029　不能讓孩子成為　行動上的矮子

行動也許不一定會帶來快樂，但是沒有行動就絕沒有快樂。

——本杰明

家長要讓孩子知道，失敗的人一般都是語言方面的巨人，但卻是行動方面的矮子。這種人通常表現(xiàn)出想法很多但總是不見行動，并且他們會非常武斷地判定某件事情是不會有結(jié)果的，甚至還會認(rèn)為現(xiàn)在目標(biāo)之所以還沒有實(shí)現(xiàn)是因?yàn)闀r候沒到，還要繼續(xù)等待?？傊麄儠樽约簩ふ液芏嗫梢圆恍袆拥睦碛?。但是這種不斷地為自己找理由的思想只能讓自己得到一時的輕松，而現(xiàn)實(shí)生活中的各種機(jī)會也正是這么錯過的。

周周是個小學(xué)五年級的學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績還可以，屬于中等偏上的學(xué)生。周周有個特點(diǎn)就是腦子反應(yīng)特別快，學(xué)東西一學(xué)就會，這一點(diǎn)老師每次在家長會上都會和周周媽媽說。但是周周成績?yōu)槭裁粗皇侵械绕隙皇莾?yōu)秀，這也是周周媽媽和老師一直討論的問題。原來，周周雖然很聰明，腦子反應(yīng)快，但是他的行動力特別差。通常老師出完題讓學(xué)生做的時候，周周總是懶得拿筆，就拖著腦袋在那想，通常別人都沒做出來他就想出來了，但是由于不動手，在想題的過程中肯定會出現(xiàn)一些小問題，導(dǎo)致結(jié)果出錯。在考試的時候也是如此，周周總是省略掉中間的很多步驟，犯一些馬虎的錯誤，成績就這么一直提不上去。

在了解了周周的問題以后，媽媽給周周定了一個周密的計劃，決心讓周周腳踏實(shí)地做事情，從小事出發(fā)，點(diǎn)滴做起。就這么堅(jiān)持了半年，周周有了很大的進(jìn)步，成績也上升到班中前列了。并且那種自以為了不起的心態(tài)也在逐漸消失，讓老師和同學(xué)都刮目相看。

【案例分析】

周周就是個很典型的孩子，由于行動力很差導(dǎo)致自己的聰明才智不能得到更好地發(fā)揮，所以家長和老師都為他著急。但知道原因后周周的媽媽便馬上行動起來，根據(jù)孩子的實(shí)際情況給他做了一個將要為此努力的目標(biāo)，并鼓勵、幫助他實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，使孩子得到了非常大的進(jìn)步。

方法一　制定行動前的計劃

不管是什么所謂的“成功秘訣”都不能給孩子帶來真正意義上的財富或是想要的成功。只有孩子能夠行動起來，朝著自己的目標(biāo)不斷地努力，才有希望使自己的夢想變成現(xiàn)實(shí)。家長一定要幫助孩子制定一個行動前的計劃，鼓勵孩子按照這個行動計劃“動起來”，并且不能制定了計劃后家長就以工作忙為理由而對孩子睜一只眼閉一只眼，否則計劃就沒有意義了。家長要讓孩子知道所制定的計劃即使再好也只是個開始，重點(diǎn)是要行動。只有孩子能夠行動起來才有實(shí)現(xiàn)夢想的可能。

方法二　空想不可取

如果孩子擁有美好的憧憬卻懶得行動，這種坐等時光消逝的做法只會是逐漸在消耗自己的生命，毫無其他意義。如果人想要取得成功必須敢想、敢做，并且還要把“想”和“做”有機(jī)地結(jié)合起來，具備這種能夠想出，還可以勇敢去做的能力的人，一定會取得成功。

不難發(fā)現(xiàn)，那些真正的成功者都是行動力很強(qiáng)的人，而不是空想家。然而那些沒有成功的人，往往表現(xiàn)出來每天都勤于想而不付諸行動。而成功與失敗其實(shí)就是差那么一步，有的人走過去便得到成功，有的人一輩子都不一定走得過去。俄國作家克雷洛夫說過：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河水，行動則是架在河上的橋梁?！毙袆右彩且粋€能夠改變自我，甚至拯救自我的方式，當(dāng)孩子要做某件事的時候，家長不要讓孩子在做事情之前先為自己找各種難以開始的借口，而應(yīng)鼓勵孩子立即行動。

方法三　孩子要充分發(fā)揮主觀能動性

孩子如果能夠充分發(fā)揮自己的主動力而去做事情，這就說明孩子擁有了行動力。但是現(xiàn)在很多孩子往往做不到這一點(diǎn)，所以就要家長幫助孩子逐漸養(yǎng)成這個習(xí)慣。家長可以給孩子講一些名人事跡，在孩子懶惰的時候推孩子一把，當(dāng)孩子做到發(fā)揮主觀能動性的時候及時贊揚(yáng)孩子等，逐漸讓孩子明白主觀能動性的作用。

教育心理小貼示

每個孩子的想法都是非常天真和簡單的，有的甚至讓家長覺得荒唐，但即使是非常荒唐的想法，家長也不能給孩子潑冷水。因?yàn)檫@一潑，很有可能讓孩子不想再思考和行動了，認(rèn)為即使做了也是錯的，還不如不做。相反，家長要不斷地支持并鼓勵孩子勇于把自己的想法付諸行動，讓孩子體會因行動帶來的滿足感。