rèn)識(shí)世界,表現(xiàn)世界,他們各自在自己的世界里用自己的話說著自己的世界。一花一世界,從文學(xué)或者哲學(xué)來說萬事萬物都因心念而生,是心所幻化出來的,心念不同世界不一樣,本來就沒有什么對(duì)錯(cuò),好還是不好,不能簡(jiǎn)單粗暴地用一個(gè)世界去規(guī)范另一個(gè)世界,應(yīng)該理解、溝通,從我的世界里看到你的世界,從你的世界里認(rèn)識(shí)我的世界。《花開的聲音》就是這樣一朵花,就是這樣一個(gè)世界,它靜靜地打開著,等待我們走進(jìn)去,當(dāng)你走進(jìn)以后,又會(huì)重新認(rèn)識(shí)你的世界。

學(xué)生的生命和成人的生命雖然形態(tài)各異,卻是同構(gòu)共生的,他們和我們和人類和萬物同在一個(gè)生態(tài)里。生命同源,回到源頭可以看到浸潤(rùn)著的是同一個(gè)生命的根。暮色里,我一頁一頁翻閱著《花開的聲音》書稿,呼吸著他們的呼吸,感動(dòng)著他們的感動(dòng),依稀看到自己曾經(jīng)的生活,走進(jìn)他們的內(nèi)心就像走進(jìn)了我自己的內(nèi)心?！痘ㄩ_的聲音》洗滌了我的靈魂。

《花開的聲音》是杭州豐潭中學(xué)學(xué)子的心聲。是美好的童心,“絕假純真,最初一念之本心”,是一顆毫無造作,絕對(duì)真誠(chéng)的本心的呈奉,無懼、無戒、無遮、無飾,少受成人社會(huì)污染,是極其珍貴的生命的自然狀態(tài)。

《花開的聲音》是杭州豐潭中學(xué)學(xué)子表現(xiàn)的世界。有他們周圍的事物、回憶的生活和夢(mèng)中的幻影,“落花流水”的沉思與獨(dú)特美的信念里流露著愛與恨、悲哀與愿望。他們的描寫歡快、沉靜、謙虛、真誠(chéng)。

《花開的聲音》有杭州豐潭中學(xué)老師的關(guān)愛與尊重。只有用自己的內(nèi)心去關(guān)照學(xué)生的內(nèi)心,才會(huì)尊重學(xué)生,才會(huì)如此珍愛學(xué)生的文字,用心把它編輯起來,奉呈給讀者。學(xué)生和老師一樣天生就有閱讀和表達(dá)的愿望,他們有權(quán)利用自己的心表現(xiàn)世界和生活,我們應(yīng)該尊重他們。我們尊重學(xué)生就是尊重自己,善待學(xué)生就是善待自己。

浙江省教育廳教研室、語文特級(jí)教師　胡　廑

2011年4月