一、應(yīng)該對小兒進(jìn)行早期教育

1．小兒早期教育的目的和內(nèi)容是什么？

早期教育的目的是開發(fā)孩子的智力，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的求知欲，為今后的智力發(fā)展打好基礎(chǔ)，使孩子能在德、智、體諸方面健康成長，成為有文化、有知識、講文明、懂禮貌的一代新人。為此，應(yīng)根據(jù)孩子的不同年齡特點(diǎn)進(jìn)行早期教育。具體實(shí)施方案如下：

1歲以內(nèi)的嬰兒以感知和動作訓(xùn)練為主。出生后即開始視覺、聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)視覺、聽覺的敏感性及注視能力。滿月后可開始進(jìn)行被動體操，以促使其動作發(fā)育。6～8個月后可進(jìn)行翻身、爬行、抓球等活動，促使其發(fā)展精細(xì)動作。

1～2歲的孩子以訓(xùn)練語言和動作協(xié)調(diào)為主。孩子1歲后語言的理解能力有較大發(fā)展，開始用簡單詞句表達(dá)自己的意愿或要求，這時應(yīng)采用實(shí)物和詞匯相結(jié)合的方法，使之認(rèn)識事物，鼓勵孩子多講話，要求孩子吐字清楚，用詞準(zhǔn)確。同時鼓勵孩子用筷子吃飯，多做手工活動，以培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)和手指靈活。

2～3歲是孩子心理發(fā)展和進(jìn)行教育的關(guān)鍵時期。這時應(yīng)逐漸培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣，如自己進(jìn)食、洗手洗臉、大小便等，鼓勵孩子做一些簡單的勞動，并注意品德教育。

3歲以后可以開始有意識地教孩子學(xué)習(xí)一些自然知識和社會知識，但是一定要在孩子理解的前提下，以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式進(jìn)行，激發(fā)孩子的求知欲，并耐心回答孩子提出的問題。

2．孩子過早用腦會不會影響大腦的發(fā)育？

有的家長聽任孩子的自然發(fā)展，主要是擔(dān)心讓孩子過早地用腦會影響大腦的發(fā)育，不利于孩子的身心健康。這種顧慮是沒有必要的，合理地用腦只會促進(jìn)大腦的發(fā)育。

孩子出生時，大腦重約350克，到6個月時可達(dá)600～700克，但此時腦神經(jīng)的功能不完善，這些腦細(xì)胞之間幾乎沒有什么聯(lián)系。但隨著孩子的生長發(fā)育，受到外來的刺激，即豐富的環(huán)境刺激和合理的引導(dǎo)，腦細(xì)胞獲得急劇生長，彼此間發(fā)生聯(lián)系，并逐漸發(fā)育成熟。并且大腦功能的發(fā)展同樣遵循著“用進(jìn)廢退”的規(guī)律，越用才會越發(fā)展。

大腦有一種自動保護(hù)系統(tǒng)，它能自動防止用腦過度造成的傷害。當(dāng)外界刺激過度、時間過長，超出其負(fù)荷時，便會出現(xiàn)抑制現(xiàn)象，停止工作，即會入睡。

幼兒的心理活動尚處于一種不隨意的水平，他們集中精力比較困難，維持的時間也比較短。因此，孩子經(jīng)常變換玩耍及活動的方式，這也是他們休息的一種方法。這時要人為地造成他們用腦過度也很難。

孩子對某種智力游戲感興趣，就會樂此不疲，從事這種活動不僅不會影響大腦的發(fā)育，反而會有益于身心健康。

所以，對孩子進(jìn)行早期教育，讓孩子學(xué)會動腦筋，只要方法恰當(dāng)就不會有什么危害，只會促進(jìn)孩子的身心健康。