二、兒童享有生存的權(quán)利，不得虐待遺棄兒童

在現(xiàn)代社會(huì)里，對(duì)未成年人的人身人格的尊重，以及家長(zhǎng)對(duì)子女的保護(hù)、教育，已經(jīng)被視為未成年人不可剝奪和不可侵犯的權(quán)利。

我國(guó)1991年頒布的枟未成年人保護(hù)法枠中明確規(guī)定：“父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者殘疾未成年人；禁止溺嬰、棄嬰?！边€明確規(guī)定了保護(hù)未成年人工作應(yīng)當(dāng)遵循的四項(xiàng)原則：“一、保護(hù)未成年人的合法權(quán)益；二、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；三、適應(yīng)未成年人的身心發(fā)展的特點(diǎn)；四、教育與保護(hù)相結(jié)合。”

由此可見(jiàn)，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、保護(hù)、尊重、撫養(yǎng)和教育子女，不僅是家長(zhǎng)對(duì)待子女應(yīng)持有的正確的教養(yǎng)態(tài)度，也是保障子女合法權(quán)益的法律要求。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)、關(guān)心子女，但不能溺愛(ài)。溺愛(ài)是一種不清醒、不理智的愛(ài)，表面看來(lái)是在愛(ài)，但實(shí)際上是在害。常言說(shuō)：嚴(yán)是愛(ài)，慣是害，不管不教要變壞。對(duì)孩子不管不教、遷就放任、百依百順，從家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)是對(duì)孩子好；可實(shí)際效果確實(shí)是在危害孩子，會(huì)使孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，甚至走上邪路。這對(duì)孩子根本利益也是一種“侵害”，是對(duì)孩子人格的不尊重。這種教養(yǎng)態(tài)度是不科學(xué)的，也是不可取的，必須避免。

家長(zhǎng)對(duì)子女可以而且應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，但不得打罵。中國(guó)家長(zhǎng)中，打罵孩子的現(xiàn)象是相當(dāng)普遍的。在封建社會(huì)，“棍棒下頭出孝子”，“不打不成才”，成為許多做父母的堅(jiān)定不移的信條。這不僅反映中國(guó)的父母望子成龍心切，同時(shí)也表明中國(guó)家長(zhǎng)有嚴(yán)重的子女私有的思想觀念。這種陳舊、落后的思想觀念，直至今天還在一些人的頭腦里殘存。這不僅是對(duì)子女合法權(quán)益和人格的侵犯，教育效果肯定也是不會(huì)好的。因?yàn)榇蛄R孩子，對(duì)孩子的身心健康都是一種嚴(yán)重的傷害，會(huì)增加子女的對(duì)立、反抗情緒，傷害孩子的自尊心、上進(jìn)心，在性格上也會(huì)造成扭曲。正如一首枟挨打歌枠中所說(shuō)的那樣：“一次挨打戰(zhàn)兢兢，兩次挨打哭不停，三次挨打眉頭緊，百次挨打骨頭硬。萬(wàn)次挨打功夫深，臉帶微笑樂(lè)欣欣?！奔热淮蛄R孩子有如此嚴(yán)重的危害，這種現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)徹底糾正，完全杜絕。

子女出生以后，就有生存的權(quán)利。不能因?yàn)槭桥⒒蚴巧眢w有殘疾，就任意遺棄，這是法律所不容許的，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕遺棄女嬰和殘嬰的罪惡現(xiàn)象。

子女思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)不好，可以批評(píng)教育，但不能因此而受到任何的歧視。他們的人格同樣也要受到尊重。做父母的，也只有尊重這些孩子，才能得到孩子的尊重和愛(ài)戴，才會(huì)擁有教育的主動(dòng)權(quán)，獲得理想的教育效果。

在那些重建家庭里，不論子女與父親或母親有沒(méi)有血緣關(guān)系，父母都要愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們，撫養(yǎng)、教育他們，使他們獲得幸福，不能任意歧視、虐待、傷害。歧視、虐待、傷害非親生子女，不僅為法律所不允許，與倫理道德也是相悖的，必須堅(jiān)決杜絕。