學習，要認真嚴肅，而且要有耐心，有毅力；玩耍，可以輕松自由，在保證安全健康的前提下做到隨心所欲。學習和玩耍是兩個完全相反的行為，也是孩子生活中必不可缺的行為。

說到學習對孩子的必不可缺，很多爸爸媽媽會相當贊同。即便是剛入學的小學生，我們也更希望他能表現(xiàn)出令人滿意的學習態(tài)度和學習狀態(tài)，幾乎不用我們催促和監(jiān)督，他就可以主動認真并且完美地完成自己的學業(yè)。

然而，現(xiàn)實卻并不能使我們那么滿意，幾乎很少有孩子，尤其是剛開始上小學的孩子，能夠不被催促就自己主動學習，所以我們會格外操心孩子的學習。而在我們眼里，孩子似乎總是在玩，一點兒也沒有學習的意思，這也是我們無法放開嚴管的手的重要原因。因此，若說起學習對孩子的重要性，我們的確是深有體會的。

可是，如果說玩耍也是孩子不可或缺的，就會有爸爸媽媽產生疑問了，而且也會覺得焦慮。比如，有一位媽媽是這樣說的：“我天天都在擔心孩子只顧著玩而不知道學習，現(xiàn)在居然說不能耽誤他的玩。那這要放開了手，孩子還不得玩瘋了?。　边@位媽媽的想法，絕大多數(shù)的爸爸媽媽恐怕都會認同。

玩耍本來就是孩子的天性，而且玩耍中的孩子也不光是傻傻地瘋玩，在玩耍中也能有很多收獲。我們不能剝奪孩子的天性，就好像我們有時候還想要玩耍一樣，孩子對玩耍的渴望會更勝。

試想一下，如果我們只是讓孩子學習而不準他玩耍，那么他很快就會感到厭煩。因為長時間做同一件事，這對于剛成為小學生的孩子來說并不是一件容易的事情。而且，如前所說，學習都是嚴肅的，有一些知識還是枯燥的，孩子不可能長時間對學習保持興趣。如果孩子因為長時間學習而對其產生了厭煩心理，那么這種情緒就會導致他再也不愿意學習。即便是被強迫著坐在書桌前、面對著書本，他可能也會拒絕看書，而將這段時間白白浪費。

我們想必都知道，勞逸結合才是最好的工作方式，那何不允許孩子學習一段時間之后，通過玩耍來實現(xiàn)休息的目的呢？玩耍會讓孩子的大腦暫時離開緊張的狀態(tài)，經過一段時間的放松之后，再重新投入學習中，才能保證孩子繼續(xù)學下去。

雖然是學習、玩耍兩不誤，但是這其中還是要有時間上的主次分配的。也就是說，孩子不能把他腦子最清醒、最容易記住東西的時候拿來玩耍，而把玩累了最不愿意動腦子的時候留給學習。最好的時間應該用來進行學習，也就是說，孩子要保證對“黃金時間”的合理利用。

根據(jù)生理學家的研究，人在一天之內可以有4個“黃金時間”，分別是清晨起床后，上午8:00—10:00，下午18:00—20:00，晚上入睡前一小時。根據(jù)這個“黃金時間”的分配，就可以提醒孩子在合適的時間安排合適的行動。

比如，早上起來，孩子可以讀讀經典、古詩詞、名句名篇、英語單詞、公式等；上午的時候，如果是在上學，就要好好聽講，如果是在家里，也最好是投入一段時間的學習；下午的“黃金時間”剛好在臨睡前，孩子還可以再安排看一些書，晚上臨睡前還可以回憶一下當天所學。這樣的安排才算是將“黃金時間”利用了起來。

雖然玩耍也是孩子生活的必需內容，可是孩子也應該玩得有意義。比如，同樣是休息，一個孩子只是在操場上瘋一樣地追跑打鬧，另一個孩子則做起了簡單的健身動作，還和別人聊起了天。顯然，第一個孩子可能玩一會兒就感覺沒意思了，而且還會加重身體負擔；第二個孩子的玩，讓身體得到了休息，同時通過聊天，也讓他與朋友之間加深了了解和友誼。

這就是說，即便是休息，也不能毫無顧忌地想做什么就做什么，有意義地調養(yǎng)身體和大腦，能讓玩耍變得更有意義，這樣的休息才不會顯得虛度時光。

有的孩子對玩耍有著極其強烈的渴望，所以一旦到了可以玩的時候，他就會毫不顧忌地瘋玩，大量的運動、高聲叫喊、渾身冒汗……結果一次玩下來，自己累得氣喘吁吁。還有一種孩子，對待玩太過認真，比如玩一個游戲，到了休息時間結束時還沒玩完，于是他就不惜占用學習時間，也要好好地結束游戲，結果他的大部分精力都用在了玩上，學習時反倒沒什么精神了。

這樣的一些做法，都意味著孩子玩得太瘋了。我們所說的勞逸結合中的“逸”，應該是一種安逸的狀態(tài)，而不是讓孩子猶如飛出牢籠的鳥一樣盡情揮灑汗水。否則，玩得太瘋會影響孩子的身體，他會覺得更加疲憊，等到了學習的時候也就徹底沒了精神。