提起蒙臺梭利，很多人都有一種熟悉感。蒙臺梭利是意大利著名的教育家、哲學(xué)家和醫(yī)生，但她最廣為人知的，還是在教育方面的貢獻(xiàn)。

誰都無法否認(rèn)，在世界教育史中，蒙臺梭利占有重要的地位，就連美國著名的教育家杜威都稱她為“歷史上最偉大的女教育家”。

蒙臺梭利是幸運(yùn)的，她很小就接受了良好的教育，后來還進(jìn)入羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)，這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓她成為意大利歷史上第一位女醫(yī)學(xué)博士。

畢業(yè)后，蒙臺梭利就職于羅馬大學(xué)附屬精神病診所，成了一名助理醫(yī)生，同時(shí)她開始對弱智兒童展開研究，后赴一家弱智兒童學(xué)校擔(dān)任主任教師。

知識和經(jīng)驗(yàn)的欠缺讓蒙臺梭利認(rèn)識到自己在教育方面的不足，她再次進(jìn)入羅馬大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和哲學(xué)，對裴斯泰洛齊、福祿貝爾、盧梭、伊塔德和愛德華·塞昆等著名教育家的教育理論有了更系統(tǒng)而全面的認(rèn)識。

在1907年，學(xué)有所成的蒙臺梭利終于在羅馬創(chuàng)辦了第一所“兒童之家”，用自己的教育思想教育那些貪婪、暴力的窮孩子，效果驚人，孩子們都發(fā)生了翻天覆地的變化。

這不僅讓孩子們受益良多，也讓蒙臺梭利收獲頗豐。在教育孩子的過程中，她發(fā)現(xiàn)了兒童發(fā)展的真正秘密，形成了獨(dú)特的早期教育觀念。

與此同時(shí)，蒙臺梭利也開始在世界各地發(fā)表演講，宣傳自己的教育理念。后來，蒙臺梭利將這些教育思想編撰成書，陸續(xù)出版，成為經(jīng)久不衰的兒童教育經(jīng)典。

讀過蒙臺梭利系列圖書的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己仿佛經(jīng)歷了一場脫胎換骨般的成長和蛻變，并從中感受到了綻放的生命之美和人性的光輝。

蒙臺梭利教育法尊重孩子、尊重生命，并從人性與生命的角度揭示了兒童成長的秘密以及教育的本質(zhì)，這是以往的教育法所不具備的。

概括來說，蒙臺梭利的教育觀點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.兒童有與生俱來的“內(nèi)在生命力”，這種內(nèi)在生命力具有無窮的力量，教育者要讓兒童通過這種力量獲得自然的、自由的發(fā)展。

2.兒童發(fā)展有“心理（精神）胚胎期”，0~3歲的兒童正處于這個(gè)胚胎期，教育者要給兒童提供適合精神胚胎發(fā)展的環(huán)境，使其發(fā)育健全。

3.兒童具有敏感期，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。在敏感期里，培養(yǎng)兒童的能力最容易，教育也最有效。教育者要給予兒童正確、及時(shí)的幫助，避免錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)。

4.兒童具有吸收性心智，能通過無意識地吸收環(huán)境中的事物來學(xué)習(xí)，這主要發(fā)生在精神胚胎期，教育者可以利用這一點(diǎn)讓兒童學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識環(huán)境、形成個(gè)性等。

5.兒童在“工作”中成長，蒙臺梭利將兒童使用教具的活動(dòng)稱為“工作”，兒童身心的發(fā)展必須通過“工作”來完成。通過反復(fù)操作教具，兒童可以進(jìn)行自我教育和自我創(chuàng)造，并構(gòu)建自我人格。

基于以上理論，蒙臺梭利提出在教育兒童的過程中，教育者要給兒童最大限度的自由，讓兒童進(jìn)行獨(dú)立的嘗試性探索，并以此達(dá)到身心發(fā)展的目的。

當(dāng)然，蒙臺梭利還有許多有價(jià)值的教育觀點(diǎn)，在她的著作中均有具體介紹。為了幫助大家更好地了解這些教育觀點(diǎn)，我特意編譯了這一套蒙臺梭利的經(jīng)典著作。在尊重原著的基礎(chǔ)上，我對原著內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、梳理和刪減，力求做到既忠于原著，又通俗易懂。

這套書主要包括：《蒙臺梭利早期教育法》《蒙臺梭利兒童教育手冊》《童年的秘密》《發(fā)現(xiàn)孩子》《有吸收力的心靈》《兒童的自發(fā)成長》。這幾部著作側(cè)重點(diǎn)不同，相信讀者讀完均會(huì)有所啟迪。

《蒙臺梭利早期教育法》是“兒童之家”的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，側(cè)重于論述理論和方法指導(dǎo)；《蒙臺梭利兒童教育手冊》是一本可操作性的手冊，旨在傳授操作方法；《童年的秘密》指出了兒童的生理和心理特征，引起教育者對兒童心理發(fā)育的重視；《發(fā)現(xiàn)孩子》提出了解和愛兒童的方法，并指導(dǎo)教育者如何行動(dòng)；《有吸收力的心靈》說明兒童具有吸收性心智，督促教育者讓兒童依靠自身成長；《兒童的自發(fā)成長》闡述了環(huán)境的重要性，提供了對兒童注意力、智力、意志、道德等因素進(jìn)行培養(yǎng)的方法與實(shí)踐指導(dǎo)。

蒙臺梭利的著作風(fēng)靡全球，贏得了各國同行的高度評價(jià)。在當(dāng)前教育問題叢生的中國社會(huì)，我們更需要蒙臺梭利教育法的指導(dǎo)。

從現(xiàn)在開始，認(rèn)真閱讀蒙臺梭利的教育法叢書，了解孩子生命成長的規(guī)律，尊重孩子的生命本身并對其進(jìn)行教育，給予其正確的幫助。

只有這樣，我們的教育才會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們的孩子才能更快樂、更出色，我們才能更加幸福，整個(gè)社會(huì)才會(huì)變得更加進(jìn)步、更加美好。