舟山市岱山縣高亭鎮(zhèn)初級中學(xué)　金　揚(yáng)

小時(shí)候，我生活在一個(gè)小鄉(xiāng)村，那里交通閉塞，前門是成片的鹽田，“天光云影共徘徊”；后門是連綿的青山，“兩山排闥送青來”。雖然養(yǎng)眼，但畢竟遠(yuǎn)不如大城市繁華。自打有記憶開始，父親就在為我將來能走出這個(gè)小鄉(xiāng)村，做個(gè)有出息的人而做著種種努力，其中的一種做法就是用拼命勞作后換取的錢毫不吝嗇地給我買書。因此，我的童年生活得以因滿是五顏六色的繪本和絢麗神奇的童話而不顯單調(diào)。

在一個(gè)個(gè)童話中，我漸漸長大，轉(zhuǎn)眼到了上學(xué)的年齡。父母為了讓我接受良好的教育，便送我去了外地的一所寄宿學(xué)校。這是一個(gè)全新的環(huán)境，身邊的同學(xué)大都出身非顯即貴的家庭，就像童話故事中的王子公主，自是給我這種來自鄉(xiāng)村的人一種高不可攀的感覺，我隱隱感到了不快和自卑。就在我備感孤獨(dú)壓抑的時(shí)候，父親換乘了三輛車，擺了兩次船渡來看我。剛見面，父親就從懷里掏出一本《哈利·波特》——對我而言，這是我第一本真正意義上的書?？粗赣H風(fēng)塵仆仆的臉，接過尚帶著他體溫的書，我不可抑制地淚崩，從那時(shí)起，我更是無法自拔地愛上了這部小說?！豆げㄌ亍芬还灿?本，最多的一本甚至有六七百頁，這對于讀小學(xué)二年級的我來說似乎有一點(diǎn)難度，但我卻沒有絲毫厭煩于閱讀時(shí)需查閱字典的煩瑣，它甚至成為了某段時(shí)間里我在學(xué)校的唯一伙伴。小學(xué)五年，我反復(fù)翻閱《哈利·波特》不下六遍，漸漸讀懂了于回環(huán)曲折、驚心動魄的情節(jié)之外的東西，讀懂了哈利與朋友之間的友情，讀懂了一個(gè)父母雙亡、天賦一般的孩子歷經(jīng)常人難以想象的磨難而最終完成重大使命的不易和堅(jiān)持。這使我對自己的處境與人生有了更多的思考：資質(zhì)平庸如我，家境平凡如我，只要努力承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，不也能讓自己的生命變得輝煌嗎？《哈利·波特》不但趕走了我的寂寞，更趕走了我的自卑，使我的思想不再狹隘，從容看待周遭的人和事，做最好的自己。

轉(zhuǎn)眼，書伴我走過了小學(xué)六年的異地求學(xué)生活，跨入初中的門檻。

初中不比小學(xué)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)大大壓縮了我的空閑時(shí)間，但閱讀卻早已成了我的生活中難以更改的習(xí)慣。父親特地囑咐前來照顧我生活的母親說：限制“丫頭”看電視，但一定要留些時(shí)間看看課堂以外的書。于是，每天做完作業(yè)，我總會抓緊時(shí)間看幾頁，也許只有五六分鐘，但對我而言已是極大的滿足，所謂“偷得浮生半日閑”，就那短短的片刻也足以愉悅我的心境，放松我的神經(jīng)。

隨著年齡的增長，我看的書越來越厚，越來越雜，越來越難懂，有些甚至似懂非懂。但這些似懂非懂的書，卻為我打開了另一個(gè)世界的大門?！段饔斡洝穼懗隽藢O悟空的機(jī)智勇敢，《紅樓夢》揭示了封建社會大家族的興衰，《三國演義》告訴我三國爭霸的慘烈，《水滸傳》則反映出一百零八將的忠義……我眼睛所能看到的越來越廣，越來越多……

十五六歲是個(gè)多夢的年紀(jì)，我常常遨游于書海，想象著遙遠(yuǎn)而又不遠(yuǎn)的未來。我渴望考上重點(diǎn)高中，期望考上心儀的大學(xué)；但現(xiàn)實(shí)卻是我每天努力學(xué)習(xí)而成績總是低于自己所期望的水平。在豐滿的夢想與骨感的現(xiàn)實(shí)之間，我的心起起落落著、迷迷茫茫著。這時(shí)在老師的引領(lǐng)下，我看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，書中的主人公保爾·柯察金那鋼鐵般的意志使我肅然起敬，而《名人傳》中貝多芬盡管失聰也依舊追求著自己的音樂事業(yè)更使我為自己曾有過的動搖感到羞愧?！半m然我不美，又貧窮，但我們是平等的，就像我們死后都會經(jīng)由墓地，平等地跪在上帝面前一樣。”這是簡·愛對平等人格的追求，她永不停歇的追求精神感染著我……保爾、貝多芬、簡這些書中的人物不斷地催促著我追求自己的夢想，努力向著自己的夢想挺進(jìn)，哪怕夢想再遠(yuǎn)，追夢之路再難，也永不言棄。

高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，在書籍相伴的短短十幾年的人生中，書教會我自信，教會我從容，教會我盡責(zé)，教會我堅(jiān)持。閱讀開拓了我的視野，提升了我看問題的能力，愉悅了我的心境……我相信，我的一生都將與書為伴，閱讀將是我生命中最難割舍的一部分。因?yàn)橛袝?，我不會形單影只；因?yàn)橛袝也粫u擺不定；因?yàn)橛袝?，我才可能日趨完美……書籍，是我成長中的良師益友。

（指導(dǎo)老師　方鴻燕）

教師點(diǎn)評

本文較之學(xué)生平時(shí)的習(xí)作篇幅顯得有些長，但漫而不亂。文章采用雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，貫穿全文。其一書籍伴“我”成長，從幼時(shí)、小學(xué)、初中以至將來，不同的時(shí)段不同的書籍對“我”所起的不同的作用，不緊不慢，娓娓敘來，為明線。其二父親對“我”讀書的支持及“我”對父親的感激之情，為暗線。

本文在故事情節(jié)上并無特別吸引人之處，語言也盡顯樸實(shí)無華，讀來卻頗為感人，原因主要有兩點(diǎn)：其一，作者敘事沒有流于泛泛而談，而是把自己的生活經(jīng)歷與書籍的內(nèi)容及其所起的作用結(jié)合在一起；其二，父親形象及有關(guān)父親的細(xì)節(jié)描寫使人動容。這樣使文章有了厚度，有了感人因素，也因此讓人窺探得到作者與書籍之間的交互、溝通。

文章如為人，可以低調(diào)，可以無華，卻不可以不真實(shí)，不充實(shí)，不誠摯，由此文可以想見小作者閱讀和為人的誠摯與認(rèn)真。